2023-2024学年度部编版语文七年级下册第14课《叶圣陶先生二三事》导学案

14.叶圣陶先生二三事（后附答案）
学习目标
1.掌握本课生字词，积累“累赘”“拖沓”“颠沛流离”“以身作则”等词语。
2.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
3.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
4.掌握本文对人物因小见大的刻画方法。学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
学习重点
1.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
2.领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
学习难点
学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
第一课时
学习目标
1.掌握本课生字词，积累“累赘”“拖沓”“颠沛流离”“以身作则”等词语。
2.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
自主突破
1.给下列加点字注音或依据拼音写汉字。
哉（ ） 生疏（ ） 譬如（ ） 累赘（ ） 妥帖（ ）
商zhuó（ ） kěn（ ）切 méng lóng（ ） 拖tà（ ）
2.下列句子中不含错别字的一项是（ ）
A.普通话他生梳，于是不耻下问，让我帮他修润。
B.我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商硺性的意见。
C.叶老既是躬行君子，又能学而不厌，侮人不倦，所以确是人之师表。
D.这表现为冗长，扭曲，修饰，晦涩，不像话。
3.下列句中的标点符号使用有误的一项是（ ）
A.自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
B.在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁。”
C.文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
D.这也要靠慢慢学(多念像话的文)，多多比较，细心体会。
4.结合语境，解释下列词语。
（1）我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。
商酌：
（2）我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。
修润：
（3）在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
以身作则：
我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
颠沛流离：
5.根据课文内容填空。
作者和他记述的叶圣陶先生都是著名的语文学家。叶圣陶，本名 ，江苏苏州人，作家、 、 。代表作品有长篇小说 ，童话集 等。本文作者 ，河北香河人，学者、 家，代表作品有《负暄琐话》等。作者通过对叶圣陶先生 的记述，赞美了叶圣陶先生的 ，同时也赞扬了叶圣陶先生的语文主张。
合作探究
6.作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？
7.本文记叙了叶圣陶先生的哪些品德 分别用了哪些事例来进行说明
8.叶先生“写话”主张的内容是什么
当堂测试
阅读下文，完成下列习题。
凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。
9.本语段写了哪几件事来说明叶圣陶先生待人深厚而感动的？
10.对叶圣陶先生的刻画运用了哪些描写方法？
11.写吕叔湘先生说自己以后写文章不敢再草率，有何用意？
12.文中画线句表现了叶圣陶先生的什么品质？
第二课时
学习目标
1.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法。学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
自主突破
1.下列加点字读音完全相同的一项是（ ）
A.丁卯（mǎo） 商酌（zhuó） 鞠躬（gōng） 譬如（bì）
B.公寓（yù） 累赘（lěi） 朦胧（méng） 拖沓（tà）
C.草率（shuài） 妥帖（tiě） 打拱（gǒng） 繁简（fán）
D.生疏（shū） 业绩（ jì） 颠沛（pèi） 教诲（ huǐ）
2.下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A.躬行 伏案 修润 以身做则
B.宽厚 儒家 垦切 付之一笑
C.监督 体例 西郊 不耻下问
D.鞭炮 伦为 告辞 鞠躬尽瘁
下列成语运用不恰当的一项是（ ）
小林学习很虚心,每到课间,他都会捧着书本不耻下问地向老师请教。
B.他好不容易找到了一份安定的工作，希望从此可以结束颠沛流离的生活。
C.身为一位班长，他处处能以身作则，所以得到同学们的爱戴。
D.过去两周，市场经历了剧烈动荡，我们中的许多人或许希望也能像沃尔顿那样对自己的损失付之一笑。
下列句子没有语病的一项是（ ）
A.通过学习《叶圣陶先生二三事》一文，使我明白了写作文要明白如话，避免累赘拖沓。
B.中学生书写水平下降的问题，广泛引起了社会的关注。
C.凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不没为他的待人厚而深受感动。
D.青年人应当把自己的梦想与民族的梦想紧密相连，刻苦学习，在追逐梦想的过程中为中国梦的实现而贡献力量。
5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
在中国人眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，为什么？ 。 ， ， ， 。[来源:Z
