2023-2024学年度部编版语文七年级下册第19课《一棵小桃树》导学案

19.一棵小桃树（后附答案）
学习目标
1.掌握本课生字词，了解作者及相关文学常识。理解文章内容。
2.有感情地朗读课文，体会作者抒发的情感。
3.学习托物言志的写法，体会小桃树顽强的生命力寄寓的深刻含义。
4.培养坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气。
学习重点
托物言志的写法和作者抒发的情感。
学习难点
课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
自主突破
下列加点字读音有误的一项是（ ）
A.灼灼（zhuó） 纤纤（xiān） 褪尽（tuì） 矜持（jīn）
B.恍然（huǎng） 猥琐（wěi） 魂魄（pò） 颤抖（zhàn）
C.忏悔（chàn） 执着（zhuó） 垂暮（mù） 孱头（càn）
D.懊丧（sàng） 幼稚（zhì） 单薄（bó） 一摞（luò）
下列词语书写完全正确的一项是（ ）
哆嗦 缈小 傲慢 轰轰烈烈
B.缘故 润物 服侍 淅淅历历
C.赤裸 精灵 安慰 仙露琼桨
D.洗礼 撑着 孕育 祸不单行
3.根据课文内容填空。
本文选自 ，作者 ，原名贾平娃，中国当代作家。陕西省商洛市丹凤县人。本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树 的精神。揭示一个生活的哲理： 。
4.判断下列句子运用的修辞方法。
（1）我不禁有些颤抖了，这花莫不就是我当年要做的梦的精灵么？（ ）
（2）我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的花一片、一片，洒落得变成赤裸的了。（ ）
（3）高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里航道上远远的灯塔，闪着时隐时现的光。（ ）
（4）一颗“仙桃”的种子，却开得太白太淡了，寻瓣儿单薄得似纸，没有肉的感觉，没有粉红的感觉，像是患了重病的姑娘，苍白的脸，偏又苦涩的笑着。（ ）
下列关于文章的理解有误的一项是（ ）
A.他要给小桃树写文章的原因是小桃树寄托着作者儿时美好的梦想。
B.在叙述有关小桃树的故事时，插叙儿时吃桃、种桃、桃树顽强生长等情节。这样安排，比起顺叙，文章显得更为紧凑集中。
C.桃花遇上春雨，不想它却命薄，受不得这么大的福分，片片付给风雨，我于是“心里喊着我的奶奶”。我在可怜我的奶奶，命运如同这桃花，在日子愈来愈幸福的时候，却命薄而过早离开人世。
D.作者明写的是一棵小桃树，明写的是小桃树的生存环境，却很自然地让读者联想到作者及其同代人所面临的那个疯狂的虐杀一切的年代。
合作探究
6. 第1段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面 请结合全文简要分析。
7.画出课文中描写小桃树在不 同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。
8.文章多处写到“奶奶”,其作用是什么？
9. 小桃树在生长过程中 “我”为什么那么关心爱护它 这是运用了什么手法？
10.下列句子形象生动,富有表现力，请加以赏析。
①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还 读不懂呢。
②但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
拓展延伸
11. 你从小桃树的身上得到什么启示
当堂测试
草记
贾平凹
