北师大版（2019）选修三Unit 9 Human Biology Lesson 1 To Clone or Not to Clone?基于新课标的单元整体教学说课课件共24张PPT)
文档属性
| 名称 | 北师大版（2019）选修三Unit 9 Human Biology Lesson 1 To Clone or Not to Clone?基于新课标的单元整体教学说课课件共24张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 39.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-04-16 12:55:27 | ||
图片预览
文档简介
(共24张PPT)
基于新课标的
单元整体教学说课
Presentation Based On New Curriculum Standard
新课程标准 核心素养 英语学习活动观 教学评一体化
Teaching Plan Presentation
教学设计思路分享
(To Clone or Not to Clone)
A
单元整体分析
B
课时教学设计
C
反思与收获
目录
CONTENTS
指导思想
理论依据
单元整体教学框架
A2
Analysis of the Overall Unit
Unit 9 Human Biology
Starting out
通过小组活动讨论和分享人体与大脑的功能，引出本单元话题人体生物学。
Understanding Ideas（Reading）
一篇关于克隆的议论文，包括克隆的定义、已取得的成就、对克隆不同的看法等。
Using Language（Grammar & Vocabulary）
本单元的语法重点为完成时态，重点词汇穿插于课前激活和听说读写文本中。
Using Language（Listening & Speaking）
听练一篇关于大脑构成与功能的文本，并以对话的形式使学生模仿如何寻求和表达意见。
Developing Ideas（Reading）
以说明文的形式展示了历史上几次大规模流行病，引导学生关注并反思人与自然的关系。
Presenting Ideas（Writing）
历史上几次大规模流行病，培养学生概括和提炼文章主要内容的能力。
Developinging Ideas
了解中医的历史，提倡的观念以及中医疗法，培养学生文化自信。
Presenting Ideas
以演讲、辩论的形式引导学生表达对现代技术利与弊的认识，
培养学生思辨能力。
单元教学
内容分析
指导思想
理论依据
单元教学
内容分析
A3
Teaching Framework of the Overall Unit
主题升华
【大观念】通过不同类型的语篇，系统介绍人体生物学及相关医学的知识，深化学生对主题意义的理解，
激发科学兴趣
了解科学发展
反思人与自然关系
体会和谐共存意义
Lesson 1
Starting out
Lesson 2
Understanding Ideas
Lesson5
Developing Ideas
Lesson6
Presenting Ideas
Lesson 3
Using Language
Lesson 4
Listening &Speaking
Lesson 7
Deceloping Ideas
人体的大脑的功能
辩证认识克隆
提炼总结，
承接阅读内容
用完成时态表达观点
大脑构成与功能
了解中医
了解中国传统文化，提升文化自信
领会
了解
习得
感悟
单元整体教学框架
历史上几次大规模流行病
A
单元整体分析
B
课时教学设计
C
反思与收获
目录
CONTENTS
B1
Analysis of Teaching Material
What
Why
How
作业设计
板书设计
教学过程
教学重难点
课时教学目标
学情分析
Theme and Content
Cloning
Definition,achieve-ments,potential benefits,moral concerns,the writer’s attitude
Writing Purpose
To introduce some information about cloning
To arouse thinking about the development of science
课时语篇分析
Structure and style
An agumentation with different opinions
Dveloping line
B2
Analysis of Students
Analysis of Learners
学习基础：
Students relevant knowledge about human biology has been activated in the previous session ,so they have a simple understanding about bioscience.
个性品质：
For cloning is so relevant to bioscience,they're very curious to explore more about genes or cloning
学习效果：
困难预测：
Learn more by finding out the gist,answering questions,drawing structural map,and cooperating.
Potential difficulties may also occur in reading b
etween lines for a better insight into the message, especially the critical thinking of cloning.
作业设计
板书设计
教学流程
教学重难点
课时教学目标
课时语篇分析
学情分析
B3
Learning Objectives
02
04
01
03
By the end of the class, you will be able to :
作业设计
板书设计
教学流程
教学重难点
学情分析
课时语篇分析
课时教学目标
01. read for general ideas and specific information,and discuss how a writer organizes writings.
