Unit 8（单元解读课件）-七年级英语下册同步备课系列(人教版）

(共21张PPT)
Unit 8
Is there a post office near here
单元解读
01
02
03
04
单元内容研读
学情分析
单元目标与课时安排
课时内容解读
目录
目录
0 1 单元内容研读
单元内容解读
4
核心问题：
使用各种方位介词表述事物的地理位置，从而能够在街上问路并为他人指路
2
主题语境：
主题范畴：人与社会
主题群：社会服务与人际沟通
子主题内容：和谐家庭与社区生活
1
单元话题：
街坊邻里
3
主题意义：
了解在日常交际中如何得体地运用英语语言向别人问路，并培养学生在实际生活中辨别方向的能力，养成热心助人的品质。
单元内容解读
01
What：围绕“街坊邻里”这一话题，学习的词汇主要是生活场所中各个建筑物的名称和
方位介词等，语法为用介词描述位置，where引导的特殊疑问句和there be句型。
02
Why：该单元语篇引导学生了解在日常交际中如何得体地运用英语语言向别人问路，并培养学生在实际生活中辨别方向的能力，养成热心助人的品质。
03
How：通过对话和写作的方式，呈现学生们在不同领域的技能，提高听说能力和利用目标语言沟通能力以及写作能力。
单元内容解读
语言能力
能够在“问路与指路”等真实情境中正确运用there be句型，where引导的特殊疑问句，和多个方位介词，以听说读看写等方式询问和描述事物的所在的地理位置，并尝试表达个人观点；
1
思维品质
能够在各种语言实践活动中，通过听说读看写等训练，准确获取有关事物的所在位置等方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移；
3
学习能力
能在教师的引导和启发下，感受到学习英语的趣味性，认识到学习英语的重要性。初步具备自主学习、合作探究的学习能力，养成良好的学习习惯。
2
文化意识
能够拓宽视野，了解在日常交际中如何得体地运用英语语言向别人问路，并培养学生在实际生活中辨别方向的能力，养成热心助人的品质；
4
单元语篇研读
Grammar-3c
Summarize phrases and expressions about asking for and giving directions.
03
Section A 2d
A conversation about asking for and showing the directions.
02
Section A 1a-2c
01
A conversation about buildings in the neighborhood.
05
3 passages about different neighborhoods.
04
Section B 2a-2c
An introdution about your neighborhood.
单元内容解读
主题词汇
重点词组
句 型
post, office, police, hotel, restaurant, bank, hospital, street, road, town, north, crossing, air, money, near, across, behind, around, right, left, front, enjoy, turn, easily, post office, police station, pay phone
in front of, across from, go along, spend time, turn right, turn left, enjoy reading，watch sb. doing sth.
Where’s...
It’s...
Where are...
They’re...
Is there ...near here
Are there ...near here
go straight, turn left at the first crossing...
0 2 学情分析
本单元内容主要围绕“街坊邻里”这一话题展开。“问路与指路”的话题与学生日常学习与生活紧密联系，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，促使他们参与各种英语语言实践活动。
学生对问路及指路的句型结构掌握不太牢固。学生很少能深入思考了解不同国家的问路和指路风俗习惯以及对比各国之间的文化差异。
能够拓宽视野，了解在日常交际中如何得体地运用英语语言向别人问路，并培养学生在实际生活中辨别方向的能力，养成热心助人的品质；
在课堂设计时应由旧知引新知，发挥优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。
已有基础
存在问题
发展需求
发展途径
学情分析
0 3 单元目标与课时安排
学习理解
感知不同国家问路和指路习俗
获取及谈论不同问路和指路的方式
梳理和探讨不同国家之间的文化差异
应用实践
正确表述指路和问路的关键表达。
熟练运用目标语言表达自己的观点和看法。
迁移创新
运用所学理解、识记并运用本单元单词、短语，独立完成相关习题，能完成一篇介绍自己社区的文章。
制定单元目标
统筹课时安排
教材板块 课型 第*课时 课时目标 学习层次
第一节SectionA 1a-2c 听说课 第一课时 1. 掌握各种方位介词的表达 2. 能正确使用所学句型，与同学进行简单的交谈。 3. 能掌握问路和指路的关键表达 学习理解
第二节SectionA 2d-3c 语法课 第二课时 1.学生能够学会重点单词、短语以及目标语言； 2.能归纳总结问路和指路的关键句型 3.能用there be 句型和方位介词谈论自己的社区 学习理解
