16雷雨 教学设计

《雷雨》教学设计
教学目标 ：
1、遵循汉字科学，理解课文内容，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后
景象。
2、掌握生字词，并能够有个性、有感情地朗读课文。
3、培养学生的观察力、想象力和语言表达力。
教学重难点 ：
掌握生字词，并能够有个性、有感情地朗读课文。
教学过程：
学汉字雷，读成语，感知雨
（1）猜字解字：
师：写“雷”的甲骨文，你们看，中间的曲线像什么？
生：中间的曲线像闪电
师：两边的“田”表示什么？
生猜一猜
师：“田”表示滚滚的雷声。（听雷雨音频）
你听，打雷了，下雨了。今天我们就来学一篇《雷雨》的课文（板书课题）
生齐读课题
2.读成语，感知雨。
师：关于雨的词语有很多，你知道哪些描写雨的词语？（学生说）
老师也带来了一些词语，我们一起读一读：
狂风暴雨 倾盆大雨 疾风骤雨
和风细雨 毛毛细雨 斜风细雨
生齐读一遍词语
男女生各读一个，交替读词语。
师：我们来玩一个一分钟游戏，给大家一分钟时间，看你能背几个？（一份钟后）游戏时间到，谁能背6个？（抽查一两个学生）
二、跟着“雨”，走进雨中。
师：让我们跟着雨，先走进雨中，去看雨中的景象。（板书：雨中)
1.自学提示，批注阅读：
默读课文，用“——”画出雨中的景象,说说你认为今天下的是一场 ？为什么？
师：用上前面积累的词语，根据你画的句子，说说今天下的是一场 ，因为课文中这样写：
2.交流句子：
生1：今天下的是一场 倾盆大雨 。因为“哗，哗，哗，雨下
起来了。
生2：今天下的是一场狂风暴雨，因为课文说：忽然一阵大风，吹得
树枝乱摆。后来，雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，
都看不清了。
生3：今天这场雨，刚开始是倾盆大雨，后来是毛毛细雨了。因为课
文说：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
3.听雨声，感受雨大。（听音频）
师：小朋友们真会读书呀！让我们先来听倾盆大雨的声音是怎样的？
4.师生评价激励读：
“哗，哗，哗，雨下起来了。
师：谁来读读这倾盆大雨？请你读
生1：哗——哗——哗——，雨下起来了。
师评：这不是倾盆大雨，是和风细雨呀！你再读。
生1：哗——哗——哗——，雨下起来了。
师评：你们听，这次雨——
生齐：雨越 下 越 大 。
师说：让雨下得更大些吧，你来读。
生2：哗，哗，哗，雨下起来了。
师评： 这次，雨——
生齐：雨越下越大
5.滚雪球式读：
师说：第一组读
第一组读
师评：雨越下越急了
二组读
师评：雨越下越猛了
第一、二、三组读
师评：雨越下越欢了
师说：这真是一场——
生说：狂风暴雨 倾盆大雨 疾风骤雨
6、书写生字“越”
师：感谢生字“越”，让我们感受了到一场大雨。
师：示范指导，学生书写“越”
7、跟着“雨”，继续走进雨中。
师：写完“越”字，快看啊，雨真的越下越大，看到了怎样的景象？
生：雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
（1）.感受句式，师生问答读：
师问：雨下越大，往哪儿望去，树哇，房子啊，都看不清了？
生答：雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
师问：雨越下越大。往窗外望去，什么东西都看不清了？
生答：雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
师问：雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都怎么样了？
生答：雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
（2）.读写联动，发散思维学语言：
师：雨越下越大，还有什么看不清了？
生：雨越下越大。往窗外望去， 哇， 啊，都看不清了。
师：雨越下越大。远处都看不清了，往近一点儿的地方看，地上的雨
水怎样了？
生：雨越下越大。地上的雨水都汇成小河了。
生：雨越下越大。地上积满了雨水，都没过脚丫了。
师：雨越下越大。往窗外望去，屋檐上又是怎样的一番景象？
生：雨越下越大。从屋檐上落下的雨滴连成一片，就像帘子了。
师：雨越下越大。往窗外望去，路上的行人又怎样了？
生：雨越下越大。行人撑着伞淋湿了衣服。
师说：这真是一场——
生说：狂风暴雨 倾盆大雨 疾风骤雨
师：怪不得，雨前，当满天的乌云黑沉沉地压下来，树上的叶子
生接读：一动不动，蝉一声也不叫。