02. analyse a writer’s intentions and opinions
03. read and talk about science or cloning
04. raise our awareness of national pride,and develop our interest in science
B4
Teaching Difficulty and Key Points
作业设计
板书设计
教学流程
课时教学目标
学情分析
课时语篇分析
教学重难点
Key point 01
Difficulty 01
Key point 02
Difficulty 02
教学重点二
Figure out the writer’s attitude through a quote
教学难点一
Express their own opinions about cloning clearly
教学重点一
Find out the main ideas of each paragraph
教学难点二
Draw an structural map based on the way the passage is organised
B5
Teaching Procedure
Ss talk about their knowledeg of cloning
(5 mins)
Lead-in
【感知与注意】
创设主题相关语境
激发调动学生兴趣
Is cloning far away from our lives .
What’s the first thing comes to your mind in terms of cloning
Let’s begain our Journey to cloning!
作业设计
板书设计
教学重难点
课时教学目标
学情分析
课时语篇分析
教学流程
B5
Teaching Procedure
Ss find out the genre of the article and the main ideas of each paragraph
提取文章主旨，理清文章大意
作业设计
板书设计
教学重难点
课时教学目标
学情分析
课时语篇分析
Reading for the main idea (5mins)
【获取与梳理】
【描述与阐述】
教学流程
B5
Teaching Procedure
Ss try to draw a structural map to show how the paragraphs are organised.
总结交流，把握文章结构
作业设计
板书设计
教学重难点
课时教学目标
学情分析
课时语篇分析
(5 mins)
Reading for the main idea
【概括与整合】
教学流程
B5
Teaching Procedure
Ss read the first three paragraphs again, and answer the questions based on their notes.
梳理文章细节
了解克隆成就
激发爱国情感
作业设计
板书设计
教学重难点
课时教学目标
学情分析
课时语篇分析
Reading for details (4 mins)
【内化与应用】
教学流程
B5
Teaching Procedure
辩证思考
接受多元
作业设计
板书设计
教学重难点
课时教学目标
学情分析
课时语篇分析
Reading for details （4mins）
【概括与整合】
教学流程
Ss read paragraphs 4-5 and list the potential benefits of, and moral concerns about cloning primates.
.
B5
Teaching Procedure
Ss read the last paragraph,and complete the following exercises.
直击高考
活学活用
作业设计
板书设计
教学重难点
课时教学目标
学情分析
课时语篇分析
Reading for details (2 mins)
【内化与应用】
教学流程
B5
Teaching Procedure
Ss think,share,and discuss advantages and disadvantages about cloning after learning.And then express their views clearly through participating in an English Debating Competition actively.
作业设计
板书设计
教学重难点
课时教学目标
学情分析
课时语篇分析
Presenting (10mins)
【迁移与创新】
教学流程
B5
Teaching Procedure
Ss review what they have learnt in this class by completing a Gap Filling.
作业设计
板书设计
教学重难点
课时教学目标
学情分析
课时语篇分析
Presenting (3mins)
【迁移与创新】
教学流程
B6
Blackboard Design
作业设计
教学重难点
课时教学目标
学情分析
课时语篇分析
教学流程
Unit 9 Lesson 1
To Clone or Not to Clone
Blackboard Design
板书设计
板书设计
Writer’s
attitude
first-cloned
animal
First-cloned
primate
Definition
Potential
benefits
Moral
concerns
Attempts
Opinions
Cloning
B7
Homework Design
教学重难点
课时教学目标
学情分析
课时语篇分析
教学流程
板书设计
Write an speech about “To clone or Not to Clone” no less than 80 words.
内化应用
在深入了解议论文体的结构和写作风 格后，学生能将课堂上对于克隆的思考运用于作文中。
迁移创新
通过课下对克隆信息的搜索学习，学生了解克隆现在的发展，中国在该领域的领先地位，能够激发爱国情感和对科学的兴趣
作业设计
A
单元整体分析
B
课时教学设计
C
反思与收获
目录
CONTENTS
Teaching Reflection
设置问题 ：由浅入深，精确有度
由抽象到具象，层层递进，加深思考，强化主题认知。
设问精确有度，指明阅读方向，留足思考空间。
学生合作探究，提升课堂高度。
What do you know about cloing
How does the passage organised
Why should we devalop cloning cautiously
教学反思
C2
Teaching Reflection
在阅读课中积累语言，语言输出
理论引导，有效教学
归纳主题相关的词块，总结文体特点，品味语言艺术。
设问精确有度，指明阅读方向，留足思考空间。
查阅文献，理论支撑，启发思考，整体设计。
以学促教，终身学习。
教学反思
Thanks for your listening !
