Unit 5 Why do you like pandas?大单元教学设计（7课时）人教版七年级英语下册

Unit 5大单元教学整体教学设计
教学基本信息
课题 Why do you like pandas 总课时数 7
教学内容 Section A -Section B 授课时间
教材分析
本单元教材以“Why do you like…？”为中心话题，围绕着询问及描述动物而展开。通过本单元目标语言的学习，学生学会询问他人喜欢的动物及原因。在教学活动中，师生间的互动促进了学生之间和师生之间的情感交流，增进了彼此的友谊。Section A 要求学生掌握有关动物名称有关国家的名词及有关品质的形容词；学会描述动物的性格及特点，学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因，学会并熟练运用why/because引导的句子。 Section B 安排了听、说、读、写的活动，其中学习关于“save elephants”的文章，不仅增加了学生的阅读量，让学生了解到大象的生存现状，也培养了学生保护动物的意识
学情分析
在之前的学习中，学生已经学过由why, what, where 引导的特殊疑问句句型，具有了学习本单元知识的认知前提。但需要创设一定情境。同时缺少对信息进行信息概括和整合的能力。七年级学生已有良好的记忆力和模仿力，需要多进行鼓励和引导，对于动物，学生是有一定情感基础的，这有利于本单元知识的教学和学生学习兴趣的培养。
教学目标
语言能力：能够在参观动物园等真实情境中正确使用why, what和 where 引导的特殊疑问句及其答语和表示性质和品质的形容词，以听说读看写等方式询问和描述各种常见动物，表达自己对动物的喜好; 学习能力:通过谈论动物，激发对英语语言学习的兴趣;通过听、说、读、写等活动形成良好的学习习惯，提高学习效率;能够参与结对活动、小组活动时，能积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务体验在“做”中使用目标语言，能通过各种方式搜集有关动物的信息和资料。 思维品质 ：学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，辩证地、创新性地表达个人看法，实现思维能力的迁移。
单元重点和难点
重点 1.掌握本课时重点单词、短语和句型。 2.能听懂与动物相关的英语对话；学会并熟练运用why/because引导的句子。 3.通过学习教材中的阅读材料，提高学生的阅读能力、写作能力。 4.培养学生热爱动物、保护动物的意识。 难点 1.通过学习教材中的阅读材料，提高学生的阅读能力、写作能力。 2.培养学生热爱动物、保护动物的意识。
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标
Section A 1a-2c 听说课 第一课时 能掌握以下单词和句型：tiger, elephant, panda, lion, koala, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful What animals do you/does she/ does he like ② Let’s see the … ③ Why do you/does she/ does he want to see … ④ Because they are …
Section A 2d-3c 语法课 第二课时 语法项目是why, where引导的特殊疑问句及回答和程度副词Grammar Focus归纳了本单元典型例句。继续练习运用如何做描述动物及表述自己对动物的喜好。继续学习谈论动物来自哪里。
Section B1a-1f 听说课 第三课时 1.掌握以下词汇：friendly, shy 2.通过听力训练来掌握提高学生们综合听说能力。掌握更多动物的名称及描述特性的形容词。
Section B 2a-2e 读写课 第四课时 通过阅读训练来让学生们逐步提高英语阅读能力。 通过阅读短文来了解世界各地一些其他动物的情况，让学生们眼界更宽阔。
Section B 3a-Self Check 写作课 第五课时 复习本单元所学的动物的名称以及描述动物的形容词。能正确运用所学的相关知识描述动词，表达自己的喜好。
Revision 练习课 第六课时 本节课通过对知识点的梳理，使学生对本单元的单词，短语，句子掌握的更加扎实。
Exercise 练习课 第七课时 句型，综合填空能够检验学生的学习掌握情况。
Unit 5大单元教学第一课时教学设计
教学基本信息
课题 Why do you like pandas 总课时数 7
课型 听说课 本节课时 1
教学内容 Section A 1a-2d 授课时间
【What】本课对话为中学生日常对话，内容围绕喜爱的动物展开。同学询问最爱的动物，解释原因和说明来源国家。对话采用了谈论自家养宠物的场景，学生纷纷展示自我的才艺，并谈论彼此养的宠物及原因。 【Why】学生们在谈论喜爱动物的对话可以帮助学生敢于展示自己的能力与兴趣，缓解学习压力，学生在学习之余可以自由谈论自己的兴趣爱好。与此同时，学校可以促进学生全方面发展，丰富班级文化。 【How】本课的对话是学生谈论养宠物的对话，主要内容为询问对方喜欢说明动物，养说明宠物并说明原因和国家。对话可以分为两个类型：类型一是谈论喜爱的动物；类型二是谈论家有的宠物。对话包含了动物的主题词汇，如panda,koala,lion 等，还有描述性形容词、表达喜欢的原因、介绍动物的来源国家等语言表达，如 “let’s go to...” “Why do you like them ” “Because...” 等。对话使用一般现在时表达自己喜欢动物的原因及回答。
教学目标
1..训练听力技巧，识别和填写动物单词和描述性形容词 3.通过谈论喜欢的动物，解释原因，在情境迁移和角色扮演中掌握动物相关的词汇和句型表达，思考我们要爱护动物。 完成课时目标所需的核心语言如下。 【核心单词和短语】tiger, lion, elephant, koala, panda, giraffe;cute, interesting, fun, smart, lazy, beautiful 【核心句型】Let’s see...Why do you want to see... Because they are ...
教学重难点
通过情境体验，能够理解并运用与动物相关的词汇，并且用所学的形容词描述自己对于动物的喜好。 通过情景对话，运用本单元目标语言询问喜欢的动物并回答，对动物进行适当的描述，提升语言运用能力。
教学评一体化教学过程设计
Teaching steps Teaching activities Teaching purpose
Teacher’s activities Students’ activities