①1982年10月，我去银川，过三边，一漠沙地；天地全然都空白了，几十里没有一座房，也没有一棵树，远远的地平线上，遥远的地平线，乡阳欲浮欲沉，像是妊娠，已经粘胶得成一个椭圆形。我默默走着。先是并不留意，后来就发现眼前倏忽飘 过一朵两朵白绒团儿，温温柔柔的，泛着银光，再往前走，白绒团儿竟多起来，一动脚，就绕着身子乱飞。疑心是柳絮，抬头搜素去，四周依旧空旷；急用手去捉，手一抬，那白绒团儿却顺手而上，才抓住一团要看时，一出气，又飞了。一时又起了风，沙尘并没有动，但白绒团儿越发纷纷，如千万只白色蝴蝶，升升浮浮，翩翩不能安静。定睛看去，那白绒团儿却原来都是从一棵一棵什么草中起身的：草高不盈尺，条细，半绿半枯，结一串串果实，如豆荚，尽都干裂，有的已空壳，在风中铮铮颤着细音，有的半合半开，形如织布 木梭，里边两排荚籽，每籽小如鸡眼，四周生满白绒，风吹绒毛如足如翅，就悠悠而去了。
②我不知此草为何名，站在那里，一直等远远的一队骆驼走来，问起驼峰间的牧人，回答说：这草叫佛手肿。草古怪，名字也古怪。我在问，回答是：“他怎么不长绒毛呢？要不，它怎么繁衍后代啊？”
③我不禁喟然长叹：哦，大凡尘世，任何地方都有生命的存在，漠漠边关沙地，也是如此；而万事万物既有存在 的生命，又有它赖以生存的手段，环境不同，手段也相异呀！要想树林中的蛇可以是青色，湖水里的鹅可以毛隔水，岸上的树可以叶子圆阔，高山的树可以叶子尖针，可见环境好的并不足夸，环境劣的更不应自弃。再想这佛手肿长在这里，它也开花，它也结籽，虽然没有一只蜂儿来传递花的爱情，没有一只鸟来遗播籽的繁衍，生活给了它瘠贫，也同时给了它的奋斗，一结籽就生出绒的翅膀，自己去谋生路了。也正是环境太不好了，它并不去以色香诱蜂儿鸟儿，它靠的是自己生的欲望，靠的是飞的力量，自然这样可能落地而生，也可能落地而亡，要不，怎么会有这么多的白绒儿各自在找寻自己的归 宿呢？
④“这草很多吗？”我问牧人。
⑤“当然很多，你再往北走，沙地上全是这种草呢。”
⑥“那走过的草坝子上怎么没这种草？”
⑦“它是苦命的，一旦绿了一片沙地，什么花草都来长了，有了蜂儿，有了鸟儿，它却就长不成了。”
⑧“它只能在沙地上长？”
⑨“要不怎么说是苦命的呢？”牧人赶着骆驼走远了，缓缓的步伐，摇奏着沉沉的铃声。几朵白绒团儿飘在骆驼的身上，落在牧人的帽子上，那深深的骆驼脚窝里，也满满地落下了一堆了。
⑩啊，荒凉的沙地上，有多少人来过，又有多少人能知道这草呢？知道的只有骆驼，只有牧人；但骆驼不懂人语，不能言语，牧人能言，但不能写出以示天下。只有我记下此草；草可悲，草亦可幸也。
（选自《西安晚报》）
12．结合上下文，说说第①段划线句子的作用。（

13．作者认为“万事万物既有存在的生命，又有它赖以生存的手段，环境不同，手段也相异”，请概括佛手肿生活的自然环境及生存的手段。

14．如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也”。
15．为“草”作记，其中蕴含着作者怎样的思想感情？
16．面对佛手肿，“牧人能言，但不能写出以示天下”，“只有我记下此草”，请谈谈这一现象对你写作方面的启示。（
答案：
19.一棵小桃树
学习目标
1.掌握本课生字词，了解作者及相关文学常识。理解文章内容。
2.有感情地朗读课文，体会作者抒发的情感。
3.学习托物言志的写法，体会小桃树顽强的生命力寄寓的深刻含义。
4.培养坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气。
学习重点
托物言志的写法和作者抒发的情感。
学习难点
课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
自主突破
下列加点字读音有误的一项是（ ）
A.灼灼（zhuó） 纤纤（xiān） 褪尽（tuì） 矜持（jīn）
B.恍然（huǎng） 猥琐（wěi） 魂魄（pò） 颤抖（zhàn）
C.忏悔（chàn） 执着（zhuó） 垂暮（mù） 孱头（càn）
D.懊丧（sàng） 幼稚（zhì） 单薄（bó） 一摞（luò）
1.B 解析：B项“颤抖”的“颤”应读：chàn。
下列词语书写完全正确的一项是（ ）
哆嗦 缈小 傲慢 轰轰烈烈
B.缘故 润物 服侍 淅淅历历
C.赤裸 精灵 安慰 仙露琼桨
D.洗礼 撑着 孕育 祸不单行