（板书：雨前）
三、走进雨前
1.减词对比读：
师：请认真听老师的声音，老师读的时候会减去一些词，但是你读的时候觉得这些词很重要，必不可少的，请你重重地读。
师：乌云压下来。
生：满天的乌云黑沉沉地压下来。
师：叶子不动，蝉不叫。
生：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
师：树枝摆。
生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
师：蜘蛛逃走了。
生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
2.看视频，书写生字：
师：好一个树枝乱摆，好一个蜘蛛从网上垂下来逃走了，看来真的要下雨了。
师：请认真观察垂字，先写一个千，一竖直直地垂下来，垂在竖中线上，第二横最长，横在横中线上，第三横短一点，最后一横最短。同学们写一个给老师看。
师：孩子们注意了，忽然一阵大风，吹得
生接读：树枝乱摆
师：一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了
生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了
师：你觉得垂和爬哪一个字更好？
生：垂字更好，因为要下雨了，来不及慢慢地爬
师：好一个垂字，请你把垂字放入句子中再读一读
师：好（逃得真快啊！）
不好（逃得还不够快，再逃快点）
师：一只蜘蛛
生接读：从网上垂下来，逃走了
师：闪电越来越亮
生接读1次：雷声越来越响。
师：闪电越来越亮
生接读2次：雷声越来越响。
师：闪电越来越亮
生接读3次：雷声越来越响。
师：哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，（学生接读）雷声小了，雨声也小了。
渐渐地，（学生接读）渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
雷声小了，雨声也小了。但是我们读书的声音不能小了。
四、学习雨后情景：
1.评价激励读：
师：刚才又闪电又打雷，雨还下得越来越大。小朋友们都被吓得躲在屋里了。请你把天亮起来的好消息告诉大家吧。(板书雨后）
生：天亮起来了。打开窗户，清新空气迎面扑来。
师：把这个好消息再传得远一点儿，让更多的人知道吧！
生：天亮起来了。打开窗户，清新空气迎面扑来。
2.想像补白读：
师：天亮起来了，打开窗户，清新的空气迎面扑来，让我深深地吸口气，嗯，我闻到了青草的味道。你呢？
生：天亮起来了，打开窗户，清新的空气迎面扑来，让我深深地吸口气，嗯，我闻到了花的香气了。（师评：真香！）
生：天亮起来了，打开窗户，清新的空气迎面扑来，让我深深地吸口气，嗯，我闻到了泥土的味道了。（师评：嗯，我也闻到了，带着腥味的泥土气息！）
3.想像拓展读：
师：天亮起来了，打开窗户，清新的空气迎面扑来，我看到太阳出来了。你看到什么了？
生：天亮起来了，打开窗户，清新的空气迎面扑来，我看到一条彩虹挂在天上。
师：这么美的彩虹只有你看到了，能给大家说说彩虹有多美呀？
生：天亮起来了，打开窗户，清新的空气迎面扑来，我看到一条彩虹挂在天上。弯弯的、长长的，就像一座七彩桥，我真想到上面去走一走。
生：天亮起来了，打开窗户，清新的空气迎面扑来，我听到蝉叫了，它们在唱歌。
师：唱的是什么歌呀
生：好像在唱《天晴了天晴了》
生：天亮起来了，打开窗户，清新空气迎面扑来，我看蜘蛛又坐在网上了。他结的网又大又圆，一会儿功夫就捉到了一只苍蝇，美美地饱餐一顿。
师：彩虹高挂，蝉鸣蛙叫，这么美的场景请你们美美地再读一遍吧。
（出示雨后的第七、第八段，配乐指名学生读）
4.师生对比读文：
师：雨后真是太美了，细细闻闻，清清爽爽，沁人心脾！大自然是如此奇妙，如此变幻莫测！
5.师生对比读文：
师：雨前天空是满天的乌云，黑沉沉地压下来，雨停了，是什么样的？
生：天亮起来了，天亮起来了！
…………
我们来男女生读一读，雨前是暗淡的，惊慌的，你看…（男生读雨前）
雨后是明亮的，欢快的，你瞧…（出示雨后，女生读）
以文带文，迁移学法
师：太高兴了，太高兴了！你们瞧，小哥哥、小妹妹也走出家门了，广场上成了一片海洋！你们看……
师生配乐接读
男女生配乐读
小结
《雷雨》是按雨前、雨中、雨后的顺序写的。雨前充满了紧张的气氛，雨中美得酣畅淋漓，雨后则给人一种风雨过后见彩虹的舒适，大自然如此美丽，如此神奇！翻开《主题读写》中的《落日景象》。。。。。。。课后，再搜集一些美文，读一读，赏一赏。去感受大自然的魅力。
板书
16 雷雨
雨前 雨中 雨后
美 越 垂