Lead-in （3 mins） 1.The T can play a video to lead in the topic and leads students to talk about the animals. 2.T asks students to answer: How many kinds of animals do you see What are they 3.T says : Which animal do you like and why Watch the animated video and observe the animals mentioned in the video. Name which animals appear in the video. What kind of animal do you like Why Use animation, lead to the theme of this lesson, guide students to think and brainstorm, in the process of thinking, the natural perception of the target language, stimulate students' interest in learning.
效果评价 学生是否能够根据所给图片积极思考，回答教师提出的问题。
Pre-listening T teaches the key phrases by asking the questions, and teaches phonetic symbols and key words. T asks Ss to practice the target language by learning words. T asks Ss to Look at the picture and answer the questions. 3.T asks Ss to finish the task in 1a-- Match the words with the animals in the picture. Learn the new word phrases and phonetic symbols together with the teacher, and perceive the sentence patterns to complete the exercises. Practice sentence patterns simultaneously through word learning. Observe the pictures to answer the plete part 1a of the book. It is helpful to teach the sentence pattern teaching into the word teaching.
效果评价 学生是否能够正确朗读新授词汇；学生是否能够在练习中做到单词和音形义匹配。
While listening （15 mins） T asks students to finish the task in 1b Ss listen to the tape and finish 1b. To help students to better grasp the listening focus.
T asks students to listen again and complete the chart. Listen again and complete the form. guide students to pay attention to the rise and stress during reading, and use the mode of following the recording to cultivate students' awareness of pronunciation and intonation
Tasks students to listen again and complete the conversation. Listen again and complete the conversation.
T asks students to finish the task in 1c According to the pictures in part 1a, I had a dialogue with my deskmate
T asks students to look at the flags and guess the countries and match the animals with the flags. Guess the national name according to the national flag, and connect to the animals. Guide the students to observe the key tasks in the picture, guess the topic they are doing, and find the key words for listening.
7.T asks students to finish the task in 2a Complete book 2a.
效果评价 学生在听力过程中能够抓住关键词，准确完成听力任务。
Post- listening （10min） T asks students to finish 2c--Do John and Julie like them Do you like them Why or why not Complete part 2c of the book: Ask questions and answers according to the form and the dialogue template. Lay a good foundation for the practice in part 2c
T asks students to Read the conversation quickly and answer the questions below Read the dialogue to answer the questions. let the students understand the dialogue content by answering questions
效果评价 学生是否能积极主动地与同伴进行对话练习；学生是否能运用1c和2c的句型编写对话。
课时总结
Summary（2 mins） T and Ss make a summary of today’s class together.
