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Unit 6 I’m watching TV . 单元整体教学设计
单元主题意义 本单元的主题属于“人与自我和人与社会”范畴。涉及到了“丰富、充实、积极向上的生活”以及“良好的人际关系和人际交往”。本单元的语言功能是谈论人们正在做什么，通过展现同一时间不同场景下人们正在做的日常活动，将学生们带入到谈论日常活动的话题中。让学生们能够学会与他人分享自己的生活，同时了解时区的差异。
单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：听懂以日常活动为话题的听力材料。 目标b: 用现在进行时描述自己或他人正在做的事情。 目标c: 读懂介绍日常活动、中国传统节日庆祝活动的阅读材料。 目标d: 观察图片，合理推测人物活动，了解中国节日文化习俗，以书面形式描述自己或他人正在做的事情。 与核心素养的关系： 通过本单元话题的相关内容的学习，学生能够用现在进行时描述不同场景下人们正在从事的各项活动，并初步领会时间与地点对日常活动的影响和制约。 “时差”“出国留学”等相关信息对学生来说并不陌生，它们从地理课学习对时区、时差已有一定的理解，通过电视、网络等对出国留学这一社会现象具备一定的背景知识，尽管本文的词汇对学生来说并不难，但如何引导学生运用掐点给的阅读策略获取信息，将零碎的信息块状化，并引导它们体验和零五主人公的心情，最终使学生的思维品质和文化品格通过阅读获得提升是本文的难点。
整体教学思路及教学结构图 1.来源& 内容： 本单元是《新目标英语》系列教材之一Go for it !七年级下册的第六单元。本单元围绕 “谈论人们正在做的事”开展各种教学活动，学习现在进行时的构成、含义及问答，并掌握现在进行时中动词-ing的构成，同时复习一般现在时的问答。通过本单元的学习，学生能就发生的事做现场陈述，能用现在进行时描述图片上发生的内容，并具有初步的描述图片故事的能力。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。 2.纵向知识关联： 功能： 现在进行时的各种句型。 话题： 围绕我在看电视，谈论正在做的事情。 语言知识： 掌握本单元的单词和短语。 b.能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。 能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配。 3.横向知识关联： （1 ）本单元与七年级下册Unit 2 What did you do last weekend 以及八年级上册Unit 2 How often do you exercise 在话题上是相关都是有关activities . 但侧重点不同，本单元everyday activities 而七下U12 则是weekend activities .八上U2则是free time activities . 在语法上，本单元主要通过谈论同一时间人们正在做的日常活动来展现现在进行时的意义和用法，在七下第六单元还会进一步学习现在进行时。而在八年级下册Unit 5 What were you doing when the rainstorm came 则涉及了过去进行时的意义及用法。 教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
Section A 1a-2d 听说课 第一课时 1.听懂关于日常活动的听力材料；2.对在特定语境中的现在进行时有一个初步的了解；3.用目标语言谈论人们正在做什么。 通过Pair-work的形式自我能力谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。
Section A Grammar-3c 语法课 第二课时 进一步理解现在进行时的意义及用法； 2.学会在不同的语境下区分一般现在时和现在进行时；3. 用目标语言描述特定场景。 通过读课文找出描述能力的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。
Section B 1a-1e 听说课 第三课时 听懂关于日常活动的听力材料； 2. 用目标语言描述特定场景。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。
Section B 2a-2e 读写课 第四课时 1.了解端午节的相关知识； 2. 用目标语言与同伴分享特殊时刻。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，评价学生对文本的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握
Section B 3a-Self check 写作课 第五课时 1.用目标语言写出符合要求的作文； 2. 用目标语言与同伴分享特殊时刻。 通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。
第3课时 教学设计
课题
课型 听说课√ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析： 【what】 本节课是本单元的第三课时，是一节听说课。 【why】 本课是在Section A的基础上,通过听说活动巩固训。 【how】 本课通过谈论活动发生的地点让学生巩固现在进行时的一般疑问句及其回答，同时呈现了以重读闭音节的动词如何构成动词-ing形式，给学生提供充分想象的空间，让学生输出更为真实、个性化的语言。
学情分析： 自然情况 本课时是在前两课时的基础上，大部分学生已经基本掌握现在进行时。 （二）已有基础 学生已经学习了Section A包含的有关的句型结构后，Section B的重要内容是本单元词汇的滚动复现，因此部分学生的难度降低。 （三）存在问题
对于本课教学的重难点，个别学生来说会比较困难。 （四）解决措施 教师在课堂设计时应发挥其优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践。
教学目标： 通过本课学习，学生能够： 帮助学生掌握pool,Shop,supermarket ,man等词；帮助学生用现在进行时描述人们正在做的事情。 （学习理解） 帮助学生灵活运用现在进行时的各种句式，提升表达能力。 （应用实践） 帮助学生观察周围的事物，发现生活中的美，热爱生活。 （迁移创新）
教学重难点 重点：进一步学会谈论正在发生的事。 难点：1.能熟悉运用现在进行时描述人们正在做到事。 2 . 能听懂谈论活动的对话并在真实的语境中进行交际。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Warming -up and revision Show some pictures for the students and ask them to listen and guess. What are they doing What is he /she doing Pair work . Talk about what people are doing Give a report about what people are doing . 学生活动1 Look at the picture students answer the questions quickly 活动意图说明： 通过复习现在进行时，同时激发学生的学习兴趣。通过猜测不同的人正在做什么，并呈现相应的图片，互相提问并作报告，让学生再次复习现在进行时的用法，为下一步的教学做铺垫。 