①古人常言“修身”“齐家”“治国”“平天下”
②而它的起点“修身”当然不能缺少对身体的包装行为
③即必须首先从外表上塑造出具有儒家风范的形象
④因为在礼仪之邦，衣是脸面、包装，是身份的体现
⑤这是士人儒生的人生信念与行为准则
A．①②⑤④③B．③⑤④①②C．④①⑤②③D．④①③②⑤
合作探究
6.本文是记人散文,为什么用很多篇幅记述叶圣陶先生语文方面的主张
7.作者写叶先生语文方面的主张,对刻画叶先生的形象有何好处
8.为什么叶圣陶先生的文学主张应该得到高度重视,作者从哪些方面进行了论述
9.文章最后一自然段运用了什么表达方法 有何作用
拓展延伸
10.叶圣陶先生关于写文章要“简洁”的观点，对你有启发吗 拿出自己最近写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。
当堂测试
阅读下面文段，完成下列习题。
那一片绿绿的爬山虎
——怀念叶圣陶先生
肖复兴
一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运。
小时候，捏着可怜巴巴的一角七分钱，踮着脚尖从家门口对面的邮局里买来一本《少年文艺》时，我开始迷上文学。我渐渐沉浸在我国现代文学之中。鲁迅、冰心、叶圣陶、许地山……一位位相继闯入我的心中。他们的作品令我爱不释手。冥冥幻想里，我像今天的青少年朋友一样，想入非非地想像着他们的模样、为人及性格。但是，我没有想到有一天我会结识他们当中的一位，并且能够聆听他的教诲。二十余年弹指飞去，当他白发如银时，我竟如他一样走上文学创作的道路。在我的人生旅途中，他起的作用举足轻重。
他就是叶圣陶先生。
一九六三年，我正上初三，写了一篇作文，题目是《一张画像》，是写教我平面几何的一位老师。这位老师教课很有趣，为人也很有趣，致使这篇作文写得也自以为很有趣。经我的语文老师推荐，这篇作文竟在北京市少年儿童征文比赛中获奖。自然，我挺高兴。一天，语文老师拿来厚厚一个大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗？”我睁大眼睛，有些莫名其妙。“是叶圣陶先生！”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶先生修改得相当仔细，你可以从中学到不少东西！”
我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的二十篇作文。我翻到我的那篇作文，一下子愣住了：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓继而又绑上绷带的人一样。
回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立即感到用字的准确性。类似这样的地方修改得很多，倒装句改得很多，长句子断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包” 这个动词，使得句子干净也规范多了。而“书皮”改成了“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我真的从中受益匪浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学创作的艰巨。不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：“这篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”这则短短的评语，树立起我写作的信心。那时，我才15岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只鸟儿抖着翅膀。那是只有那种年龄的孩子才会拥有的心思。
这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客！”
我感到很意外。因为我一直觉得像叶圣陶先生那样的大作家，一定是深居简出，凡人不见的。见这样的作家如同国家元首一样难哩。现在叶圣陶先生居然要见见我这样一个初中学生，这自然成了我人生中的一件大事。
那天，天气很好。下午，我来到东四北大街一条并不宽敞却很安静的胡同。叶老先生的孙女叶小沫在先门口迎接了我。院子是典型的四合院，小巧而典雅。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光似乎都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
叶小沫引我到客厅，叶老先生已在门口等候了。见了我，他像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。落座之后，他用浓重的苏州口音问了问我的年龄，笑着讲了句：“你和小沫同龄呀！”那样随便、和蔼，作家头顶上神秘的光环消失了，我的拘束感也随之消失了。越是大作家越平易近人，原来，他就如一位平常的老爷爷一样，让人感到亲切。
想来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素和指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。
我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中所蕴含的认真，质朴之中所包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏什么时候到来，落日的余晖悄悄染红了窗棂。我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。那时候，我刚刚读过叶老先生写的一篇散文《爬山虎》，便问：“那篇《爬山虎》是不是就写的它们呀？”他笑着点点头：“是的，那是前几年写的呢！”说着，他眯起眼睛，若有所思地望望窗外那爬山虎。
