识字8人之初 教学设计

一年级下册识字8《人之初》教学设计
教材分析
本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。《三字经》是中华民族的珍贵遗产，也是古代蒙学教材中较有代表性的一种。它以三字断句，句句押韵，读来朗朗上口，易读易记。两个片段意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，可以引导学生大体了解意思，并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。本课的学习，也应注重培植学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。
教学目标
1.认识“之、初"等13个生字，会写“远、近”等7个字。2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教材重难点
重点:认字、写字。背诵课文。难点:理解课文，明白教育和学习的重要性。
教学过程
板块一 复习导入，介绍蒙学
1.复习《姓氏歌》。
2.介绍蒙学读物。古人非常希望小朋友在小的时候就学做人，要学一些文化，希望小朋友未来走正道。
3.板书：人之初。这篇文章来自《三字经》。小朋友，你知道古人是怎么学《三字经》的？
（跟读）
4.这节课，我们也来用这样的方法学习《人之初》。请大家跟着老师读一读。
板块二 初读课文，进入主题
1.进入主题识字：这节课我们要认识13个生字，会写7个生字，这些字都藏在文中。
2.请同学们读课文，找一找这些生字，把它圈出来。
板块三 学习第一节，随文识字
1.学习第一句：人之初，性本善。
（1）朗读第一句。
（2）（出示婴儿图）看，我们就是这样来到这个世界的，这就是我们小时候的样子，这就是我们人之初的样子。“初”是什么意思呢？
（开始，就是初生的样子）
（3）填词说话，理解“性本善”
师：小朋友，你觉得来到这个世界上的每个孩子都（ ）。
（纯洁、善良、单纯、友善……）
师：你们说的这么多词都叫“善”，一切美好的都叫“善”。
设计说明：理解“善”的时候，先发散，然后再归纳。先演绎，再归纳，让学生用自己的方式理解了词语的意思。
（4）指导书写“之”。
要点：点要收紧，最后一笔捺是主笔，写得要像水波。
2.学习第二句：性相近，习相远。
（1）采访谈话，理解“性相近”。
师：小朋友，你们长大了，想做什么？师：小朋友，你们长大了想拥有什么？
师：小朋友，你们长大了喜欢什么？
（2）理解“习相远”
师：小朋友，你们发现了吗？你们每个小朋友长大以后都变得不一样了，人之初，性本善，大都一样，长大后你们发现大家变得不一样了。
小时候我们都一样，为什么我们现在不一样呢？
师：原来，在每天的成长中，我们都在学习。所以，现在大家都变得不一样了。
（3）指导书写：相、习、远、近。
提示要点：“远、近”是半包围结构，笔顺要注意先写中间，再写外面；最后一笔，像水波一样承载着上面。
3.学习第三、四句：苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
师：如果在这个时候，没有老师来教你，你会学的怎么样呢？
师：学不会了，没有老师教不行，你可能会有更多的改变。原来也许很善良的，以后会发生各种各样的改变。
师：同学们，你们学习也要专心致志，认认真真。来一起读——
4.多种形式诵读第一节
5.尝试背诵第一节
板块三 学习第2节，随文识字
过渡：小朋友，第一节中，古人告诉我们，人从出生要进行学习，要不然就出现各种改变。老师要好好教，小朋友也要好好学。
1.第1、2句：子不学，非所宜。幼不学，老何为？
（1）第1句话是对小孩子来说的，小孩子不学习是不应该的。
（2）你知道这是为什么吗？读读第2句，你会找到答案。
（3）学生交流。到了老的时候，我不知道能做些什么了。
（4）从小到老都应该做什么事？
（学习）
师：就是“活到老，学到老”，认真学，勤奋学，这样学习才有用。
（5）拓展：讲述古人勤学的故事。
（闻鸡起舞，囊萤映雪，凿壁偷光）
（6）关注省略号的作用。师：作者真有疑问吗？生：没有疑问师：作者心中已经有了答案，让你知道勤学的重要，让你知道早学的重要。
师：《三字经》编得可真好啊，怕小朋友不理解，于是用了一个问句来写，引起小朋友诵读时候的注意。你看，古人这样讲道理，一点都不枯燥。
2.学习第3、4句：玉不琢，不成器。人不学，不知义。
（1）字理识字“玉”
（2）由玉到人。
师：作者是在在玉，其实也是在写人。
（3）出示图片，理解“义”
彬彬有礼的少先队员。
尊老爱幼的人。
见义勇为的青年。
共和国的脊梁。
科研人才。
3.尝试背诵
板块四 拓展阅读《三字经》