13猫 教学设计（2课时）

13、猫
第一课时
教学目标：
正确、流利地朗读课文。
联系上下文理解词语的意思。
会写本课会写字及词语。
教学重难点：
联系上下文理解词语的意思。
教学过程：
板题示标
本节课我们一起来学习第15课《猫》，要达到的学习目标是：（出示）
1、正确、流利地朗读课文。
联系上下文理解词语的意思。
会写本课会写字及词语。
师：请同学们齐读学习目标（生齐读）。
大家有信心达到目标吗？
二、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）
1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字。请其他同学更正。
（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？）
2、生评议（纠错）、师板书
的确（dí） 暖和（huo） 解闷（mèn） 没完没了（liǎo）
3、指名读易错字（后进生）
4、齐读易错字。
师：文中的生字大家都已经学过了，接着我们来学习文中的重点词语。
三、第二次“先学后教”(二读课文，理解词语)
师：认识了生字以后，老师相信大家能很好地理解文中的词语，请大家快速默读课文，有不理解的词语做上标记，可联系上下文先试着自己理解。
（3分钟后我们来交流。）
1、生默读课文划词语，自行理解。
2、师巡视，了解学情。
师：现在老师给大家两分钟时间，同桌交流不理解的词语，合作学习后仍解决不了的词语，等会儿提出来。
3、同桌合作学习理解词语。
4、全班交流合作后仍解决不了的词语。
师：理解了文中的词语，下面我们还要来比一比谁能流利地朗读课文。
四、第三次“先学后教”（三读课文，要求流利 ）
师：词语都理解了，现在就让我们再来读一读课文，看谁能把课文读得既正确又流利，老师给大家三分钟的准备时间，好，现在开始！
1、生练读。
师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。
2、指名读。
3、生评议（是否流利上去评）
（指名后进生朗读，读得不太好的由中等生帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）
4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。
五、第四次“先学后教”（学习会写字）
师：同学们读得真不错，但是我们不仅要把课文读好，还要把字写漂亮，你们准备好了吗？
先学。
1、生观察、自由学写。要求：生字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
2、交流难写字。
3、生自由练习。
4、师检测（提写词语）（让班里的后进生上台板演）。
5、同桌对改。
6、学生补错。
六、当堂训练（完成当堂作业题）
本课生字（2.2.2）写在作业本上。
第二课时
学习目标：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
理解课文内容，学习作者的写作方法。
过程：
一、板书课题
同学们，这节课我们接着来学习《猫》。
二、出示目标
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
理解课文内容，学习作者的写作方法。
三、第一次“先学后教”（读课文，理解文意）
1、师：为了能更好地达到目标，下面就来看老师为大家准备的自学指导。
出示自学指导：
请同学们自由朗读课文，并思考：从文中哪些地方可以看出作者非常喜欢他描写的猫，并从文中找出一些例子来说一说。6分钟后，比谁回答得好！
生自学，师巡视，了解学情。
全班交流。
先找后进生来回答，如答不出可找较好的学生回答。
师：在初读课文时，就发现作者非常喜欢这只猫，我们来举例说说。
读出文中学生选出的句子并简单做出分析，哪些词语，什么地方突出了作者的喜爱之情。
生回答，师板书
体会 ⑴ 任凭谁指名呼唤，它也不肯回来。
⑵ 它屏息凝神，一连就是几个钟头。
师：可以说全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，作者把它当做朋友，当做家人，当做孩子。正是有了爱，才能把猫写得活灵活现，现在让我们来读一读作者对它的描写。（注意读出什么样的语气呢 ）
品读（读自己喜欢的部分）。
评议（从是否读出对猫的喜爱之情上评）。
师：同学们在读书时，充分感受到了老舍对猫的喜爱，那么猫对主人呢？
生说（蹭 撒娇）
师：看来，一个不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少，这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情，人爱猫、猫爱人，真是其乐融融！你能把自己喜欢的部分背诵下来吗？
四、第二次“先学后教”（背诵自己喜欢的部分）
生自由背诵。
师检测。
五、当堂训练
课后小练笔。
板书：
古怪 老实 贪玩 尽职 胆小 勇猛
淘气 爱玩 不怕摔 胆子越来越小