我应该庆幸，有生以来第一次见到作家，竟是这样一位大作家，一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他对于一个孩子平等真诚又宽厚期待的谈话，让我十五岁的那个夏天富有了生命和活力。我仿佛觉得那个夏天变长了，总有回味的嚼头。我好像知道了或者模模糊糊地懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。
在我的眼中，那一片爬山虎永远都那么绿着。
（选自《肖复兴散文》，有删改）
11.全文写了“我”回忆和怀念叶圣陶先生的哪些事情？请概括回答。
12.请赏析句子的表达效果。
“我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”
13.请根据文意，完成下面的题目。
第⒀段写到“他眯起眼睛，若有所思地望望窗外那爬山虎。”请你想象“若有所思地望望窗外那爬山虎”的叶老会想些什么呢？
（2）在作者的眼里，叶老是一位人品与作品都堪称楷模的大作家。请结合文章内容，分析叶老具有怎样的人品和文品。
14.在文中，叶老说到这样一句话：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”请结合你的写作体验谈谈看法。
15.请简要分析文章以“那一片绿绿的爬山虎”为标题的作用。
答案：
14.叶圣陶先生二三事
学习目标
1.掌握本课生字词，积累“累赘”“拖沓”“颠沛流离”“以身作则”等词语。
2.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
3.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
4.掌握本文对人物因小见大的刻画方法。学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
学习重点
1.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
2.领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
学习难点
学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
第一课时
学习目标
1.掌握本课生字词，积累“累赘”“拖沓”“颠沛流离”“以身作则”等词语。
2.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
自主突破
1.给下列加点字注音或依据拼音写汉字。
哉（ ） 生疏（ ） 譬如（ ） 累赘（ ） 妥帖（ ）
商zhuó（ ） kěn（ ）切 méng lóng（ ） 拖tà（ ）
答案：1.zāi shū pì zhuì tiē 酌 恳 朦胧 沓
2.下列句子中不含错别字的一项是（ ）
A.普通话他生梳，于是不耻下问，让我帮他修润。
B.我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商硺性的意见。
C.叶老既是躬行君子，又能学而不厌，侮人不倦，所以确是人之师表。
D.这表现为冗长，扭曲，修饰，晦涩，不像话。
答案：2.D 解析：A.梳—疏 B.硺—酌 C.侮—诲
3.下列句中的标点符号使用有误的一项是（ ）
A.自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
B.在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁。”
C.文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
D.这也要靠慢慢学(多念像话的文)，多多比较，细心体会。
B 解析：句号应放在引号外边。
4.结合语境，解释下列词语。
（1）我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。
商酌：
（2）我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。
修润：
（3）在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
以身作则：
我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
颠沛流离：
答案：4.（1）商量斟酌 （2）修改润色 （3）以自己的行动做出榜样。（4）指生活艰难，四处流浪。
5.根据课文内容填空。
作者和他记述的叶圣陶先生都是著名的语文学家。叶圣陶，本名 ，江苏苏州人，作家、 、 。代表作品有长篇小说 ，童话集 等。本文作者 ，河北香河人，学者、 家，代表作品有《负暄琐话》等。作者通过对叶圣陶先生 的记述，赞美了叶圣陶先生的 ，同时也赞扬了叶圣陶先生的语文主张。
答案：5.叶绍钧 编辑家 教育家 《倪焕之》 《稻草人》 张中行 言行 高尚品德
合作探究
6.作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？
答案：6.缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。
选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。
7.本文记叙了叶圣陶先生的哪些品德 分别用了哪些事例来进行说明
答案：7.待人宽:修改文章、送客、复信、会上发言。律己严:作文、做人力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁。
8.叶先生“写话”主张的内容是什么
答案：8.平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。
当堂测试
阅读下文，完成下列习题。
凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。
本语段写了哪几件事来说明叶圣陶先生待人深厚而感动的？
答案：9. 亲自描标点、请“我” 润色
对叶圣陶先生的刻画运用了哪些描写方法？
答案：10.语言、动作描写
