部编版五年级下册第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》核心素养教案

《口语交际：走进他们的童年岁月》核心素养目标教学设计
——含教材分析、教学反思
教材分析：
人教部编版五年级语文下册的《口语交际：走进他们的童年岁月》是一堂富有创意和深度的口语交际课。它旨在引导学生通过对话和交流，深入了解长辈们的童年生活，进而体会不同时代童年的异同，培养学生对不同文化和生活背景的理解和尊重。
首先，从教学目标来看，这节课不仅注重提升学生的口语交际能力，还强调对学生情感态度和价值观的培养。通过走进长辈的童年，学生可以更好地理解历史和社会变迁，增强对传统文化的认同感。同时，通过比较不同时代的童年生活，学生可以更加珍惜自己的成长环境，培养感恩和珍惜当下的心态。
其次，从教学内容和方法来看，这节课采用了丰富多样的教学方式。教师引导学生通过提问、倾听、记录、整理、表达等环节，与长辈进行深入的交流。这种互动式的教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解和掌握知识。同时，教师还注重培养学生的合作精神，鼓励他们在小组内互相协作，共同完成学习任务。
此外，这节课还体现了语文课程标准的要求，即规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。通过走进长辈的童年，学生可以接触到更加真实、生动的语言材料，从而提升他们的语言感知和运用能力。
最后，从教学效果来看，这节课不仅提高了学生的口语交际能力，还让他们对长辈的童年有了更深入的了解和认识。通过与长辈的交流，学生可以感受到不同时代童年的纯真和美好，从而更加珍惜自己的童年时光。同时，这种跨时代的交流也有助于增进家庭成员之间的情感联系，促进家庭和谐。
综上所述，《口语交际：走进他们的童年岁月》是一堂富有创意和深度的口语交际课，它不仅能够提升学生的口语交际能力，还能够引导学生理解和尊重不同文化和生活背景，培养他们的感恩和珍惜当下的心态。
《口语交际：走进他们的童年岁月》教学设计方案
核心素养目标
1. 语言表达能力：学生能够清晰、有条理地描述长辈的童年生活，并能用恰当的语言表达自己对不同时代童年的看法。
2. 信息搜集与处理能力：学生能够通过与长辈的交流，搜集并整理有关长辈童年的信息，形成有条理的叙述。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解并尊重不同时代的童年生活，体会长辈童年的纯真与美好，培养感恩和珍惜当下的心态。
教学重难点
教学重点：
1. 引导学生与长辈进行有效交流，获取长辈童年生活的信息。
2. 帮助学生整理信息，形成有条理的叙述。
教学难点：
1. 如何引导学生深入理解长辈的童年生活，体会其中的情感与价值观。
2. 如何帮助学生将个人的理解与感受转化为生动的语言表达。
教学过程
一、导入新课
教师：（微笑地）同学们，早上好！每个人都有一段难忘的童年时光，它像一颗璀璨的明珠，照亮了我们的人生道路。那么，你们想不想了解长辈们小时候的故事呢？今天，我们就来开展一个特别的活动——“走进他们的童年岁月”。
学生：（好奇地）想！
二、布置任务，与长辈交流
教师：很好！首先，请大家回家后，选择一位长辈，与他们坐下来好好聊聊。你们可以问问他们小时候玩什么游戏、吃什么食物、住什么样的房子，或者他们童年的梦想是什么。记住，聊天的时候，我们要用心倾听，尽量理解他们的感受。
学生：（兴奋地）好的，老师！
三、分享交流，整理信息
（课堂上，学生带回与长辈交流的信息）
教师：（热情地）现在，我们来进行小组分享。请大家在小组内交流一下你们与长辈的谈话内容，然后一起整理这些信息，形成一个连贯的故事。记得，我们要尽量把长辈的童年生活描述得生动有趣哦！
学生：（开始热烈讨论，分享交流内容）
教师：（巡回指导，鼓励学生）嗯，小李，你提到你爷爷小时候喜欢玩踢毽子，那毽子是用什么做的呢？
小李：爷爷说是用铜钱和鸡毛做的。
教师：哇，听起来很有趣！那你能不能描述一下你爷爷踢毽子的情景呢？
小李：（思考后）爷爷说，他和小伙伴们会在院子里比赛踢毽子，看谁踢得高、踢得多。他们踢得满头大汗，但都很开心。
教师：非常好！这样描述就更生动了。其他同学也要加油哦，尽量把长辈的童年生活描述得具体、有趣。
四、班级展示，互动交流
教师：（鼓掌）现在，请每个小组选一名代表，上台来展示你们整理的叙述。其他同学要认真听，然后提出自己的问题和看法。
（学生代表上台展示，其他同学认真倾听）
学生代表：我们组了解到张阿姨小时候家里很穷，但她很乐观。她最喜欢玩的是用废纸折成的飞机，虽然简单，但给她带来了很多快乐。
教师：很棒的叙述！张阿姨的乐观精神确实值得我们学习。其他同学有什么想问的吗？
小王：我想问，张阿姨小时候有没有因为家里穷而感到难过呢？
学生代表：她说过，虽然生活艰苦，但她总是能找到快乐的事情，比如和朋友们一起玩游戏、听老人讲故事。
教师：这就是积极面对生活的态度。我们应该向张阿姨学习，无论遇到什么困难，都要保持乐观的心态。
五、总结提升，感悟童年
教师：（总结）通过今天的交流，我们不仅了解了长辈们的童年生活，还感受到了他们面对生活的态度。每个人的童年都是独一无二的，它塑造了我们现在的性格和价值观。希望大家能够珍惜自己的童年时光，同时也感恩长辈们为我们付出的一切。
学生：（思考后）老师，我们真的应该更加珍惜现在的生活，也要感谢长辈们的辛勤付出。
教师：（点头）是的，同学们。让我们用一颗感恩的心去对待生活，去对待我们的长辈。
六、作业布置
教师：课后，请大家将今天的交流内容整理成一篇短文，记录下你对长辈童年的了解和感受。同时，也请大家思考一下，自己的童年与长辈的童年有哪些不同，又有哪些相似之处。记得，要用心去感受，用笔去描绘哦！
学生：（齐声）好的，老师！
七、教学反思
通过本次口语交际活动，我深感学生在与长辈的交流中获得了宝贵的经验和感悟。作为教师，我不仅要引导学生去了解和尊重不同时代的童年生活，还要教会他们如何用心去感受生活、去表达情感。在未来的教学中，我将更加注重培养学生的情感态度和价值观，让他们在学习的道路上不断成长和进步