9 枫树上的喜鹊 第二课时教案

《枫树上的喜鹊》教案
【教学内容】
二年级下册第四单元第9课第二课时
【教学目标】
1.会认读词语，正确书写“教、母”两个生字。
2.通过对课文内容的梳理，感受“我”对喜鹊的喜爱之情。
3.学习体会感叹号、问号、逗号所表达出的不同语气，根据情景展开想象，模仿着表达。
【教学重点】
1.会认读词语，正确书写“教、母”两个生字。
2.通过对课文内容的梳理，感受“我”对喜鹊的喜爱之情。
【教学难点】
学习体会感叹号、问号、逗号所表达出的不同语气，根据情景展开想象，模仿着表达。
【教学过程】
一．导入
我很喜欢喜鹊一家，这是为什么呢？我们一起走到树下去看一看吧！
二、复习旧知，学习新知
在去渡口边看喜鹊一家的路上，我们需要先扫一扫路上掉落的树叶，清理两块儿拦路石。
认读游戏；母、教的书写指导。
三、激趣朗读，感受喜欢
1.【课件出示：朗读课文5—12段，边读边想：我看见了什么？听到了什么？想到了什么？】
2.好，谁先来说说我看见了什么？
【课件出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母......】
①引导学生展开想象:从句末的省略号中你读懂了什么？一会儿……一会儿……一会儿……喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么
3.喜鹊阿姨是怎么教小喜鹊学拼音的呢？我们就跟随作者一起走进喜鹊阿姨教小喜鹊学拼音字母的课堂吧！
【课件出示句子：
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是a，o，e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊......”】
（1）朗读想象。
③通过提问引导发现:（1）你们从省略号里又能读出什么 （2）喜鹊阿姨只念了三个“鹊”，喜鹊弟弟为什么读了这么多“鹊”
①“我”想到它们在学习a，o，e，喜鹊阿姨可能在上学语文哦，【课件出示：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是__、___、___。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊、鹊、鹊......”】
②拓展想象:你听懂他们在学什么了吗 (学生当翻译，师生合作翻译喜鹊阿姨的话)教师:鹊!鹊!鹊!教师:鹊!鹊!鹊!鹊!鹊!鹊!学生:a、o、e、i、u、ū,。教师:鹊!鹊!鹊!鹊!"学生:b、p、m、fo
朗读指导：①分组读（1）创设情境:我真想加入他们的队伍，一起学拼音，你们想来试一试吗 四人一小组，分角色朗读一人旁白，一人喜鹊弟弟，一人喜鹊阿姨，一人读我心里想的话。练习完后老师在每个大组各挑一组同学来表演。（2）抽组展示。
读的时候要注意把标点符号对应的语气读出来，如果判断不了就将文中的“我”的想象代入到喜鹊一家人的对话中去，老师期待同学们的表现哦。
②指导学生朗读。
③师生合作读。去掉旁白读一读。教师:鹊!鹊!鹊!学生:鹊，鹊，鹊……
4.朗读“看日出”部分。
①是啊，好学的小喜鹊除了学拼音他们还学习了句子。
②【课件出示文段：
今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”】
(2)指导朗读。
1.读“我”的想象:根据标点符号读出恰当的语气。
2.读喜鹊阿姨的话。出示句子:“鹊!鹊鹊鹊 ”指导读好感叹号和问号。
3.读喜鹊弟弟的话。出示句子:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”指导学生根据音节“鹊”的多少读出节奏，根据提示语“快乐”和三个感叹号，读出喜鹊弟弟的兴奋与快乐。
④小组合作分角色朗读要求跟之前a、o、e同。
(1)指名分角色朗读第9~12自然段。(一人读旁白，一人读喜鹊阿姨的话，一人读喜鹊弟弟的话，一人读“我”想象的话 )
（2）师生合作表演读第5~12自然段。
⑤学生配合老师展开想象。
完成作业单第二页
1.同桌互相说一说，指名说，师生共同评议想象的合理性与新颖性。
2.把想到的内容写下来。
四、小结:在枫树下，我望着喜鹊的窝，就这样听着喜鹊阿姨问，听着喜鹊弟弟答，我真是无比的快乐。所以作者在课文的结尾写道--“我真高兴啊!”带着一颗喜爱自然万物的心，你就会发现生活中许多有趣、美好的画面。(出示句子，学生齐读)
学生带着自己的理解朗读全文。