第13课 挑战教皇的权威 课件 （共68张ppt）

课件68张PPT。江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com课表解读：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点;概括启蒙运动对人文主义思想的发展启蒙运动江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com14-16世纪17-18世纪理性主义启蒙运动成长中的
资产阶级成熟的
资产阶级文艺复兴人文主义江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com一.含义 启蒙运动是17-18世纪西欧资产阶级以理性主义为武器反对封建专制的思想解放运动。江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com物理：1687年，牛顿提出 三大定律和万有引力定律。化学：17世纪时，波义耳把严密的实验方法引入化学 生物：17世纪早期，哈维建立了血液循环学说. 科学仪器，特别是望远镜和显微镜，在17世纪的研究中已经应用得十分广泛天文：伽利略证明了哥白尼 “日心说”的正确性自然科学的进步 科学技术的进步使得人开始用科学方法取代宗教信仰作为理解世界的途径。也使人们逐渐摆脱了对宗教和神学的迷信。江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com二、启蒙运动兴起的背景 （1）资本主义的发展及资产阶级力量壮大
（2）封建制度与资本主义发展矛盾尖锐
（3）自然科学的发展
（4）文艺复兴和宗教改革的影响江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com背景分析1.近代自然科学的迅猛发展、文艺复兴和宗教改革的推动
（思想基础） Z`xx```k
2.17-18世纪资本主义进一步发展，使资产阶级力量日益强大
（经济基础、阶级基础）◎温故知新：文艺复兴兴起的经济背景是什么？江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com
3.封建专制制度成为资本主义发展的巨大障碍
（根本原因）背景分析1.近代自然科学的迅猛发展、文艺复兴和宗教改革的推动（思想基础）
2.17-18世纪资本主义进一步发展，使资产阶级力量日益强大（经济基础、阶级基础）江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com课堂练习
1.启蒙运动兴起的根本原因是
A. 资本主义的发展
B.自然科学的发展
C. 文艺复兴运动的影响
D.英国资产阶级革命的影响A江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com三.概况（一）斗争矛头封建制度和天主教会◎温故知新：与文艺复兴相比，斗争
矛头有何不同？“文艺复兴”针对天主教会，反对神权；
“启蒙运动”不仅反教会神权，更反君权（天主教会和封建制度）。江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com课堂练习
2．启蒙运动的主要矛头是对准（ ）
A．教权主义
B．封建专制皇帝和天主教会
C．封建制度
D．天主教会C江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com过程1.兴起：(17世纪)英国
霍布士 洛克 Z`xx`````k
★2.高潮：(18世纪中叶)法国
江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com伏尔泰孟德斯鸠卢梭康德江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com启蒙运动的主要主张： 抨击教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等斗争的矛头：封建制度及天主教会核心思想：“理性”------------见课本30面性质： 是17—18世纪西欧资产阶级以理性为武器反封建的第二次思想解放运动。江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com★（四）核心理性【含义：指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力】反对：专制、愚昧（迷信和无知的黑暗时代）追求：民主、科学、自由、平等、法治（理性和智慧的光明时代）◎温故知新：比较文艺复兴和启蒙运动在价值追求上最大的不同是什么？江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com理性启蒙运动教权主义专制主义反封建消灭专制
王权、贵
族特权、
等级制度
和天主教
的世俗权
威 要建立政
治民主、
权利平等
和个人自
由的新制
度 江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com课堂练习3.启蒙运动中的“自由”“平等”要求，实质上反映了（ ） A.封建专制统治的腐朽和黑暗B.发展商品经济和对自由劳动力的要求C.封建统治已经陷入全面危机D.封建教会的权威地位发生严重动摇B江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com4.马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是 （ ）A、独立的思考与自主的精神B、君主的力与党派的信仰C、国家的意志与精神的寄托D、权威的判断与历史的传统A江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com（五）过程★高潮：(18世纪中叶)法国
代表人物及主要观点江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com伏尔泰孟德斯鸠卢梭康德江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com (1)天主教会是“迷信的恶魔和狂信的九头蛇”.
