3《天窗》 课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
天 窗
同学们，窗户是每座房子都有的，但“天窗”长什么样子？它又在哪呢？谁能把自己了解的“天窗”介绍给大家听一听？　 　 　　
乡下的房子
木板窗
茅盾(1896～1981)，文学家。原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江桐乡人。
1916年北京大学毕业后，在上海商务印书馆编译所工作并开始文学活动。他接编改革的《小说月报》是我国现代文学史上第一个新文学刊物。
作者简介
请同学们放声朗读课文，注意：
1、读准字音，读通句子。
2、遇到难读的句子多读几遍。
3、在你不理解的地方做上记号。
初读课文：
读词语
慰藉 卜落 扫荡 威力锐利 河滩 帐子 闪烁 奇幻 蝙蝠 霸气 复杂猫头鹰
wèi
jiè
bǔ
藉
jiè 慰藉
jí 一片狼藉
多音字
艹
藉
昔
耒
jiè
加一加
慰藉
书面语
古代的一种农具。
“尉”要宽大，心字底窄、扁。
重难点字书写指导
wèi
yīng
广字头的横与竖撇稍写长。
默读课文，标出自然段，边读边思考：什么是天窗？
初读课文
1
2
3
4
5
6
7
8
第一部分（1-3）：交代了乡下的房子开天窗的位置、形状和原因。
第二部分（4-7）：写了孩子们下雨被叫回家和夜晚被喊去休息时，由天窗想象外面世界的精彩，获得心灵安慰。
第三部分（8）：写作者由天窗生发出对孩子们想象力的思考与赞美。
乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装了一块玻璃，叫做( )。
作者是如何围绕“小小天窗是孩子们唯一的慰藉”这个中心句，把重点内容写具体的呢？带着这个问题精读课文第2~5自然段，独立完成探究问题。
1.为什么偏偏选取雨天和晚上？
2.作者是如何写“雨天”“晚上”，天窗是孩子们唯一的慰藉的？
回归整体
不许在雨中玩耍
屋里像地洞
需要慰藉
不开心
被逼着上床休息
忘不了外面的世界
需要慰藉
不满
失落
加上引号，表示孩子们上床休息是不情愿，被逼迫的。
如果把你关在一个黑乎乎的屋子里，你有怎样的感受？
孤独、无聊、苦闷、不满、失落……
孩子们被管束，心里充满了不满和失落，自然需要慰藉。
看到 想到
雨脚在那里卜落卜落跳，带子似的闪电一划； 这雨，这风，这雷、这电
怎样猛烈地扫荡了这世界；
它们的威力比你在露天真实
感到的要大这么十倍百倍。
一颗星，一朵云 无数闪闪烁烁可爱的星；无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩。
掠过的一条黑影 这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。
透过那小小玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。小小的天窗会使你的想象丰富起来。
piē
瞥
这雨
这风
这雷
这电
雨脚在那里卜落卜落跳，带子似的闪电一划。
这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍！
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
1、出示最后一个自然段，齐读。
2、说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。
3、小组交流、分享。
4、小结。
因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。
结构梳理
天窗
孩子们唯一的慰藉
看见
雨脚 闪电 星云 黑影
无穷无尽 　　　　　　　　　　　　　　　
想象
小小的天窗（ ）。透过那小小的玻璃，
你会看见（ ），你想象到（ ）。
结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”看出“实”的？
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
无
有
实
虚
天窗中没有的东西
虚幻、不真实的东西
通过天窗想象到的东西
真实存在的东西
想象是一对金色的翅膀，有了它，我们就可以飞起来离开熟悉的陆地，离开司空见惯的事物，进入一个个神奇、美妙、广阔的境界。只要拥有想象，什么样的生活也可以过得很精彩，相信通过你的想像，你的努力，也能创造精彩的人生！
老师赠言：
看窗外，仔细观察，想象一下，看到什么，想到什么，再说一段话。
课后习题
秋天来了，当你透过小小的天窗，看见飞过的一只大雁，你会想到……
谢谢观看！