分数与小数的互化练习课
1课时
教学内容 义务教育课程标准教科书小学数学五年级下册分数分数、小数间的互化练习课。
教学目标 知识与技能：通过教学，使学生巩固对分数和小数互化方法的理解和掌握，并学会判断一个分数能不能化成有限小数。
过程与方法：培养学生的计算能力和观察能力。
情感、态度与价值观：培养学生认真审题的习惯。
教学重点 正确、熟练地进行分数与小数的互化。
教学难点 能正确、熟练地应用进行分数与小数的互化解决问题。
教学方法 讲解和讨论法
教学准备 多媒体
教学过程设计 设计意图
教学过程 一、提问导入 谈话：上节课，我们学习了分数和小数的互化，请你回忆一下，小数怎样化成分数？分数怎样化成小数？ 学生回忆并回答互化方法及用到的知识点。二、基础练习1、课本78页5和6两题独立完成，集体交流三、判断一个分数能不能化成有限小数1、自学你知道吗，再讨论.问题：（1）. 怎样判断什么样的最简分数可 ( http: / / www.21cnjy.com )以化成有限小数？
（2）. 你能举例来说说吗？
(3). 为什么可以这样判断？2、下面这些分数中哪些可以化成有限小数？（判断前看分数是不是最简分数）把最简分数的分母分解质因数。问题：（1）. 你是怎么判断的？
（2）. 在判断的过程中要注意什么3、练习十九第8题讨论：如何把带分数化成小数？如何把整数部分大于0的分数转化成分数？4、练习十九第9和10两题独立完成在集体汇报方法。（四）归纳小结。通过今天的学习，你又收获了分数的哪些知识？
本课作业 基训
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11分数与小数的互化
1课时
教学内容 义务教育课程标准教科书小学数学五年级下册分数分数、小数间互化。
教学目标 知识与技能：使学生理解小数化成分数的方法，能根据分数与除法的关系把分数化成小数。
过程与方法：在学生探究新知的过程中培养学生观察、归纳、解决问题的能力。
情感、态度与价值观：在总结规律过程中培养学生对待知识的科学态度和探索精神。
教学重点 掌握分数化小数的基本方法以及小数化成分数的基本方法。
教学难点 灵活运用小数与分数互化的方法解决实际问题。
教学方法 讲解和讨论法。
教学准备 多媒体。
教学过程设计 设计意图
教学过程 （一）复习引入，回顾再现 1. 说一说小数意义 2.填空 （1）0.8表示（ ）分之（ ）。 （2）0.12表示（ ）分之（ ）。 （3）0.013表示（ ）分之（ ）。 （4）一位小数表示（ ）。 （5）两位小数表示（ ）。 （6）三位小数表示（ ）。二．新授: 1、小数化成分数（1）尝试把下面的小数化成分数0.3= 0.07= 0.24= 0.123=（2）请学生到黑板板演，并讲解自己把小数化成分数的方法，师生小结如下：把小数化成分数，原来有几位小数，就在1的后面写几个0做分母原来的小数去掉小数点做分子。（3）师：小数化成分数，需要注意什么呢？生：需要化简的分数，要化简成最简分数，还要看清楚原来的小数是几位小数。2、分数化成小数（1）如何把分数化成小数呢？（分子除以分母）9/10、43/100、5/14、问题①.说说你的想法。
②这样转化的依据是什么？
③把分数化成小数要注意什么？（除不尽是通常保留两位小数）（三）巩固提高出示例2：把0.7、9/10、0.25、43/100、7/25、11/45按从大到小的顺序排列起来师：仔细观察这6个数，你发现了什么？要比较这些数的大小，你有什么好办法？生：既有小数，又有分数。可以把分数化成小数在比较，或者把小数化成分数再比较都可以。师：现在就请大家以小组为单位，讨论交流，用你们喜欢的方法比较大小。要求：各小组推荐一名代表来作汇报（2）、下面的做法对吗？说出理由。 8/25 = 8÷25 = ( http: / / www.21cnjy.com )0.32 …… （ ） 0.375 = 1000/375 … … （ ） 6/100 = 3.6 … … （ ）（3）．把下面每个小数和相等的分数用线连起来。 0.6 0.12 0.45 3.25 0.82 3.025 50 41 53 3401 253 209 341 （4）．比较下面每组数的大小。 85（ ）0.769 0.365 ( ) 3 1 （四）归纳小结。让学生谈一谈本节课有什么收获。
本课作业 基训
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