(2)反对君主专制，赞成实行“开明专制”，认为开明的君主实行改革就能过渡到君主立宪制。 伏尔泰(1694-1778)（3）我不同意你所说的话,但是我愿意誓死捍卫你说话的权利.（4）“自由只存在于依靠法律进行统治的地方”江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com伏尔泰法国启蒙运动
无可争辩的领袖（1694--1778）反对君主专制反对教权主
张而赞成开明君主倡导英国式的君主立宪制而主张信仰上帝局限抨击天主教江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com 抨击天主教会；反对君主专制，倡导君主立宪制；提倡“天赋人权”；法律以人性为出发点，法律面前人人平等 《哲学通信》
《路易十四时代》江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com课堂练习
6.“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利”，这句话说明作者
A．倡导君主立宪制
B．维护君主专制
C．崇尚人的自由平等
D．抨击教皇骗子式的说教C江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com7.“伏尔泰是法国的启蒙思想家，所以伏尔泰也可能赞赏英国的君主立宪。”这一推理最可靠的前提是法国的启蒙思想家A、有少数抨击英国的君主立宪B、有少数赞赏英国君主立宪C、一般都赞赏英国君主立宪D、一般都抨击英国君主立宪C江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com 孟德斯鸠
（1689-1755）
“绝对的权力将导致绝对的腐败。” 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了…… ；如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com孟德斯鸠（1689--1755）发展17世纪英国洛克三权分立学说提
出三权分立学说立法行政司法制约与平衡江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com反对君主专制,提出“三权分立”；国家法律应当是理性的体现《论法的精神》《波斯人信札》
江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com制约
与平衡司法权法院行政权立法权国王议会三权分立示意图江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com◎温故知新： 孟德斯鸠的“三权分立”学说在哪国最先得到实践的？怎样实践的？说明二者之间是什么关系？江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com1787年宪法江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com◎温故知新： 1.孟德斯鸠的“三权分立”学说在哪国最先得到实践的？怎样实践的？说明二者之间是什么关系？ 2.孟德斯鸠的上述思想在中国民主革命进程中也曾体现，试回忆与之相关的事件及表现.《中华民国临时约法》江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com课堂练习
8.《论法的精神》的思想核心是
A．立法、行政、司法三权分立
B．三权互相独立又互相监督
C. 权力互相“制约和平衡”
D．反对封建专制制度C江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com人生而自由，但却无往不在枷锁中。 共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。 ……人生而平等、自由，但受专制暴君压迫，其靠暴力进行的统治，违背人民意志，人民有权用暴力推翻暴君。 卢梭
（1712-1778） 江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com卢梭（1712--1778）提
倡“社会契约论”“人民主权”说否定封建王权，认为统治者违背
公共意志，人民有权推翻他。 江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com《社会契约论》“天赋人权”和“人民主权”；人类不平等的根源是财产的私有江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com课堂练习
10．下列思想属于启蒙思想家卢梭的是
A．倡导君主立宪
B．倡导人民主权说
C. 提倡“三权分立”
D．认为宗教可以帮助维护稳定B江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com11．卢梭主张的“社会契约论”的积极意义在于：
A．否定了宗教的权威　　　　
B．提出了主权在民的思想
C．论证了革命的合理性
D．强调公共意志C江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com13．法国启蒙思想的核心是
A．反对“君权神授”
B．反对封建等级制度
C．主张实行三权分立
D．保障人的自然权利D江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com14．法国启蒙思想家的共同观点是
A．提出主权在民的思想
B．主张三权分立
C．否定君主专制
D．重视公共意志C江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com15.18世纪法国启蒙思想家的一致主张有（ ）①人权自由 ②实行法治 ③反对教权 ④反对专制A、 ① ② B、 ① ③ ④ C、 ② ③ ④D、 ① ② ③ ④ D江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com（六）过程1.兴起：(17世纪)英国★2.高潮：(18世纪中叶)法国
代表人物及主要观点★3.扩展：德意志江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com康德
（1724-1804）德意志的康德继承和弘扬了法国启蒙思想家的思想并有所发展.启蒙思想的扩展：法国---其他国家自由、平等、人非工具 人非工具---人不是他人的工具，而是自身的目的，换句话说，人应当把人当人看。人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com启蒙运动的核心是人应该自己独立思考，理性判断；强调人的重要性，提出人就是人；相信主权属于人民，自由平等是天赋人权，但要自律，不能妨碍他人且只能在法律范围内《纯粹理性批判》江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com归纳启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点？都反对君主专制，否定教权主义，提倡民主政治、自由平等江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com★七.影响1.是一次空前的思想解放运动，进一步解放了人们的思想，冲击了欧洲的封建专制统治；