2.D 导析：A项“缈小”应改为“渺小”；B项“淅淅历历”应改为“淅淅沥沥”；C项“仙露琼桨”应改为：“仙露琼浆”。
3.根据课文内容填空。
本文选自 ，作者 ，原名贾平娃，中国当代作家。陕西省商洛市丹凤县人。本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树 的精神。揭示一个生活的哲理： 。
3.《平凹散文》 贾平凹 顽强同命运抗争 不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来
4.判断下列句子运用的修辞方法。
（1）我不禁有些颤抖了，这花莫不就是我当年要做的梦的精灵么？（ ）
（2）我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的花一片、一片，洒落得变成赤裸的了。（ ）
（3）高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里航道上远远的灯塔，闪着时隐时现的光。（ ）
（4）一颗“仙桃”的种子，却开得太白太淡了，寻瓣儿单薄得似纸，没有肉的感觉，没有粉红的感觉，像是患了重病的姑娘，苍白的脸，偏又苦涩的笑着。（ ）
4.（1）反问 （2）拟人 （3）比喻 （4）比喻
下列关于文章的理解有误的一项是（ ）
A.他要给小桃树写文章的原因是小桃树寄托着作者儿时美好的梦想。
B.在叙述有关小桃树的故事时，插叙儿时吃桃、种桃、桃树顽强生长等情节。这样安排，比起顺叙，文章显得更为紧凑集中。
C.桃花遇上春雨，不想它却命薄，受不得这么大的福分，片片付给风雨，我于是“心里喊着我的奶奶”。我在可怜我的奶奶，命运如同这桃花，在日子愈来愈幸福的时候，却命薄而过早离开人世。
D.作者明写的是一棵小桃树，明写的是小桃树的生存环境，却很自然地让读者联想到作者及其同代人所面临的那个疯狂的虐杀一切的年代。
5.C 解析：此处呼唤奶奶是对奶奶的怀念。
合作探究
6. 第1段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面 请结合全文简要分析。
6.写小桃树长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
7.画出课文中描写小桃树在不 同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。
7.摹形着色的:“纤纤 生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小。
描写动作、神情的:“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子 ”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑 ”等等———表现它面对逆境 顽强搏斗。
8.文章多处写到“奶奶”,其作用是什么？
8.一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。
9. 小桃树在生长过程中 “我”为什么那么关心爱护它 这是运用了什么手法？
9.文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。
文章由物及人，托物言志。
10.下列句子形象生动,富有表现力，请加以赏析。
①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还 读不懂呢。
②但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
10.①运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识海非常的肤浅,表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。将自己的命运和小桃树的命运联系起来。
