14.《小狗学叫》教案

统编版语文三年级上册《小狗学叫》教案
教学目标：
1. 认识6个生字，读准多音字“转”。
2. 借助具体语言材料，理解课文内容，体会小狗学叫的情趣。
3. 激发探究的兴趣，学习通过联系生活实际理解难懂的词语。
教学重点：
引导学生经历小狗学习的过程，体会小狗学叫的情趣。
教学难点：
体会词语“转来转去”表达的意思。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：完成前置作业：把小狗见到的感到好奇的事儿画下来或者写下来，并带到课堂上与同学交流分享。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 猜谜语导入新课
同学们，听好了这个谜语：“站着没有坐着高，一年四季穿皮袍。看见生人它就叫，看见主人把尾摇。”你们猜出来了吗？没错，是狗！今天我们要来认识一只聪明好奇、好学可爱的小狗（板书课题）。请同学们一起读课题。
2. 质疑课题
看到这个课题，你们有什么想要问的吗？比如，这只小狗到底会学哪种动物的叫声呢？学了之后你一定会有许多感想的。
二、初读课文，整体感知
1. 同学们，现在打开课本，自由朗读课文。读的时候要注意，读准字音，读通句子。
2. 出示生字词语：
转来转去 机灵 好奇 尽职
饲养场 一畦畦菜地 一本正经 刨地
指名读词语，大家齐读一遍。
3. 课文中哪几段讲了小狗学叫的故事？找出来读一读。
4. 指名反馈（2～6小节）。大家一起来快速浏览一下这四个小节，看看小狗跟着谁学了什么？是怎么学的？结果又怎样？
5. 学习第一部分：板书：同伴（汪汪叫）→小狗跟着叫（没有成功）
谁来读一读这部分？请大家再读读课文，找出关键的词。
6. 课文中哪些地方让你感到很好笑？找出来读一读。
7. 学习第二部分：板书：老牛（哞哞叫）→小狗刨土叫（没有成功）
谁会来扮演小狗来学一学？其他同学想想老牛为什么会“叫得那么专注”？
8. 学习第三部分：板书：杜鹃（咕咕叫）→小狗拼命叫（没有成功）
分组试着表演一下这个故事。
通过这节课的学习，大家知道了小狗跟着同伴、老牛、杜鹃学叫，可是都没有成功。那么到底是什么原因导致小狗学叫失败呢？我们接着往下学。
三、再读课文，具体感知
（一）学习2、3小节
1. 同学们，请用自己喜欢的方式读第2小节，看看你有什么发现？学生可能会发现第一句是问句。老师指导朗读，读出问的语气。
2. 同学们指名读，其他学生边听边想：这是一只会怎样叫的小狗？根据学生回答板书：（1）机灵；（2）很快就学会了各种叫声。并让学生找出小狗机灵的句子读一读。老师根据学生回答板书：躲藏（3）刨地。并解释“转来转去”在句子里的意思。
3. 请同学们把这句话送到课文里去再读一读。学生自读，指名读。
这只小狗真聪明！像这样的故事发生在动物身上的事，往往都富有丰富的情趣。（板书：情趣）让我们带着这种感受齐读这两小节。
（二）学习6小节。
1. 可是这只小狗却怎么也学不会真正的狗叫。它的心情会怎样呢？请同学们发挥想象，如果你是这只小狗，你会怎么办？学生可能会说小狗会继续学；会坚持不懈地学；会去向别人请教；会……板书：去请教别人。这只小狗最终向谁去请教了呢？结果怎样？请同学们以小组为单位学习4～6小节。出示学习要求：小组内按角色表演读；讨论结果；交流反馈。表演的同学要一边演一边想怎样才能演好；观众要认真看，边看边想小狗为什么没学会？你从中明白了什么？其他同学给予补充或评价。（在多次朗读中加深对课文的理解）