写吕叔湘先生说自己以后写文章不敢再草率，有何用意？
答案：11.使用侧面描写的方法，写吕叔湘先生以后写文章文字标点不敢草率了事，是为了反衬叶圣陶先生待人厚而感动。
12.文中画线句表现了叶圣陶先生的什么品质？
答案：12.通过“我”与先生的对话，生动具体地表现了先生待人厚的品质。
总结反思
第二课时
学习目标
1.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法。学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
自主突破
1.下列加点字读音完全相同的一项是（ ）
A.丁卯（mǎo） 商酌（zhuó） 鞠躬（gōng） 譬如（bì）
B.公寓（yù） 累赘（lěi） 朦胧（méng） 拖沓（tà）
C.草率（shuài） 妥帖（tiě） 打拱（gǒng） 繁简（fán）
D.生疏（shū） 业绩（ jì） 颠沛（pèi） 教诲（ huǐ）
答案：1.B 解析：A项“譬”应读：pì；C项“帖”应读：tiě；D项“诲”应读：huì。
2.下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A.躬行 伏案 修润 以身做则
B.宽厚 儒家 垦切 付之一笑
C.监督 体例 西郊 不耻下问
D.鞭炮 伦为 告辞 鞠躬尽瘁
答案：2.C 解析：A项“以身做则”应改为“以身作则”；B项“垦切”应改为“恳切”；D项“伦为”应改为“沦为”。
下列成语运用不恰当的一项是（ ）
小林学习很虚心,每到课间,他都会捧着书本不耻下问地向老师请教。
B.他好不容易找到了一份安定的工作，希望从此可以结束颠沛流离的生活。
C.身为一位班长，他处处能以身作则，所以得到同学们的爱戴。
D.过去两周，市场经历了剧烈动荡，我们中的许多人或许希望也能像沃尔顿那样对自己的损失付之一笑。
答案：3.A 解析：“不耻下问”指向地位比自己低、学识比自己少的人请教,也不感到羞耻。此项中用于老师不恰当。
下列句子没有语病的一项是（ ）
A.通过学习《叶圣陶先生二三事》一文，使我明白了写作文要明白如话，避免累赘拖沓。
B.中学生书写水平下降的问题，广泛引起了社会的关注。
C.凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不没为他的待人厚而深受感动。
D.青年人应当把自己的梦想与民族的梦想紧密相连，刻苦学习，在追逐梦想的过程中为中国梦的实现而贡献力量。
答案：4.D 解析：A项：“通过”和“使”连用，句子缺主语,应删去其中一个；B项语序不当，“广泛”一词应放在“关注”前面；C项“无不”和“没”语义重复，应删去“没”。
5.（2016.河南中考）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
在中国人眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，为什么？ 。 ， ， ， 。[来源:Z
①古人常言“修身”“齐家”“治国”“平天下”
②而它的起点“修身”当然不能缺少对身体的包装行为
③即必须首先从外表上塑造出具有儒家风范的形象
④因为在礼仪之邦，衣是脸面、包装，是身份的体现
⑤这是士人儒生的人生信念与行为准则
A．①②⑤④③B．③⑤④①②C．④①⑤②③D．④①③②⑤
答案：5.C 解析：首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句
之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、
衔接语。本题根据衣、食、住、行来排列句子即可。
合作探究
6.本文是记人散文,为什么用很多篇幅记述叶圣陶先生语文方面的主张
答案：6.表现叶圣陶先生的过人品性,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁。
7.作者写叶先生语文方面的主张,对刻画叶先生的形象有何好处
答案：7.体现了叶圣陶先生律己严的优秀品格。
8.为什么叶圣陶先生的文学主张应该得到高度重视,作者从哪些方面进行了论述
答案：8.（1）从历史来看,用白话代替文言,言文一致,是大势所趋,是从理论到实践都已有了
答案的，“所以是不成问题”。（2）从现实看,叶先生的主张是切中时症的。
文章最后一自然段运用了什么表达方法 有何作用
答案：9.抒情和议论。一方面表达对叶圣陶先生去世的哀痛,另一方面表现叶圣陶先生语文主
张的深远影响。
拓展延伸
10.叶圣陶先生关于写文章要“简洁”的观点，对你有启发吗 拿出自己最近写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。
答案：10.略。
当堂测试
阅读下面文段，完成下列习题。
那一片绿绿的爬山虎
——怀念叶圣陶先生
肖复兴
一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运。
小时候，捏着可怜巴巴的一角七分钱，踮着脚尖从家门口对面的邮局里买来一本《少年文艺》时，我开始迷上文学。我渐渐沉浸在我国现代文学之中。鲁迅、冰心、叶圣陶、许地山……一位位相继闯入我的心中。他们的作品令我爱不释手。冥冥幻想里，我像今天的青少年朋友一样，想入非非地想像着他们的模样、为人及性格。但是，我没有想到有一天我会结识他们当中的一位，并且能够聆听他的教诲。二十余年弹指飞去，当他白发如银时，我竟如他一样走上文学创作的道路。在我的人生旅途中，他起的作用举足轻重。
他就是叶圣陶先生。
一九六三年，我正上初三，写了一篇作文，题目是《一张画像》，是写教我平面几何的一位老师。这位老师教课很有趣，为人也很有趣，致使这篇作文写得也自以为很有趣。经我的语文老师推荐，这篇作文竟在北京市少年儿童征文比赛中获奖。自然，我挺高兴。一天，语文老师拿来厚厚一个大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗？”我睁大眼睛，有些莫名其妙。“是叶圣陶先生！”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶先生修改得相当仔细，你可以从中学到不少东西！”