效果评价 学生是否能与老师一起总结出今日所学知识。
课时作业设计
Homework （1 min） Write a short passage about your favorite animals To consolidate what Ss have learned in the class.
板书设计
反思与改进
Unit 5大单元教学第二课时教学设计
教学基本信息
课题 Why do you like pandas 总课时数 7
课型 语法课 本节课时 2
教学内容 Section A 2d-3c 授课时间
教材分析
【What】本课对话为中学生日常对话，内容围绕喜爱的动物展开。同学询问最爱的动物，解释原因和说明来源国家。对话采用了谈论自家养宠物的场景，学生纷纷展示自我的才艺，并谈论彼此养的宠物及原因。 【Why】学生们在谈论喜爱动物的对话可以帮助学生敢于展示自己的能力与兴趣，缓解学习压力，学生在学习之余可以自由谈论自己的兴趣爱好。与此同时，学校可以促进学生全方面发展，丰富班级文化。 【How】本课的对话是学生谈论养宠物的对话，主要内容为询问对方喜欢说明动物，养说明宠物并说明原因和国家。
教学目标
1.设置动物博物馆情境，导入本课有关动物的重点单词和动物简介：panda,koala,lion… 2.训练听力技巧，听音写动物词汇和匹配描述性形容词和所属国家； 3.通过谈论喜欢的动物，解释原因和介绍所属国家，掌握动物相关的词汇和句型表达。完成课时目标所需的核心语言如下。 【核心单词和短语】scary; kind of; Australia; South Africa; pet; leg; sleep等。 【核心句型】 --Do you like... --Yes,I do./No,I don’t. --Why do/don’t you like... --Because they are ... --Where are they from -- They are from...
教学重难点
1.通过看图说话和对话创编，复习目标句型。 2.通过情境体验，能描述各种动物及表达对动物的喜好及原因。 3.通过总结归纳，可以掌握并迁移使用句型描述动物的特征。
教学评一体化教学过程设计
Teaching steps Teaching activities Teaching purpose
Teacher’s activities Students’ activities
Lead-in （3 mins） T asks students to look at the picture and the description to guess what animal it is. T asks students to look at the picture and the description to guess what animal it is. stimulate students' interest in learning, active classroom atmosphere.
效果评价 学生是否能够根据所给图片积极思考，回答教师提出的问题。
Presentation （15 mins） T divides the whole class into 3 groups and each group discusses one question. Discuss in groups to discuss the problems assigned by the group. It is more conducive to the cultivation of students' creative thinking.
效果评价 通过演绎法和观察法，充分发挥学生的主观能动性
Practice （7 mins） T asks students to Match the questions and answers to make a dialogue. Then make your own dialogues. T asks students to finish the task in 3a，3b T asks students to Ask questions according to the underlined part. T asks students to fill in the appropriate questions to complete the sentences. Wire it and create a plete part 3a 3b of the book. Through the exercises, to help students to better consolidate the use of grammar knowledge.
效果评价 学生在是否能够准确匹配问句和答句；学生是否能够用所给单词组成正确的问句并进行对话练习。
Production （10 mins） T asks students to Try to describe the animals you like. Explain your favorite animal to your deskmate Group activities exercise students' communicative ability and expression ability.
效果评价 学生是否能积极主动地与同伴对话练习；是否能够用grammar focus的句型编写对话。
课时总结
Summary （2 mins） T and Ss make a summary of today’s class together. To help students summarize and review today’s class.
效果评价 学生是否能与老师一起总结出今日所学知识。
课时作业设计
Homework （1 min） A.Compulsory homework: 1. Review language points in today’s class. 2. Recite the sentences structure in Grammar Focus. B. Optional homework: 1. Finish the chart and make conversations with your partner in 3c. To consolidate what Ss have learned in the class.
