统编版一年级下册语文园地六 教案（表格式，2课时）

语文园地六
教学目标 1.认读关于夏天的词语，感受4组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面；认识8个生字。 2.练习仿照例句把句子说具体；能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹号；学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。 3.把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中认识汉字的兴趣，乐于与他人交流识字的收获和感受。 4.借助拼音正确、流利地朗读气象谚语，初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化。 5.正确、流利、有感情地朗读《夏夜多美》，感受童话的美好。
教学重点 借助拼音和情境识记生字。初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
教学难点 初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。初步感知逗号、句号、问号、感叹号的不同用法。
课前准备 多媒体课件
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
课时目标 1.认读有关夏天的词语，认识8个生字。 2.会照样子说句子；会给句子加上正确的标点并完整地抄写句子。 3.在生活中，通过食品包装主动认识汉字。
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、识字加油站 1. 激趣导入： 询问学生是否喜欢夏天，了解他们对夏天的认识。 展示“识字加油站”里的物品组合起来的图画，让学生找一找，说一说，以激发他们对夏天的兴趣。 2. 展示课文中的词语，让学生自主拼读和识记生字： 学生自由读词语，不会读的借助拼音读正确，再同桌、小组互读。 引导学生思考每组词语的特点，并与同桌合作进行描述。 教师补充关于牵牛织女的传说，丰富学生的文化知识。 3. 利用课件打乱顺序逐一出示词语，学生开火车认读词语。 4. 指导识记生字： 出示生字卡片，指名读，帮助正音。 交流生字识记方法，包括用熟字组词、加一加、联系词语识记等。 5. 看图贴词卡，帮助学生将词语与图片对应起来。 6. 分四组出示词语，学生边读边想象画面，并试着用词语编故事。 7. 引导学生结合实际生活经验，拓展其他与夏天有关的词语。 1. 参与激趣导入，回答教师关于夏天的问题，并分享自己对夏天的了解。 2. 自主拼读课文中的词语，与同桌和小组成员互读，并讨论每组词语的特点。 3. 参与开火车认读词语的活动，展示自己的阅读能力。 4. 学习生字，通过教师提供的识记方法，如用熟字组词、加一加、联系词语识记等，帮助记忆。 5. 观看图片，将词语与图片对应起来，加深对词语的理解。 6. 边读词语边想象画面，尝试用词语编故事，培养想象力和创造力。 7. 结合自己的生活经验，拓展其他与夏天有关的词语，丰富词汇量。
二、字词句运用 1. 展示小白兔割草的图片，引导学生观察并描述图片内容。 “小白兔在干什么？” “小白兔在哪里干什么？” “小白兔怎么样地在哪里干什么？” 2. 展示三个句子，引导学生齐读、分组读，让学生体会句子之间的关系。 指出后一句比前一句多了内容，句子表达得更具体、更清楚。 3. 出示习题“小鸭子游泳”，指导学生如何仿写句子。 提问学生：“谁干什么？谁在什么地方干什么？谁怎么样地在什么地方干什么？” 组织学生分组交流，思考怎么仿写句子。 每组派代表发言，师生共同评议。 4. 拓展训练，出示小鸡在草地上吃虫子、青蛙在荷叶上叫的图片。 提问学生：“你能将‘小鸡吃虫子’、‘青蛙唱歌’这两个句子仿照样子说一说吗？” 5. 介绍标点的用法。 指名认一认逗号、句号、感叹号、问号，并联系上学期课文《青蛙写诗》简单介绍它们的用法。 6. 指导学生给句子加上合适的标点。 逐句出示文中的句子，指名朗读、自由读、教师范读，体会句子的语气。 指名给句子加上合适的标点。 7. 指导学生抄写句子。 在田字格里范写句子，指导学生掌握抄写句子的正确格式。 1. 观察小白兔割草的图片，回答问题。 回答“小白兔在割草”、“小白兔在山坡上割草”、“小白兔弯着腰在山坡上割草”。 2. 齐读、分组读三个句子，体会句子之间的关系。 3. 分组交流，思考如何仿写句子。 按照“谁干什么？谁在什么地方干什么？谁怎么样地在什么地方干什么？”的结构思考。 4. 代表发言，分享仿写的句子，接受师生评议。 5. 学习标点的用法。 6. 给句子加上合适的标点。 7. 练习抄写句子，注意正确的格式。