2. 课文中的许多词语和句子都值得我们去体会和品味。如：机灵好奇不甘心刨地等词你有什么体会或发现？随机指导有感情地朗读句子并表演读。如：“它刨了刨地”“它想了想”“它决定去问问”等句子。从中我们体会到作者用词的准确生动。以后我们学习时也要注意体会和运用祖国的语言文字。还有哪些句子也给你留下深刻的印象？（学生可能提出“它认为叫声嘶哑难听”与下文的“学会了本领”不协调的问题。）这真是一只令人爱怜的可爱的小狗！让我们带着对这只小狗的关爱有感情地朗读课文第六小节。小结：这只小狗尽管努力了可是还不会真正的狗叫，但他是一只令人好笑、可爱、勇敢、好学的狗！学到这里，现在你们能回答课题了吗？其实小狗最终也没有学会杜鹃叫。（课件演示）因为它还不会汪汪叫，只是有时发出一种软弱的类似咳嗽的声音。出示词语卡片“汪汪”强调狗叫的声音就是这种声音。（以后凡是讲狗叫的声音都写成这种形式）齐读课题小结：这是一篇充满童趣的故事，语言简洁生动，情节富有想象力和趣味性。在阅读中我们不仅体会到了其中的童趣，还感受到了作者对动物的关爱之情。下面我们继续完成前置作业：把小狗见到的感到好奇的事儿画下来或者写下来。（实物投影）说说你是怎么理解“尽职”“机灵”“好奇”。
四、指导理解词语：尽职、机灵、好奇
1. 同学们，请你用自己的话介绍一下你见到的感到好奇的事。其他同学一边听一边思考：小狗的表现符合我们刚才学到的词语“尽职”、“机灵”、“好奇”吗？
2. 指名说，老师和同学适时进行点评，并适时出示词语“尽职”、“机灵”、“好奇”，并引导学生注意词语的感彩，指导读好相关句子。
3. 同学们，你们觉得这只小狗可爱吗？为什么？让我们带着这种感受再读读课文第3小节和最后一段。
通过引导学生想象小狗的反应和表现，让学生更加深入地理解了词语的含义，同时也增强了课堂的趣味性。通过老师的点评和学生的反馈，进一步加深了学生对词语的理解和记忆。
五、拓展延伸，小结
1. 学完了这篇课文，你心中的疑问解决了吗？还有什么问题吗？……如果有，可以记录下来和同学、老师一起讨论。
2. 让我们带着自己的疑问和美好的心愿结束这堂课吧！课后，请同学们把这篇文章读给家里人或小伙伴听，让他们也来分享其中的乐趣。说说读了这篇文章后，你知道了什么？
3. 同学们，通过这堂课的学习，你们是不是也觉得动物世界很有趣呢？在生活中，我们还会接触到许多动物，如：猫、牛、羊、马……它们都有自己独特的特点。只要我们留心观察，善于思考，就会发现生活中处处都有语文。
六、布置作业
1. 有感情地朗读课文3-5小节给家人听，请他们评价你的朗读。这不仅可以锻炼你的朗读能力，也是一个与家人沟通交流的好机会。
2. 搜集有关狗的趣事，讲给你的家人或小伙伴听。这是一个很好的互动活动，可以增进你们之间的感情，同时也可以让你更了解狗的有趣之处。
板书设计
小狗学叫
机灵好奇 饲养场（汪汪汪） 鸡叫（汪汪汪） 不会（转来转去） 尽职（刨地） 老牛叫（哞哞） 杜鹃叫（咕咕） 不会（一声不吭）
课后，我一直在思考一个问题：为什么小狗最终也没有学会真正的狗叫？这个问题似乎也没有标准答案，但又不容忽视。课后，我让学生们进行了讨论，他们各抒己见，提出了许多有趣的观点。这个问题的讨论，不仅激发了他们的探究兴趣，也让他们更加深入地理解了课文的内容和主题。