板书设计
反思与改进
Unit 5大单元教学第三课时教学设计
教学基本信息
课题 Why do you like pandas 总课时数 7
课型 听说课 本节课时 3
教学内容 Section B 1a-1f 授课时间
教材分析
【What】本课对话为中学生日常对话，内容围绕喜爱的动物展开。同学询问最爱的动物，解释原因。对话采用了动物园视频的场景，学生纷纷展示自我的才艺，并谈论彼此喜爱的宠物及原因。 【Why】 学生们在谈论喜爱动物的对话可以帮助学生敢于展示自己的能力与兴趣，缓解学习压力，学生在学习之余可以自由谈论自己的兴趣爱好。与此同时，学校可以促进学生全方面发展，丰富班级文化。 【How】本课的对话是学生谈论喜欢的宠物的对话，主要内容为询问对方喜欢说明动物，养说明宠物并说明原因。对话是谈论喜欢的宠物，对话包含了动物的主题词汇，如friendly; shy等，还有描述性形容词、表达喜欢的原因等语言表达，如--What do you like... --I like...--Why --Because they are ...等,对话使用一般现在时表达自己喜欢动物的原因及回答。
教学目标
通过本课的学习，学生能够： 1.设置动物博物馆情境，导入本课有关动物的重点单词和动物简介：panda,koala,lion… 2.训练听力技巧，听音写动物词汇和匹配描述性形容词和所属国家； 3.通过谈论喜欢的动物，解释原因和介绍所属国家，掌握动物相关的词汇和句型表达。完成课时目标所需的核心语言如下。 【核心单词和短语】friendly; shy等。 【核心句型】What do you like... I like... Why？Because they are ...
教学重难点
1.通过情境体验，能够理解并运用动物相关的词汇， 并且用所学的形容词描述自己对于动物的喜好。 2.通过联系个人经验和课本图片，能够对听力进行听前预测，能够听取关键词，从浅入深层层递进，提高听力效率。
教学评一体化教学过程设计
Teaching steps Teaching activities Teaching purpose
Teacher’s activities Students’ activities
Lead-in (3 mins） Questions:T shows some animal pictures and asks: Do you know these animals Can you describe them Ss answer questions according to the given pictures. To get the students engaged in the class with some questions.
效果评价 学生是否能够根据所给图片积极思考，回答教师提出的问题。
Pre- listening (7 mins） 1.New words :T shows students the new words. Then T teaches Ss the pronunciation and meaning of the two new words. Ss learn to read the new words. To introduce the new words to Ss.
T asks the students to describe the animals in the pictures. Use the adjectives and adverbs. Describe animals you like or dislike. Return to books and practice new knowledge.
4.1a:T asks Ss to finish 1a and check their answers. Ss finish 1a. To help Ss finish 1a.
效果评价 听前将重点语法和句型进行操练，为听力训练降低难度。
While listening (15 mins） 1.1c:T plays the tape and asks Ss to finish 1c. Ss listen to the tape and finish 1c. To practice Ss’ ability of listening.
2.Listen and answer :T plays the tape again and asks Ss to answer questions. Ss listen to the tape again and then answer questions. To practice Ss’ ability of listening.
3.Listen and fill in the blanks. T plays the tape again and asks Ss to fill in the blanks. Ss listen and fill in the blanks. To strengthen Ss’ understanding of the conversation.
4.T asks students to listen and repeat. Ss role play the conversation in pairs. Cultivate students' awareness of pronunciation and intonation.
效果评价 学生是否能够在听力过程中记录关键词，正确完成听力任务；模仿和复述录音原文。
Post- listening （10min） 1.T asks students to finish the task in 1d T asks students to finish the task in 1d To check Ss’ understanding of the conversation.
2.1e:T asks Ss to make conversations in pairs. Ss make conversation in pairs. To cultivate students’ ability of speaking.
3.Activity:T asks students to Let’s play a game. Quiz game To practice Ss’ oral English and improve their ability of cooperation.
效果评价 根据书本内容进行对话练习，培养学生的交际意识。
课时总结
Summary (2 mins） T and Ss make a summary of today’s class together. To help students summarize and review what Ss have learned in today’s class.
效果评价 学生是否能与老师一起总结出今日所学知识。
课时作业设计
Homework （1 min） Write a short passage to describe the animal you like. To consolidate what Ss have learned in today’s class.