说
课
完
毕
基于新课标的
单元整体教学说课
Presentation Based On New Curriculum Standard
新课程标准 核心素养 英语学习活动观 教学评一体化
Teaching Plan Presentation
教学设计思路分享
(To Clone or Not to Clone)
A
单元整体分析
B
课时教学设计
C
反思与收获
目录
CONTENTS
指导思想
理论依据
单元整体教学框架
A2
Analysis of the Overall Unit
Unit 9 Human Biology
Starting out
通过小组活动讨论和分享人体与大脑的功能，引出本单元话题人体生物学。
Understanding Ideas（Reading）
一篇关于克隆的议论文，包括克隆的定义、已取得的成就、对克隆不同的看法等。
Using Language（Grammar & Vocabulary）
本单元的语法重点为完成时态，重点词汇穿插于课前激活和听说读写文本中。
Using Language（Listening & Speaking）
听练一篇关于大脑构成与功能的文本，并以对话的形式使学生模仿如何寻求和表达意见。
Developing Ideas（Reading）
以说明文的形式展示了历史上几次大规模流行病，引导学生关注并反思人与自然的关系。
Presenting Ideas（Writing）
历史上几次大规模流行病，培养学生概括和提炼文章主要内容的能力。
Developinging Ideas
了解中医的历史，提倡的观念以及中医疗法，培养学生文化自信。
Presenting Ideas
以演讲、辩论的形式引导学生表达对现代技术利与弊的认识，
培养学生思辨能力。
单元教学
内容分析
指导思想
理论依据
单元教学
内容分析
A3
Teaching Framework of the Overall Unit
主题升华
【大观念】通过不同类型的语篇，系统介绍人体生物学及相关医学的知识，深化学生对主题意义的理解，
激发科学兴趣
了解科学发展
反思人与自然关系
体会和谐共存意义
Lesson 1
Starting out
Lesson 2
Understanding Ideas
Lesson5
Developing Ideas
Lesson6
Presenting Ideas
Lesson 3
Using Language
Lesson 4
Listening &Speaking
Lesson 7
Deceloping Ideas
人体的大脑的功能
辩证认识克隆
提炼总结，
承接阅读内容
用完成时态表达观点
大脑构成与功能
了解中医
了解中国传统文化，提升文化自信
领会
了解
习得
感悟
单元整体教学框架
历史上几次大规模流行病
A
单元整体分析
B
课时教学设计
C
反思与收获
目录
CONTENTS
B1
Analysis of Teaching Material
What
Why
How
作业设计
板书设计
教学过程
教学重难点
课时教学目标
学情分析
Theme and Content
Cloning
Definition,achieve-ments,potential benefits,moral concerns,the writer’s attitude
Writing Purpose
To introduce some information about cloning
To arouse thinking about the development of science
课时语篇分析
Structure and style
An agumentation with different opinions
Dveloping line
B2
Analysis of Students
Analysis of Learners
学习基础：
Students relevant knowledge about human biology has been activated in the previous session ,so they have a simple understanding about bioscience.
个性品质：
For cloning is so relevant to bioscience,they're very curious to explore more about genes or cloning
学习效果：
困难预测：
Learn more by finding out the gist,answering questions,drawing structural map,and cooperating.
Potential difficulties may also occur in reading b
etween lines for a better insight into the message, especially the critical thinking of cloning.
作业设计
板书设计
教学流程
教学重难点
课时教学目标
课时语篇分析
学情分析
B3
Learning Objectives
02
04
01
03
By the end of the class, you will be able to :
作业设计
板书设计
教学流程
教学重难点
学情分析
课时语篇分析
课时教学目标
01. read for general ideas and specific information,and discuss how a writer organizes writings.