2.影响了法国大革命；
3.鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争；
4.启蒙思想成为人类追求解放的精神武器，推动了人类历史发展的进程。江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com为何中国明末清初的进步思想没有形成像西欧启蒙运动波澜壮阔的景象？ 1.明清之际的资本主义萌芽较为脆弱，使早期民主思想的产生、发展缺乏强有力的物质基础。
2.中国传统文化的束缚和影响。
3.高度强化的专制中央集权制度的压制使早期民主思想未能形成完整的体系。
江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com本课小结1.法国启蒙思想家：主张用理性取代专制和愚昧，建立自由和平等的理想社会；要求获得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神。
2.康德：总结了启蒙思想，提出要自由也要自律。
3.启蒙运动：反对封建专制制度，追求人身的彻底解放，并为建立资产阶级“理性王国”描绘了蓝图。江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com 中世纪黑暗时代
（人成为神的附属品）冲突十四世纪西欧资本主义萌芽资产阶级出现（维护自身经济、政治利益）以人文主义为思想武器文艺复兴宗教改革启蒙运动（人文主义的进一步弘扬，理性时代的到来）单元小结江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com课堂练习
16.文艺复兴与启蒙运动相比
①都是欧洲的思想解放运动 ②都反对君主专制，追求自由平等 ③前者侧重于个性解放，后者强调理性 ④前者是文明再兴，后者是文明新生

A．①②③ B．①②④
C. ①③ D．③④ C江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com 启蒙运动的思想与文艺复兴时期倡导的思想有什么相同和不同？课堂探究相同：都注重了人的价值；都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备；他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。不同：启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展是资本主义萌芽的产物
主要反对教会对人的束缚是资本主义发展的结果
对世俗的君主专制制度提出了批评提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福。提倡“理性”，旨在反对专制、教权和封建特权，追求政治民主、权力平等、个人自由和法治社会。推动科学事业的发展，启导了欧洲范围内的宗教改革浪潮打击了专制主义的世俗统治，启导了欧洲乃至世界范围内的资产阶级革命的浪潮。江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com影响：对欧洲的影响①破除了人们对天主教会和封建统治的迷信，自由和平等思想日益深入人心。②为法国大革命作了充分动员对世界的影响②美洲:鼓舞了美国独立战争①成为人们追求自由、平等的精神武器③为资产阶级革命作了思想和理论的准备③亚洲:鼓励仁人志士为改造旧社会而斗争启蒙运动是17～18世纪西欧资产阶级以理性主义为武器反对封建专制的第二次思想解放运动。 江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com①经济：资本主义的进一步发展②政治：英国资产阶级革命的影响③思想：文艺复兴和宗教改革运动的推动④科学：自然科学的发展⑤法国社会现状：封建制度与资本主义发展的矛盾尖锐背景主要内容：①反教权②反封建③提倡＿＿＿核心：理性性质：是一次思想解放运动发展兴起：英国 (霍布斯、洛克)高峰：法国伏尔泰概 况孟德斯鸠卢梭百科全书派扩展：欧洲大陆：康德----人权；自由；平等影响：启蒙运动的兴起江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com西方人文主义思想起源：
兴起发展：
进一步弘扬：古代希腊文艺复兴和宗教改革启蒙运动江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com1、欧洲启蒙运动的主要内容是A、复兴希腊、罗马古典文化B、全面否定罗马天主教会C、提倡理性精神D、争取实现普选2、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是A、独立的思考与自主的精神B、君主的力与党派的信仰C、国家的意志与精神的寄托D、权威的判断与历史的传统AC江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com3、18世纪法国启蒙思想家的一致主张有①人权自由 ②实行法治 ③反对教权 ④反对专制A、 ① ② B、 ① ③ ④ C、 ② ③ ④D、 ① ② ③ ④D江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com4、导致启蒙运动兴起的根本原因是
A、文艺复兴运动促进了人们思想的解放
B、欧洲资本主义经济的进一步发展
C、欧洲资产阶级力量的进一步发展壮大
D、封建专制统治的腐朽5、文艺复兴与启蒙思想相比
①都是欧洲的思想解放运动 ②都反对君主专制，追求自由平等 ③前者侧重于个性解放，后者侧重于强调理性 ④前者是文明再兴，后者是文明新生
A、①②③ B、①②④ C、①③ D、③④BC江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com6、下列对18世纪上半叶的法国的表述不正确的是
A、是典型的封建专制国家
B、天主教在法国的统治因宗教改革已很微弱
C、实行森严的等级制度
D、资本主义经济日益成长，新兴资产阶级正在崛起7、下列关于启蒙运动的影响表述不正确的是
A、是法国大革命的思想武器
B、对拉丁美洲的独立战争产生了影响
C、是英国资产阶级革命的思想武器
D、是美国独立战争的思想武器BC江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com材料一 启蒙思想家把欧洲的割建制度比作漫长的黑夜，呼吏用理性的阳光驱散现实的黑暗。
材料二 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖 任何别的东西，这就是自由人。
----《伏尔泰语录》
材料三 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。 为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。 -----盂德斯鸠《罗马盛衰原因论》
(1)材料一中启蒙思想家为什么把封建制度比作漫长的黑夜?“理性的阳光”指的是什么?