板书设计
反思与改进
Unit 5大单元教学第四课时教学设计
教学基本信息
课题 Why do you like pandas 总课时数 7
课型 读写课 本节课时 4
教学内容 Section B 2a-2e 授课时间
教材分析
【What】本课语篇为记叙文，第一段说明作者、写作目的和大象的重要性，第二段仔细说明大象的功能和作用，第三段是关于大象的一些事实和数据以及如何拯救濒危的大象。 【Why】动物主题的记叙文是中考内容的重要部分，多体现于完形填空、阅读题和写作题，目的在于培养学生快速捕捉信息的能力和表达需求的能力。记叙文结构清晰，内容贴近生活，可以引起学生的兴趣，多多接触可以培养学生的思维能力，落实核心素养。 【How】本课介绍泰国大象是从以下几个方面行文：作者、写作目的和大象的重要性，大象的功能和作用，关于大象的一些事实和数据以及如何拯救濒危的大象。
教学目标
通过本课的学习，学生能够： 1.在姚明野生救援的语境中思考濒危动物，运用略读策略判断文章体裁； 2.寻读查找细节信息了解语篇内容，深入辩证思考并回答问题 3.情感升华，感悟保护大象的重要性，不能夺走象牙作为商品。 完成课时目标所需的核心语言如下。 【核心单词】symbol,be in great danger,made of ivory等 【精读积累】1.a symbol of ...的象征 2.be in great danger 处于危险之中 3.made of ivory 由象牙制成
教学重难点
1.通过扫读和寻读，能够迅速找到文本的最佳标题，中心思想以及细节信息。 2.通过文本阅读，可以理解世界各地的典型动物，提升珍惜动物和保护动物的意识。
教学评一体化教学过程设计
Teaching steps Teaching activities Teaching purpose
Teacher’s activities Students’ activities
Lead-in （3 mins） 1.T asks students to watch the video. 2.T asks students to look at the pictures and think: What can you see in these pictures How do you feel Watch the video for the top 10 endangered animals. Look at the picture and think about it. Enter the topic of endangered animals through video. Through thinking questions, divergent students' thinking, produce empathy.
效果评价 通过基础知识和新单词/词组的铺垫，为阅读扫清障碍。
Pre- reading （7 mins） T asks students to learn something about the elephants and learn the new words. Learn about elephants and master new words. Clear the way for reading through new knowledge and new words / phrases.
Make a prediction:T asks students to read and guess what animal it is. Read the description to guess the animal.
3.2a :T shows Ss a picture and asks Ss to think about three questions Ss finish 2a. To help Ss guess the main idea of this passage.
效果评价 聚焦书本基础任务，从课本出发进行拓展训练。
While reading （15 mins） T asks students to read the passage and finish the task in 2b-- Read the story and choose the best title of this passage. Read the article quickly and find out the best title. To practice Ss’ ability of grasping main idea.
3.Careful reading: Para.1-3 T asks Ss to read Para.1-3 carefully and answer questions. Ss read Para.1-3 carefully and answer questions. To strengthen Ss’ understanding of this passage .
效果评价 学生是否能够快读阅读文章，找出关键词和关键信息，归纳段落主旨大意，选择最合适的标题；是否能够根据问题链，寻找答案，完成思维导图。
Post- reading (10mins) T asks students to discuss: Besides elephants, many animals are in great danger too. Their lives are becoming harder and harder. Look at the pictures and discuss in groups: Why are these animals endangered Why do we protect animals students to discuss:Why are these animals endangered Why do we protect animals Group activities help students to spread their thinking and practice combined with practical life.
效果评价 复述文本活动有利于学生对知识点和目标语言的应用。
课时总结
Summary （2 mins） T and Ss make a summary of today’s class together.
效果评价 学生是否能与老师一起总结出今日所学知识。
课时作业设计
Homework （1 min） 1. Recite the letters in 2b. 2. Finish the exercises in the workbook. To consolidate what Ss have learned in today’s class.