02. analyse a writer’s intentions and opinions
03. read and talk about science or cloning
04. raise our awareness of national pride,and develop our interest in science
B4
Teaching Difficulty and Key Points
作业设计
板书设计
教学流程
课时教学目标
学情分析
课时语篇分析
教学重难点
Key point 01
Difficulty 01
Key point 02
Difficulty 02
教学重点二
Figure out the writer’s attitude through a quote
教学难点一
Express their own opinions about cloning clearly
教学重点一
Find out the main ideas of each paragraph
教学难点二
Draw an structural map based on the way the passage is organised
B5
Teaching Procedure
Ss talk about their knowledeg of cloning
(5 mins)
Lead-in
【感知与注意】
创设主题相关语境
激发调动学生兴趣
Is cloning far away from our lives .
What’s the first thing comes to your mind in terms of cloning
Let’s begain our Journey to cloning!
作业设计
板书设计
教学重难点
课时教学目标
学情分析
课时语篇分析
教学流程
B5
Teaching Procedure
Ss find out the genre of the article and the main ideas of each paragraph
提取文章主旨，理清文章大意
作业设计
板书设计
教学重难点
课时教学目标
学情分析
课时语篇分析
Reading for the main idea (5mins)
【获取与梳理】
【描述与阐述】
教学流程
B5
Teaching Procedure
Ss try to draw a structural map to show how the paragraphs are organised.
总结交流，把握文章结构
作业设计
板书设计
教学重难点
课时教学目标
学情分析
课时语篇分析
(5 mins)
Reading for the main idea
【概括与整合】
教学流程
B5
Teaching Procedure
Ss read the first three paragraphs again, and answer the questions based on their notes.
梳理文章细节
了解克隆成就
激发爱国情感
作业设计
板书设计
教学重难点
课时教学目标
学情分析
课时语篇分析
Reading for details (4 mins)
【内化与应用】
教学流程
B5
Teaching Procedure
辩证思考
接受多元
作业设计
板书设计
教学重难点
课时教学目标
学情分析
课时语篇分析
Reading for details （4mins）
【概括与整合】
教学流程
Ss read paragraphs 4-5 and list the potential benefits of, and moral concerns about cloning primates.
.
B5
Teaching Procedure
Ss read the last paragraph,and complete the following exercises.
直击高考
活学活用
作业设计
板书设计
教学重难点
课时教学目标
学情分析
课时语篇分析
Reading for details (2 mins)
【内化与应用】
教学流程
B5
Teaching Procedure
Ss think,share,and discuss advantages and disadvantages about cloning after learning.And then express their views clearly through participating in an English Debating Competition actively.
作业设计
板书设计
教学重难点
课时教学目标
学情分析
课时语篇分析
Presenting (10mins)
【迁移与创新】
教学流程
B5
Teaching Procedure
Ss review what they have learnt in this class by completing a Gap Filling.
作业设计
板书设计
教学重难点
课时教学目标
学情分析
课时语篇分析
Presenting (3mins)
【迁移与创新】
教学流程
B6
Blackboard Design
作业设计
教学重难点
课时教学目标
学情分析
课时语篇分析
教学流程
Unit 9 Lesson 1
To Clone or Not to Clone
Blackboard Design
板书设计
板书设计
Writer’s
attitude
first-cloned
animal
First-cloned
primate
Definition
Potential
benefits
Moral
concerns
Attempts
Opinions
Cloning
B7
Homework Design
教学重难点
课时教学目标
学情分析
课时语篇分析
教学流程
板书设计
Write an speech about “To clone or Not to Clone” no less than 80 words.
内化应用
在深入了解议论文体的结构和写作风 格后，学生能将课堂上对于克隆的思考运用于作文中。
迁移创新
通过课下对克隆信息的搜索学习，学生了解克隆现在的发展，中国在该领域的领先地位，能够激发爱国情感和对科学的兴趣
作业设计
A
单元整体分析
B
课时教学设计
C
反思与收获
目录
CONTENTS
Teaching Reflection
设置问题 ：由浅入深，精确有度
由抽象到具象，层层递进，加深思考，强化主题认知。
设问精确有度，指明阅读方向，留足思考空间。
学生合作探究，提升课堂高度。
What do you know about cloing
How does the passage organised
Why should we devalop cloning cautiously
教学反思
C2
Teaching Reflection
在阅读课中积累语言，语言输出
理论引导，有效教学
归纳主题相关的词块，总结文体特点，品味语言艺术。
设问精确有度，指明阅读方向，留足思考空间。
查阅文献，理论支撑，启发思考，整体设计。
以学促教，终身学习。
教学反思
Thanks for your listening !
说
课
完
毕