三、展示台 1. 展示插图，引导学生观察图片中的食品包装，并讨论包装上的汉字。 提问学生：“你们能在这些食品包装上找到哪些汉字？” 2. 准备各种食品包装袋，并向学生提问。 提问：“你认识这些包装袋上的汉字吗？” 组织学生传阅食品包装袋，通过同桌或小组合作来识别汉字。 3. 鼓励小组间交流，让学生分享自己带的食品包装袋上的汉字。 提问：“你们小组认识的汉字有哪些？” 组织比赛，看哪个小组能识别更多的汉字。 4. 全班交流，询问学生还通过哪些方式认识汉字。 提问：“除了食品包装，你还通过哪些方式认识汉字？” 1. 观察图片中的食品包装，尝试找出并说出包装上的汉字。 2. 传阅食品包装袋，与同桌或小组成员合作，尝试识别包装上的汉字。 3. 在小组内分享自己带的食品包装袋上的汉字，参与小组间的比赛，争取认识更多汉字。 4. 在全班交流中，分享自己通过其他方式认识汉字的经历，如逛街时通过店铺名称及商品标签学习汉字。
第二课时
课时目标 1.借助拼音流利地朗读并背诵气象谚语，培养学生对自然的热爱和探索自然的兴趣。 2.用多种合作方式，和大人一起读《夏夜多美》，感受童话的美好。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、日积月累 1. 展示4条谚语及相应图片，让学生自由拼读并圈出不认识的字。 2. 范读正音，引导学生跟读，确保句子读得正确、通顺。 指出“行、当”为多音字，在谚语中分别读作“xínɡ”“dànɡ”。 提醒“早晨”的“晨”和“晚上”的“上”读轻声。 注意“戴、帽、搬”等字读音的准确性。 3. 同桌互读，相互交流对谚语的理解。 4. 全班交流，提供指导。 解释各条谚语的含义，例如：“朝霞不出门，晚霞行千里”意味着早上有彩霞时不宜出远门，因为可能会下雨；晚上看到彩霞则表示第二天天气晴朗，可以安心出行。 5. 组织多种形式的朗读练习，包括师生互读、分小组对读、男女生对读、同桌对读，最后自由朗读并背诵。 6. 出示更多气象谚语，让学生自主读和同桌对读，同时教师巡视指导并随机正音。 7. 小结课程内容。 强调这些气象谚语是我国劳动人民根据天气变化总结出来的，类似于现代的天气预报，鼓励学生探索自然并热爱自然。 1. 自由拼读展示的谚语，圈出不认识的字。 2. 跟随教师范读正音，注意多音字的读法以及轻声和调号的正确发音。 3. 与同桌互读谚语，交流理解。 4. 参与全班交流，听取教师对谚语含义的解释。 5. 进行多种形式的朗读练习，最终达到背诵的程度。 6. 自主阅读更多的气象谚语，并与同桌对读，同时接受教师的指导和正音。 7. 认真听取教师的小结，了解气象谚语的文化意义，并激发对自然探索的兴趣。
二、和大人一起读 1. 展示插图，引导学生观察并描述图片内容。 提问学生：“图上画的是什么时候？图中有什么动物？有什么植物？” 2. 播放《夏夜多美》的朗读音频，让学生边听边思考课文内容。 提问：“课文讲了一件什么事？” 3. 指导学生初步了解课文内容。 提供填空题：“夏夜，（ ）掉进池塘，上不了岸，在（ ）、（ ）、（ ）的帮助下，（ ）回到了家。” 4. 指导学生自由朗读课文。 强调读准字音，读通句子，读好人物的对话。 5. 组织小组分角色读故事。 鼓励学生将自己当成小动物，读出小动物的心情；与学生配乐合作读。 6. 指导学生制作阅读卡，以理解故事内容。 7. 组织学生交流感受。 提问：“你觉得夏夜美吗？除了风景美，还有什么美？” 1. 观察插图，描述图片中的时间、动物和植物。 2. 边听《夏夜多美》的朗读音频，边思考课文讲述的故事。 3. 完成填空题，初步了解课文内容。 4. 自由朗读课文，注意字音的准确性和句子的流畅性，以及人物对话的情感表达。 5. 参与小组分角色读故事，尝试体会小动物的心情，并与教师配乐合作读。 6. 制作阅读卡，加深对故事内容的理解。 7. 分享个人感受，讨论夏夜之美，包括风景和其他美好的方面。
教学反思 本单元语文园地的大部分内容与学生的日常生活有关。教学中，我借助课件展示图片、利用实物等激发学生的学习兴趣，带领学生在趣味活动中识字、学词，增加积累。 1.在学习“识字加油站”时，我出示图片引导学生认读词语，让学生在朗读的同时了解了词意；补充“鹊桥相会”的民间传说，激发了学生的识字兴趣；组织学生运用词语创编故事，加强学生对字词的理解，同时也培养了学生的语言表达能力。教学中，我时而将生字融进有趣的词句中，时而让学生独立识记，深深地吸引了学生的注意力，提高了识字的效率。 2.在“字词句运用”的学习中，我借助图片，引导学生观察说话，自主发现例句的规律，初步了解仿写句子的方法，然后分小组合作交流怎么仿写句子；在“展示台”的学习中，我充分放手，让学生自主展示、自由交流在食品包装袋上认识的汉字；在“日积月累”的教学中，我让学生在熟读的基础上和同桌探究、交流谚语的意思。整个教学活动充分体现了自主、合作、探究的学习方式，学生学习的积极性高涨，语文学习能力也有所提高。