板书设计
反思与改进
Unit 5大单元教学第五课时教学设计
教学基本信息
课题 Why do you like pandas 总课时数 7
课型 写作课 本节课时 5
教学内容 Section B 3a-Self check 授课时间
教材分析
主题与内容 本单元以“动物”为话题，涉及到动物名称、描述动物的形容词，国籍等语言表达。写作时，注意写清楚对动物各个方面的介绍并适当做内容上的补充。 写作目的 招聘广告的记叙文是中考内容的重要部分，多体现于写作题，可以启发和鼓励学生关注时事热点和撰写贴近生活实际的文章。动物主题的记叙文拉近学生与大自然的距离，写作可以引起学生的兴趣，多多接触可以培养学生的思维能力，落实核心素养。 写作结构 本次写作可以从动物的名称、年龄、来源、外貌、性格和能力几方面行文。首先开篇点题，介绍动物的基本信息，包含姓名，年龄，来源等；第二部分进一步展开分述，对动物的外貌，能力，性格，喜爱原因详细说明；第三部分呈现事实，呼吁保护动物。 语言特点 标题可以写My favorate animal简洁明了，开头可以采用My favorite animal is...His name is... It comes from... 来进入主题，中间部分可以运用white and black fur, a short tail and a pair of round ears, is good at climbing trees, lazy and shy, I like Beibei because...来展开分述，最后可以用There are only about ...We must try our best to protect them.来呼吁大家。
教学目标
通过本课的学习，学生能够： 在写作前能够明确动物的名称、年龄、来源、外貌、性格和能力并填写卡片。学会写一篇招聘启事； 学会写一篇介绍最喜爱的动物的记叙文。 通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言。
教学重难点
1. 通过四格写作，掌握英语说明文的写作方法及技巧，从而学会从不同方面来描述最喜欢的动物及喜欢的原因。 2. 通过四格法，能够布局谋篇，运用写作策略构思，起草作文。
教学评一体化教学过程设计
Teaching steps Teaching activities Teaching purpose
Teacher’s activities Students’ activities
Lead-in （3 mins） 1.Brainstorming: T asks Ss to say more words about “animal”. 2.T asks students to Work in two and ask according to the Turntable game. Practice the dialogue with your deskmate according to the sentence pattern template and the turntable game provided by the teacher. To help Ss review last lesson and get them engaged in the class.
效果评价 是否能够利用造句和表达练习引导学生复习所学句型，为写作打好铺垫。
Pre- writing （7 mins） T asks Ss to finish task in 3a-- Becky is Jill’s favorite animal. Fill in the blanks with the words in the box. Read the article and find out the structure.. Answer the key information according to the text material, find out the writing ideas, show the sentence template to help students understand and apply, to promote reading, to promote writing.
T asks students to Read the passage and find out the structure. Read the passage
T asks students to brainstorm how to describe an animal. brain storming
效果评价 学生能否在阅读邮件后准确回答问题；
While writing （15 mins） T leads students to think about the specific content and sentence structure of each paragraph. Ss read and summarize the structure of this e-mail. Through the process of drafting, students can have a clearer understanding of the key sentence patterns
T asks students to follow the prompts to complete their article. Start writing according to the prompts.
T shows other useful sentences to students. Excerpt a good sentence.
效果评价 学生能否准确审题，抓取题目关键信息，分析写作体裁、主题和时态
Post- writing （10min） 1.Self-assessment：T asks Ss to assess their writing Ss assess their writing by themselves and then revise their writing. To cultivate Ss’ ability of self-assessment.
2.Peer assessment：T asks Ss to exchange their writing with their partners. Ss exchange their writing with their partners. To cultivate students’ ability of raising suggestions.
效果评价 学生能否根据写作自评表对自己的作文进行评价，并修改。
课时总结
Summary（2 mins） T and Ss make a summary of today’s class together. To help students summarize and review what Ss have learned in today’s class.
效果评价 学生是否能与老师一起总结出今日所学知识。
课时作业设计
Homework （1 min） A：Compulsory homework: Finish the exercise sheets. B. Optional homework:Write an Write a description of a panda To consolidate what Ss have learned in today’s class.