我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的二十篇作文。我翻到我的那篇作文，一下子愣住了：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓继而又绑上绷带的人一样。
回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立即感到用字的准确性。类似这样的地方修改得很多，倒装句改得很多，长句子断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包” 这个动词，使得句子干净也规范多了。而“书皮”改成了“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我真的从中受益匪浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学创作的艰巨。不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：“这篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”这则短短的评语，树立起我写作的信心。那时，我才15岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只鸟儿抖着翅膀。那是只有那种年龄的孩子才会拥有的心思。
这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客！”
我感到很意外。因为我一直觉得像叶圣陶先生那样的大作家，一定是深居简出，凡人不见的。见这样的作家如同国家元首一样难哩。现在叶圣陶先生居然要见见我这样一个初中学生，这自然成了我人生中的一件大事。
那天，天气很好。下午，我来到东四北大街一条并不宽敞却很安静的胡同。叶老先生的孙女叶小沫在先门口迎接了我。院子是典型的四合院，小巧而典雅。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光似乎都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
叶小沫引我到客厅，叶老先生已在门口等候了。见了我，他像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。落座之后，他用浓重的苏州口音问了问我的年龄，笑着讲了句：“你和小沫同龄呀！”那样随便、和蔼，作家头顶上神秘的光环消失了，我的拘束感也随之消失了。越是大作家越平易近人，原来，他就如一位平常的老爷爷一样，让人感到亲切。
想来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素和指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。
我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中所蕴含的认真，质朴之中所包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏什么时候到来，落日的余晖悄悄染红了窗棂。我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。那时候，我刚刚读过叶老先生写的一篇散文《爬山虎》，便问：“那篇《爬山虎》是不是就写的它们呀？”他笑着点点头：“是的，那是前几年写的呢！”说着，他眯起眼睛，若有所思地望望窗外那爬山虎。
我应该庆幸，有生以来第一次见到作家，竟是这样一位大作家，一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他对于一个孩子平等真诚又宽厚期待的谈话，让我十五岁的那个夏天富有了生命和活力。我仿佛觉得那个夏天变长了，总有回味的嚼头。我好像知道了或者模模糊糊地懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。
在我的眼中，那一片爬山虎永远都那么绿着。
（选自《肖复兴散文》，有删改）
11.全文写了“我”回忆和怀念叶圣陶先生的哪些事情？请概括回答。
答案11. 叶老给“我”修改作文；叶老邀请“我”到他家作客。
12.请赏析句子的表达效果。
“我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”
答案：12. 运用了比喻的修辞方法，把“一墙绿得沉郁的爬山虎”比作“一片浓浓的湖水”，生动形象地写出了爬山虎浓浓的绿意、具有生机勃勃的特点，隐含着作者对叶老关怀“我”成长的感激（或赞美）之情。
13.请根据文意，完成下面的题目。
第⒀段写到“他眯起眼睛，若有所思地望望窗外那爬山虎。”请你想象“若有所思地望望窗外那爬山虎”的叶老会想些什么呢？
（2）在作者的眼里，叶老是一位人品与作品都堪称楷模的大作家。请结合文章内容，分析叶老具有怎样的人品和文品。
答案：13. (1)（1）可以回想自己创作《爬山虎》时的情景。或者回想与“爬山虎”有关的往事。 (2)①“我”到叶老家时，他像会见大人一样同我握了握手，可以看出叶老具有平易近人的人品。②给“我”修改的作文，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线，可以看出叶老具有一丝不苟（或认真）的文品
14.在文中，叶老说到这样一句话：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”请结合你的写作体验谈谈看法。
答案：14.我赞同叶老的看法。广泛阅读是写作的前提和基础，多读各科的书，使自己知识渊博；眼界得以开阔；写作的想象空间得以拓展；可以激发写作的灵感；丰富写作的素材。
15.请简要分析文章以“那一片绿绿的爬山虎”为标题的作用。
答案：15.标题借物喻人，借爬山虎来比喻充满活力（或质朴真诚）的叶老，表达了“我”对叶老的赞美、崇敬（或感激、怀念）之情