②运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。
拓展延伸
11. 你从小桃树的身上得到什么启示
11.敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等。
当堂测试
草记
贾平凹
①1982年10月，我去银川，过三边，一漠沙地；天地全然都空白了，几十里没有一座房，也没有一棵树，远远的地平线上，遥远的地平线，乡阳欲浮欲沉，像是妊娠，已经粘胶得成一个椭圆形。我默默走着。先是并不留意，后来就发现眼前倏忽飘 过一朵两朵白绒团儿，温温柔柔的，泛着银光，再往前走，白绒团儿竟多起来，一动脚，就绕着身子乱飞。疑心是柳絮，抬头搜素去，四周依旧空旷；急用手去捉，手一抬，那白绒团儿却顺手而上，才抓住一团要看时，一出气，又飞了。一时又起了风，沙尘并没有动，但白绒团儿越发纷纷，如千万只白色蝴蝶，升升浮浮，翩翩不能安静。定睛看去，那白绒团儿却原来都是从一棵一棵什么草中起身的：草高不盈尺，条细，半绿半枯，结一串串果实，如豆荚，尽都干裂，有的已空壳，在风中铮铮颤着细音，有的半合半开，形如织布 木梭，里边两排荚籽，每籽小如鸡眼，四周生满白绒，风吹绒毛如足如翅，就悠悠而去了。
②我不知此草为何名，站在那里，一直等远远的一队骆驼走来，问起驼峰间的牧人，回答说：这草叫佛手肿。草古怪，名字也古怪。我在问，回答是：“他怎么不长绒毛呢？要不，它怎么繁衍后代啊？”
③我不禁喟然长叹：哦，大凡尘世，任何地方都有生命的存在，漠漠边关沙地，也是如此；而万事万物既有存在 的生命，又有它赖以生存的手段，环境不同，手段也相异呀！要想树林中的蛇可以是青色，湖水里的鹅可以毛隔水，岸上的树可以叶子圆阔，高山的树可以叶子尖针，可见环境好的并不足夸，环境劣的更不应自弃。再想这佛手肿长在这里，它也开花，它也结籽，虽然没有一只蜂儿来传递花的爱情，没有一只鸟来遗播籽的繁衍，生活给了它瘠贫，也同时给了它的奋斗，一结籽就生出绒的翅膀，自己去谋生路了。也正是环境太不好了，它并不去以色香诱蜂儿鸟儿，它靠的是自己生的欲望，靠的是飞的力量，自然这样可能落地而生，也可能落地而亡，要不，怎么会有这么多的白绒儿各自在找寻自己的归 宿呢？
④“这草很多吗？”我问牧人。
⑤“当然很多，你再往北走，沙地上全是这种草呢。”
⑥“那走过的草坝子上怎么没这种草？”
⑦“它是苦命的，一旦绿了一片沙地，什么花草都来长了，有了蜂儿，有了鸟儿，它却就长不成了。”
⑧“它只能在沙地上长？”
⑨“要不怎么说是苦命的呢？”牧人赶着骆驼走远了，缓缓的步伐，摇奏着沉沉的铃声。几朵白绒团儿飘在骆驼的身上，落在牧人的帽子上，那深深的骆驼脚窝里，也满满地落下了一堆了。
⑩啊，荒凉的沙地上，有多少人来过，又有多少人能知道这草呢？知道的只有骆驼，只有牧人；但骆驼不懂人语，不能言语，牧人能言，但不能写出以示天下。只有我记下此草；草可悲，草亦可幸也。
（选自《西安晚报》）
12．结合上下文，说说第①段划线句子的作用。（
12.通过描写沙地荒凉的景象，交待了佛手肿生存环境的恶劣，从而为后文表现佛手肿的顽强的生命力作了铺垫。
13．作者认为“万事万物既有存在的生命，又有它赖以生存的手段，环境不同，手段也相异”，请概括佛手肿生活的自然环境及生存的手段。
13.自然环境：生长在漠漠沙地上 生存手段：一结籽就生出绒的翅膀，自己去谋生路了。
14．如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也”。
14.佛手肿只能在贫瘠的 沙地上生长，不被很多人了解，“草可悲”；它有独特的生存手段，能遇到“我”，将其写出以示天下，“亦可幸”。
15．为“草”作记，其中蕴含着作者怎样的思想感情？
15.对佛手肿生存欲望、生存手段的敬重，对执着、顽强生命的赞美.
16．面对佛手肿，“牧人能言，但不能写出以示天下”，“只有我记下此草”，请谈谈这一现象对你写作方面的启示。（
16.答案提示：从细致观察、深入思考、具有丰富情感等角度进行阐释。