6 《变色龙》教学设计

（教学设计）《变色龙》教学设计
【教材分析】
《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，以小见大是契诃夫短篇小说独特之处。
小说主要通过个性化的人物语言来展开情节和表现人物性格。教读本文，主要抓住奥楚蔑洛夫这一形象，引导学生采取表演或分角色朗读的形式，灵活开展，理解小说深刻的社会意义。抓住“变”这个文眼，引导学生深入探究，完成课堂教学。同时充分发挥学生的主体作用，培养学生的发散性思维，对人物分析有一个更感性、更全面的认识。
【教学目标】
1.通过朗读，理清作者写作思路；
2.学习小说通过语言描写、细节描写等方法塑造人物性格的写法；
3.认识沙皇专制统治的黑暗腐败。
【教学重点】
对话、细节描写表现主人公奥楚蔑洛夫的思想、性格；
【教学难点】
体会沙皇专制统治的黑暗腐败。
【教学过程】
一、了解历史，走入背景
十九世纪末，当时的俄国社会处于沙皇亚历山大三世的黑暗统治之下，面对民众的反抗浪潮，为了强化他的反动统治，挽救其灭亡的命运，沙皇政府豢养了一批趋炎附势，狡诈多变、欺下媚上的走狗来镇压人民。这些奴才对百姓是一副嘴脸，对贵族老爷们则是另一幅嘴脸。俄国短篇小说大师契诃夫的作品《变色龙》，正是一篇反映那个社会的作品。
二、感知课文，走进情节
1.默读课文，自主思考：
（1）本文主要人物是谁？
主要人物是奥楚蔑洛夫。
（2）写了怎样一件事？
小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。
（3）文章的结构可分几部分？
了解小说的开端、发展、高潮和结局。
第一部分（1—5段）写警官奥楚蔑洛夫碰上一个“案子”——狗咬人事件。这是故事的开端。
第二部分（6—27段）写奥楚蔑洛夫处理狗咬人“案件”的经过。这是故事的发展和高潮，也是全文的重点。
第三部分（最后两段）写奥楚蔑洛夫审理“案子”结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。这是故事的结局。
2.变色龙给你留下的最深刻、最有趣的印象是什么？
（学生自由交流）
很显然这节课不是介绍变色龙这种动物的，而是运用比喻的修辞，指奥楚蔑洛夫这个奴才如同变色龙一样善于变化，不仅富有讽刺意味，而且形象生动。全文就围绕“变”字展开情节的。
三、深读描写，走近人物
1.作者在本文主要采取对话形式来表现人物的思想性格，这是文章的一大特色。接下来我们再读课文精彩片段——发展和高潮部分有关主人公的对话，一同感受人物的内心世界。
首先听范读，然后学生分角色朗读 。
分角色朗读：
（1）角色分配：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。
（2）要求尽量读出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。
（3）先分组试读然后指定学生分角色朗读，同时点评朗读表现。体会奥楚蔑洛夫的形象特征。
2．讨论奥楚蔑洛夫“变”的根据。
“小狗的主人到底是谁”也是本文的线索。
3.奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化 请用简洁的语言概括变化的原因和内容。
最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时
对小狗——野畜生，疯狗，把它弄死好了。
对赫留金——肯定赫留金被狗咬了。
第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时
对小狗——它是那么小，它怎么会咬着你的
对赫留金——你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。
第二次：巡警说不是将军家的狗时
对小狗——下贱胚子。
对赫留金——你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。
第三次：巡警说是将军家的狗时
对小狗——名贵的狗。狗是娇贵的动物。对赫留金——你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!
第四次：厨师说不是将军家的狗时
对小狗——野狗，弄死它算了。
第五次：厨师说是将军哥哥的狗时
对小狗——这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头!
对赫留金——我早晚要收拾你！
4.主人公“变色”的背后“不变”的又是什么呢？归结奥楚蔑洛夫的形象。
“不变”的是主人公趋炎附势、媚上欺下、见风使舵的丑恶本质。作品不仅仅将批判矛头指向奥楚蔑洛夫这个普通的警察，更是讽刺了沙皇统治时的黑暗社会，所以文章运用了以小见大的写法。
四、研读文本，体会写法
1.细节描写揭示人物性格特征
奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。
学生筛选有关军大衣的语句，思考、展示，教师点拨：
小说一开始，作者就把这件具有象征意义的道具和它的主人一下子推到读者面前。新的军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。作者以“军大衣”这一服装，交代了奥楚蔑洛夫的身份。
第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”以后“把大衣脱下来”，他脱大衣不是因为天气热，而是“判”错了狗，急得他浑身冒汗。脱大衣的动作，既揭示了他猛吃一惊、浑身燥热的胆怯心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾。这一“脱”，形象地勾勒出了这个狐假虎威、欺下媚上的沙皇走卒的丑恶心灵。
当他训了赫留金一顿，忽听巡警说不是将军家的狗时，又立刻抖起威风。可又有人说：“没错儿，将军家的！“这时他大惊失色：“……给我穿上大衣吧……挺冷……”这是第三次写他的军大衣。这里穿大衣则是心冷胆寒的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯，并进而为再次变色作准备罢了。这里的一“脱”一“穿”，热而不冷，把奥楚蔑洛夫凌弱臣强的丑态暴露无遗。
结尾，他训了一通赫留金后，“裹紧大衣……径自走了。”这里第四次写军大衣，既形象而又逼真的刻画这条变色龙出尽洋相之后，又恢复了他奴才兼走狗的常态——继续去耀武扬威、逞凶霸道去了。
总之，作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱，脱而又穿，这四个细节的描绘，淋漓尽致地勾画出变色过程中的丑态，以及他卑劣的心理活动。
2.小说语言具有很强的讽刺性
许多句子看似轻轻一笔，却饱含讥讽。如课文开头写奥楚蔑洛夫穿着“新”的军大衣，又有“跟”班，显得威风凛凛，但“跟”的只有“一个”巡警，还端着“一个”筛子，显得不伦不类，二者形成强烈的反差，极富讽刺力量。再如把狗咬人这一街头巷尾的常见事件说成是“案子”，尖锐地讽刺了奥楚蔑洛夫想借机大耍威风的卑劣心理。文中三次点到法律，如赫留金说调解法官“他的法律上说得明白”，一个“他的”无情地嘲讽了沙皇法律的虚伪性。
3.对比手法凸现人物特征
表现在语言的前一次与后一次变化上。如他一开始两次说“不错”，肯定赫留金是被狗咬了，同意他索赔的 要求；接着又对他说，“你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开想得到一笔什么赔偿费了”。对赫留金的态度、对狗和狗的主人的态度、对“案子’’的处理意见都是如此。每变一次色，就形成一次对比。作者通过对比，让两种互相矛盾的语言交替出自同一人物之口，把奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上欺下的“变色龙”性格刻画得淋漓尽致。
4.通过对话表现人物的思想性格。
五、拓展训练，走向生活
《变色龙》就是契诃夫送给世人的一面镜子，针对本文主人公的所作所为，请你谈谈在如今的现实社会中该如何做好一个人。
六、 梳理知识，课堂总结