板书设计
反思与改进
Unit 5大单元教学第六课时教学设计
教学基本信息
课题 Why do you like pandas 总课时数 7
课型 练习课 本节课时 6
教学内容 知识点巩固 授课时间
教材分析
本单元教材以“Why do you like…？”为中心话题，围绕着询问及描述动物而展开。通过本单元目标语言的学习，学生学会询问他人喜欢的动物及原因。在教学活动中，师生间的互动促进了学生之间和师生之间的情感交流，增进了彼此的友谊。Section A 要求学生掌握有关动物名称有关国家的名词及有关品质的形容词；学会描述动物的性格及特点，学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因，学会并熟练运用why/because引导的句子。 Section B 安排了听、说、读、写的活动，其中学习关于“save elephants”的文章，不仅增加了学生的阅读量，让学生了解到大象的生存现状，也培养了学生保护动物的意识
学情分析
在之前的学习中，学生已经学过由why, what, where 引导的特殊疑问句句型，具有了学习本单元知识的认知前提。但需要创设一定情境。同时缺少对信息进行信息概括和整合的能力。七年级学生已有良好的记忆力和模仿力，需要多进行鼓励和引导，对于动物，学生是有一定情感基础的，这有利于本单元知识的教学和学生学习兴趣的培养。
教学目标
语言能力：能够在参观动物园等真实情境中正确使用why, what和 where 引导的特殊疑问句及其答语和表示性质和品质的形容词，以听说读看写等方式询问和描述各种常见动物，表达自己对动物的喜好; 学习能力:通过谈论动物，激发对英语语言学习的兴趣;通过听、说、读、写等活动形成良好的学习习惯，提高学习效率;能够参与结对活动、小组活动时，能积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务体验在“做”中使用目标语言，能通过各种方式搜集有关动物的信息和资料。 思维品质 ：学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，辩证地、创新性地表达个人看法，实现思维能力的迁移。
教学重难点
重点：1.掌握本课时重点单词、短语和句型。2.能听懂与动物相关的英语对话；学会并熟练运用why/because引导的句子。3.通过学习教材中的阅读材料，提高学生的阅读能力、写作能力。4.培养学生热爱动物、保护动物的意识。 难点：1.通过学习教材中的阅读材料，提高学生的阅读能力、写作能力。2.培养学生热爱动物、保护动物的意识。
教学评一体化教学过程设计
一、重点短语知搭配[注意固定短语的英汉互译] be on time 准时dining hall 餐厅listen to 听don't arrive late for… 不要到……迟到 in class 上课in the dining hall 在餐厅a lot of 许多，大量be quiet 安静wear a hat /the school uniform 穿着帽子/穿着校服bring …to… 带……到(给)…… be on time for…… 准时(按时)做……don't have to do … 不必做……go out 外出(娱乐)do the dishes 清洗餐具practice the guitar 练习弹吉它help sb. do … 帮助某人做……on school nights 在夜自习，在晚上上课before dinner 晚饭前every Saturday /morning 每周六/每天上午 make (one's) bed 铺床be strict with sb 对某人要求严格follow the rules 遵守规则 too many+可数名词复数 大多的……leave …in the kitchen 把……忘在厨房 be noisy 吵闹，发出噪音What can I do 我该怎么办呢？think about 考虑，思考 read a book 看书make rules to do… 制定规章来做……good luck! 祝你好运！ at home 在家keep …adj. 让……怎样learn to do... 学习做……have fun 过得高兴，玩得愉快get sth.for sb. 替某人拿某物want sb. to do… 想某人做……It's best to do… 做……是最好的 二、语法知识清单 why和where引导的特殊疑问句 疑问副词why意为“为什么”， 它引导的特殊疑问句用来询问原因、理由，其结构为： “Why + 一般疑问句(肯定 / 否定一般疑问句) ”，其答语一般用because引导。 例如：1. —Why are you late for class —Because the bus is late. 2. —Why does Linda like this book —Because it’s interesting. 疑问副词where 意为“在哪里；在什么地方”，用于询问地点。 例如：1. —Where are you from (= Where do you come from ) —I am from England./England. 2. —where do you have the meeting —In the meeting room. 程度副词 程度副词是副词的一种，表示“到某种程度”。本单元出现的程度副词有very (很；非常), really (真正地), kind of (稍微；有点儿)。下面我们一起来看看程度副词的用法。 （1）修饰动词 例如：Sam really wants to play soccer. （2）修饰形容词 例如：The Lishui River is very long. （3）修饰副词 例如：He speaks English really quickly.