应用实践
教材板块 课型 第*课时 课时目标 学习层次
第三节SectionB 1a-1d 听说课 第三课时 1. 掌握指路问路词汇。 2. 进一步掌握指路相关词汇的用法 3. 能与同学进行问路指路的对话 学习理解
应用实践
第四节SectionB 2a-2c 阅读课 第四课时 1. 读懂介绍类文体。 2. 如何通过预测、寻读和略读文章中找出相关细节信息。 3. 用思维导图的方式来分析文章内容 学习理解
应用实践
第五节SectionB 3a-self check 写作课 第五课时 写一篇介绍自己所住社区的文章。 迁移创新
统筹课时安排
0 4 课时内容解读
课时内容解读
第一课时Section A 1a-2c 课例展示
单元主题：人与社会（社会服务与人际沟通） 教材 语篇 形式 语篇内容 核心词汇 核心句型 技能与策略
学习要点
Section A 1a-2c第1课时 听力文本 1a部分通过图片直观形象的呈现本单元的话题词汇很自然的将学生带入到问路的情景中。接着通过对1b的三个简短的听力对话，让学生通过听音来如何询问和描述各个地方的社区设施和地理位置，并让学生感知there be 句型。1c是一个听后活动，要求学生模仿对话中的there be 句型，加强对该结构的语言感知。2a和2c在对话中不断重复there be 结构，并在对话中还呈现了一些新的方位介词及短语，为后面的语言输出做铺垫。 police station, post office, restaurant, supermarket，in front of，behind，across from等 Where’s... It’s... Where are... They’re... Is there ...near here Are there ...near here 1.学生学会重点单词、短语；重点句型的用法并运用；
2.学生能了解方位介词的使用。
课时内容解读
单元主题：人与社会（社会服务与人际沟通） 教材 语篇 形式 语篇内容 核心词汇 核心句型 技能与策略
学习要点
Section A 2d-3c 第2课时 表格和 练习文本 2d部分是简单的问路指路对话。表格呈现了单元重点的语法功能there be 结构、where 引导的特殊疑问句方位的介词及短语。活动3a是一个控制性练习，学生观察图片并根据图中建筑物的位置回答问题。3b学生能根据3a图片内容利用方位介词造句。3c通过一个游戏环节，学生能在真实的情景中使用方位介词并进行一定开放性的表达，体现了英语学习的工具性。 方位介词 Where’s... It’s... Where are... They’re... Is there ...near here Are there ...near here 1.掌握there be 结构、where 引导的特殊疑问句方位的介词及短语。
2.了解不同国家的问路和指路的习惯，从而学会尊重不同的文化，养成良好的行为习惯。
第二课时Section A 2d-3c 课例展示
第三课时Section B 1a-1e 课例展示
单元主题：人与社会（社会服务与人际沟通） 教材 语篇 形式 语篇内容 核心词汇 核心句型 技能与策略
学习要点
Section B 1a-1d 第3课时 听力文本 1a-1d 是一个听说教学，呈现了生活中常见的问路情景，让学生在听音活动中进一步了解他人指路常用的词汇用语。 get along, turn right, on the/your right ,at the crossing turn left/right at the first crossing,go along this street
1.使学生学会运用turn left/right,go straight,at the first crossing 等问路指路。
2.引导学生掌握问路治具的重要句型。
课时内容解读
课时内容解读
第四课时Section B 2a-2e 课例展示
单元主题：人与社会（社会服务与人际沟通） 教材 语篇 形式 语篇内容 核心词汇 核心句型 技能与策略
学习要点
Section B 2a-2e 第4课时 阅读文本 2a-2c是阅读教学部分，图文并茂并展现了三个学生所居住的社区环境状况，并在阅读文本中再次复现本单元的重点词汇、短语和句型和语法功能项目。 neighborhood, spend,monkey, climb,road, often,air, sunshine,free, enjoy, easily,money spend time on sth/(in) doing sth. watch sb. do/doing sth. enjoy doing sth. to get to.. 1.通过对短文的阅读和复述，培养及时记忆的能力。
2.指导学生开展小组活动，培养协作意识。
3.指导学生学会介绍自己的社区。
第五课时Section B 3a-self check 课例展示
单元主题：人与社会（历史、社会与文化） 教材 语篇 形式 语篇内容 核心词汇 核心句型 技能与策略
学习要点
Section B 3a-self check 第5课时 写作 3a-3c是写作训练，要求学生自己绘制社区地图并进行仿写。这一写作任务与前面的阅读部分紧密联系，通过教师指导学生对阅读文本篇章结构的学习与分析，学生能利用并选取其中的有用短语和句型来丰富自己的写作内容。 Self Check部分是对整个单元重点的语言知识，语言能力，和语法项目的检测。 方位介词、问路、指路句型 本单元与学习相关的词汇 1.能写一篇文章来介绍自己的社区。
2.培养学生尊重不同的文化，进一步提高对周边生活环境的认识。
课时内容解读
Thank you !