人教版初中美术九年级下册第三单元 第2课 动漫形象设计 教案（表格式）

《动漫形式设计》
总课时数：1课时 授课时间 2023 年 10月 8日
课题 《动漫形象设计》
课时安排 1课时
课型 新授课
学习领域 设计·应用
教材分析 本课是人教版九年级美术下册第三单元的第二课，主题是“动漫形象设计”。本课将介绍动漫形象设计的基本概念、原理和方法，通过实例和分析，让学生了解如何通过动漫形象设计来表达主题和情感，提升绘画作品的感染力。本课内容与单元前面的课程紧密相连，对于培养学生的创意思维和审美意识具有重要意义。
学情分析 八年级学生具备了一定的观察能力、表现能力、形象思维能力和探究创新意识。教师通过介绍引导学生完成作业。
教学思路 本课教学可以采用“探究-发现-实践-应用”的教学策略。即教学中先引导学生什么是动漫引起学生讨论，在通过教师引导什么是动漫形象设计，如何进行动漫形象设计。培养学生观察探究、解决问题的能力；在通过教师示范让学生动手实践。
教 学 目 标 知识与技能目标：让学生了解动漫形象设计的基本概念、原理和方法。 过程与方法目标：培养学生进行动漫形象设计的能力，以及运用形象设计表达主题和情感的能力。 情感态度与价值观目标：通过欣赏各种优秀的动漫形象设计作品，培养学生的审美意识和创意思维。
重点 掌握动漫形象设计的基本方法和技巧，能够根据主题和情感需求进行动漫形象设计
难点 理解动漫形象设计的文化内涵和艺术价值，将创意与实际操作相结合。
教具 PPT、
学具 A4纸、笔
教学环节 教师的活动 学生的活动 设计意图
新课导入（导入方法） 同学们上课在上课之前呀老师要和大家一起欣赏动画。 教师：刚才老师给同学们看的动画好不好看？那这副动画片给了我们什么样的感受？它是由一幅幅什么组成？ 教师总结：它是由一幅幅中国画组成的，这动画是我国首部冲击奥斯卡中国画短片的作品，它以悠悠的古韵，浓浓的中国风让所有的评委耳目一新，给了大家很不一样的感受。 2.教师：大家来看这副芙蓉锦鸡图在刚刚的动画里有看见吗？那我们来看看这副画绘画了什么、鸟、蝴蝶、花、。大家看画中一只漂亮的锦鸡站在芙蓉花上回头张望两只蝴蝶，画面的左下角一支迎风飞舞的秋菊。整个画面呈现s型构图生动有趣。那这个画面当中除了画以外还有什么？ 那今天进入我们的主题诗书画印的完美结合老师给大家拆解在结合。 学生思考并回答：蜡笔小新、哆啦a梦、柯南、孙悟空 引发学生思考有助于进入课堂
新课讲授 那课堂的开始老师要请一个大家的老朋友来登场了，王维。欸他不是诗人吗怎么变成画家了？哦诗与画的完美结合大家都知道王维他是唐朝的出名人物琴棋书画样样精通。那苏轼就对他有个评价大家知道是什么吗？对了诗中有画，画中有诗。他往往写诗就要作画，作画就要写诗。那苏轼大家都熟悉是唐宋八大家之一，他也很有才有才体现在哪里？相符相成。大家带着这个方法进行欣赏。展和画一结合动态是不是就来了。那后面的诗句太深奥了我们今天不去深究，大家都知道诗人通常后两句诗是比喻或者需要表达些什么？那他画这副画70多岁了你觉得他在比喻谁？欸自己，柯亭是有一个典故在里面的。他是不是再用各种各样的方法比喻情感？这就是诗和画的一个关系。 诗人通常大气大落所以造就了很多灵感通过写诗的方式进行升华抒发自己的情感。那通过写诗意境就很不一样了。 了解没关系，那老师和大家进行介绍动漫源于漫画，漫画源于艺术家随手勾画的创作草图、草稿。 草稿一般都是简练而夸张的。在勾画草图时，常常会出现夸张与变形的形象。在此基础上，以简练而夸张的形态为主的“漫画”出现。（欣赏早期草稿图片及早期漫画） 3.教师简单介绍动漫的表现形式（造型、影视、动漫、角色、网络） 4.教师提问：同学们都这么喜欢看动漫那么动漫的形象艺术特点是什么？它的角色又有哪些类型呢 学生回答：比较夸张、比较拟人。 教师总结：对了同学们都很棒，那它的角色类型有哪些呢？让老师带大家一起看看吧 漫画风格 写实风格 其他绘画风格 5.教师：刚刚同学们说的很好接下来老师要详细为大家介绍他们是怎样变成动漫形象的（夸张、简化、拟人） ①出示海绵，学生联想到海绵宝宝，运用了拟人的表现手法（拟人就是把事与物人格化，赋予人以外的它物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行为。例如：给海绵添上了人类的五官，身体，显得形象更加生动有趣） ②观看电影《千与千寻》的片段，让学生观察在片段中出现了哪些令人印象深刻的形象，说一说他们分别运用了什么表现手法(夸张、拟人、） 5.教师：那我们知道动漫的情绪非常重要那是通过什么来表现出来的呢？ 学生答：表情 教师：太棒了！接下来我们一起看看动漫角色的表情设计（教师详细介绍。 6.教师出示ppt:那接下来我们来看看绘制动漫的步骤是什么吧。 （1）草稿 （2）勾线 （3）铺色 （4）完善 学生思考并回答问题 学生配合老师，认真聆听并回答老师问题。 让学生了解动漫的概念和艺术形式 看具体案例分析使学生对动漫的相关知识有所了解。
教师示范 课堂实践 1.我画你猜 教师展示绘画的肖像漫画，让学生猜一猜画的是谁？在老师绘画的漫画中运用了什么手法 2、大展身手 学习了漫画形象的设计方法，那么现在同学们就当一回设计师，以生活用品、人物或者动物作为原型，运用夸张、拟人、变形的手法展开你们想象的翅膀，设计一个漫画形象，比一比哪个同学设计的最有创意、最生动、最个性。 教师巡回辅导：对一些有创意的作业及时的给予肯定与鼓励。 （PPT出示要求，并播放轻音乐) 学生讨论并完成。 运用所学知识让学生学以致用提高实践能力。
小组讨论 小组讨论选（评选出最满意的漫画形象，进行全班交流，说说优缺点） 教师临时提问：那大家看看这作品用了我们刚刚所说的什么手法？ 学生答：夸张、拟人 学生完成动漫设计并交流发言。 运用所学进行创意表现，学以致用，提高实践能力。
总结评价 教师总结“这节课，我们一起学习了一些有关漫画形象的知识，还亲自设计了漫画形象，体验了设计的乐趣，我们不难发现，动漫形象的原型大多是来源于生活，老师希望同学们能用明亮的眼睛去观察生活，运用你的聪明才智去创造生活，在以后的学习中设计出更出色更优秀的作品，课下，继续完善自己的作品，使你的作品更生动、更完美。。 学生认真聆听。 总结课堂帮助学生掌握知识，进行课堂升华。
作业布置 本节课结束后，学生将作品带回家中与父母分享。
板 书 设 计
教 学 反 思 利用多媒体教学将手工书详细讲解和介绍给同学们，课堂氛围不错，通过学生的作业能够看出学生掌握课堂内容。希望课上师生互动能够多些。