(2)材料二体现了什么思想?如何评价?
(3)归纳材料三所体现的思想，并指出这一思想的历史影响?江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com(1)因为欧洲是神权与王权相结合的封建统治，没有民主和自由，人们的思想受到教会的控制。“理性的阳光”指按照资产阶级的要求和意愿来改造现实世界。(2)自由、平等、天赋人权。对反对封建专制主义起了进步作用(3)权力的相互“制约与平衡”。为资本主义确立了一套政治构想，对资产阶级的立法规范与了积极作用(1)材料一中启蒙思想家为什么把封建制度比作漫长的黑夜?“理性的阳光”指的是什么?
江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com启蒙运动第一次思想
解放运动第二次思想
解放运动文艺复兴人文主义理性主义以人性反对神学以人的权利反对封建王权
以法律对抗专制
以提倡科学对抗蒙昧主义资产阶级在形成中资产阶级要推翻封建统治
要建立资本主义制度江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com材料： 启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼吁用理性的阳光驱散现实的黑暗。思考： 材料中启蒙思想家为什么把封建制度比作漫长的黑夜?“理性的阳光”指的是什么? 因为欧洲是神权与王权相结合的封建统治，没有民主和自由，人们的思想受到教会的控制。 “理性的阳光”指按照资产阶级的要求和意愿。江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com材料：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。
----------------《伏尔泰语录》
思考：材料一体现出伏尔泰所构建的未来的理性王国是什么样子的?有何进步意义?自由、平等、天赋人权。
对反对封建专制主义起了进步作用江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com材料：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。 为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。 -----盂德斯鸠《罗马盛衰原因论》
思考： 材料体现了盂德斯鸠所认同的资本主义国家理想蓝图是怎样的？有何影响？ 权力的相互“制约与平衡”。
为资本主义确立了一套政治构想，对资产阶级的立法规范起了积极作用江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com答（1）社会契约论； 人民主权说；法律面前人人平等。（2）这些观点无一不是人运用自己的智慧，作出的理性的判断。社会契约否认了君权神授的存在；人民主权、法律面前人人平等又否定了君主专权及贵族特权的合理性。江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com 在17、18世纪，自然科学有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。如笛卡尔认为认识世界和取得知识的唯一方法是数学推理，培根则提出了从特殊到一般、从具体到抽象的归纳法。这二人的观点打破了束缚人们头脑的中世纪经院哲学枷锁，提倡科学实验，提倡研究自然界客观事物之风随之盛行起来；牛顿的三大定律和万有引力定律则是在这一风气影响下最伟大的发现，它一下子揭开了宇宙的面纱，把它的秘密暴露于光天化日之下。由此类推，支配人类社会的法则依靠人的理性也可以为人们所发现。到18世纪上半期，自然科学研究在物理学、植物学、地理学等领域内取得了更加显著的成就，使得很多人相信人类是可以征服自然，人类社会是不断前进的。正是在这个时代背景下，才出现了启蒙运动。 江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com★单元线索人文精神的产生、复兴和发展成熟的过程1.人文精神的产生（ 古希腊）——智者学派、苏格拉底等的思想。
智者学派和苏格拉底等对人的价值的阐述，是西方人文精神的滥觞。如普罗泰戈拉提出“人是万物的尺度”，第一次将人置于世界和社会的中心，是人类自我意识的第一次觉醒。苏格拉底提出了人要“认识你自己”，教导人们认识自己的理性与智慧。单元小结江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com2.人文主义的兴起与发展（14-17世纪）——文艺复兴和宗教改革
批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴及宗教改革时期人文主义的主要诉求。江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com3.人文主义的进一步弘扬（17-18世纪）——启蒙运动
启蒙运动则在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展作出了重要贡献。启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴时期的人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。(启蒙思想对人文主义的发展）