课时作业设计
板书设计
反思与改进
Unit 5大单元教学第七课时教学设计
教学基本信息
课题 Why do you like pandas 总课时数 8
课型 练习课 本节课时 7
教学内容 习题练习 授课时间
教材分析
本单元教材以“Why do you like…？”为中心话题，围绕着询问及描述动物而展开。通过本单元目标语言的学习，学生学会询问他人喜欢的动物及原因。在教学活动中，师生间的互动促进了学生之间和师生之间的情感交流，增进了彼此的友谊。Section A 要求学生掌握有关动物名称有关国家的名词及有关品质的形容词；学会描述动物的性格及特点，学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因，学会并熟练运用why/because引导的句子。 Section B 安排了听、说、读、写的活动，其中学习关于“save elephants”的文章，不仅增加了学生的阅读量，让学生了解到大象的生存现状，也培养了学生保护动物的意识
学情分析
在之前的学习中，学生已经学过由why, what, where 引导的特殊疑问句句型，具有了学习本单元知识的认知前提。但需要创设一定情境。同时缺少对信息进行信息概括和整合的能力。七年级学生已有良好的记忆力和模仿力，需要多进行鼓励和引导，对于动物，学生是有一定情感基础的，这有利于本单元知识的教学和学生学习兴趣的培养。
教学目标
语言能力：能够在参观动物园等真实情境中正确使用why, what和 where 引导的特殊疑问句及其答语和表示性质和品质的形容词，以听说读看写等方式询问和描述各种常见动物，表达自己对动物的喜好; 学习能力:通过谈论动物，激发对英语语言学习的兴趣;通过听、说、读、写等活动形成良好的学习习惯，提高学习效率;能够参与结对活动、小组活动时，能积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务体验在“做”中使用目标语言，能通过各种方式搜集有关动物的信息和资料。 思维品质 ：学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，辩证地、创新性地表达个人看法，实现思维能力的迁移。
教学重难点
重点：1.掌握本课时重点单词、短语和句型。2.能听懂与动物相关的英语对话；学会并熟练运用why/because引导的句子。3.通过学习教材中的阅读材料，提高学生的阅读能力、写作能力。4.培养学生热爱动物、保护动物的意识。 难点：1.通过学习教材中的阅读材料，提高学生的阅读能力、写作能力。2.培养学生热爱动物、保护动物的意识。
教学评一体化教学过程设计
一、单词拼写。 41．Don’t run in the room, please. I want to (睡觉) now. 42．Don’t (砍) down the trees. 43．There are many national （旗）in the streets on National Day. 44．John likes koalas because they are very (可爱的). 45．The elephants can (记住) places with food and water. 46．There are many （kind）of animals in the zoo. 47．Her mother doesn’t want to buy a necklace (项链) (make) of ivory. 48．This old man gets (lose). We should help him go home. 49．Let’s go and listen to music (one). 50．The boy loves dogs very much so he doesn’t want people （kill）them. 二、完成句子。 51．熊猫是黑白相间的吗？ Is the panda 52．那些大象来自南非。 Those elephants . 53．这是好运的象征。 This is good luck. 54．你喜欢什么动物？ animals you like 55．收集邮票是我的爱好之一。 Collecting stamps is my hobbies. 三、句型转换 56．I like elephants because they are friendly.(对划线部分提问) you like elephants 57．I like giraffes and penguins. (否定句) I like giraffes penguins. 58．The picture is a little ugly. (同义句) The picture is ugly. 59．You must put on your coat. (改为祈使句) your coat, please. 60．A koala eats leaves. (用grass 改为选择疑问句) a koala eat leaves grass 四、选词填空。（10×1=10分） long, fun, be, Australia, from, but, they, friend, scary, quiet
Welcome to Beijing Zoo! There 61 many animals in the zoo. Let’s see the koalas first. Koalas are 62 Australia. They are quite 63 and cute. Children like them very much. The kangaroos are also from 64 . They are quiet and interesting, 65 they are not friendly. The giraffes come from Africa. They have a 66 neck. They like to eat leaves. The lions are also from Africa. They are a little 67 , so many people don’t like 68 . We also have pandas. They are from China. They are very cute and friendly, but they are very shy. So please be 69 . You can also see many other animals in the zoo. Have 70 here! Just come and see!
课时作业设计
板书设计
反思与改进