环节二：Activity 2 教师活动2 Work on 1a Ask students to look at the pictures in 1a and complete the chart. Check the answers and learn the new words. 学生活动2 Finish 1a . 活动意图说明： 观察1a图片和表格，独立完成表格，并让学生以完整的句子表达表格内容，锻炼学生的语言表达能力，比你高学习以重读闭音节结尾的动词的-ing形式。 环节三：Activity 3 教的活动3 Work on 1b `1. Ask students to look at the pictures in 1a . Then ask and answer the questions in pairs. Let students give a report. 学的活动3 Finish 1b活动意图说明： 此环节主要是利用课本中的图片信息激发学生的兴趣，并练习使用现在进行时对图片信息进行提问。通过作报告来培养学生综合运用语言的能力。 环节四：Activity 4 教的活动4 Listening 1b and 1c Ask students to listen and complete the chart in 1c. Listen and check the answers in 1c. Listen and repeat the conversation. 学的活动4 Finish 1b and 1c 学的活动3 1. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明： 此环节主要是通过听力练习，巩固现在进行时的用法。 环节五：Activity 5 教的活动5 Work on 1e Use the information in the chart to make a conversation. Show students pictures and ask students to make a conversation to the pictures. 学的活动5 Ask and answer . 活动意图说明： 此环节是通过给学生提供不同的任务，展开对话练习，提供语境让学生用现在进行时的一般疑问句并进行回答，还可以给学生提供想象空间，培养学生真正运用语言来做事情的能力，并让学生输出更为真实，个性化的语言。
板书设计 Unit 6 I’m watching TV Section B 1a-1e pool , shop , supermarket , man .
分层作业设计 基础巩固： 复习本节课重点单词及句型 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 能力提升： 完成学习之友第三课时。 设计意图：在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力。
教学反思与改进 本节课主要实现素质教育为目的，运用《新课程标准》相关章节理论，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，让学生在愉快轻松的氛围中学习新知，达到了初步运用英语进行交际的水平，让学生在具体语境中感悟、理解和学习现在进行时的用法。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共16张PPT)
Unit 6
I'm watching TV.
Section B (1a-1e)
Learning Objectives
1.复习重点句型；
2.学习掌握新单词：swimming， shopping, reading, supermarket, library, pool;
3.运用目标句型讨论活动及发生的地点：
-Is Alice swimming in a river
-No, she isn't. She's swimming in a pool.
Task 1 Revision
-What's she/he doing
-She/He's...
-What are they doing
-They are...
-Are you...
-Yes, I am./No, I'm not. I am...
Task 2 Presentation
a pool
What can we do in a pool
We can swim in a pool.
What is he doing
He is swimming in a pool.
a library
What can we do in a library
We can read in a library.
What are they doing
They are reading in a library.
What can we do in a supermarket
We can shop in a supermarket.
What is she doing
She is shopping in a supermarket.
1a
Look at the plete the chart.
Places Activities
pool
supermarket
library
swimming
shopping
reading
swimming
supermarket
shopping
library
reading
pool
1b
Look at the pictures. Ask and answer.
swimming
pool
river
-Is the man swimming in a river
-No, he isn't. He 's swimming in a pool.
-Is the man swimming in a pool
-Yes, he is.
shopping
supermarket
shop
-Are they shopping in a shop
-No, they aren't.They are shopping in a supermarket.
-Are they shopping in a supermarket
-Yes, they are.
reading
library
bookstore
-Are they reading in a bookstore
-No, they aren't.They are reading in a library.
-Are they reading in a library
-Yes, they are.
Task 4 Listening
1c
Look at the chart and answer questions.
Names Places Activities
Alice
Mike
Lisa
supermarket
at school
at the library
shopping
playing basketball
reading
1. What is Alice doing
2. What is Mike doing
3. What is Lisa doing
1e
Using the information in the chart to make a conversation.
A: Is Alice playing basketball
B: No, she isn't. She's...
Now let's guess what your partents are doing now.
Now our parents are doing different things. My father/mother is doing...is doing... is doing...
Task 5
Group work
Alice's mother
singing
friend's home
Summary
summary
Homework
1.复习本节课重点单词及句型；
2.完成学习之友第三课时。
