18 文言文二则 囊萤夜读 表格式 教案

单元 第6单元 课型 精读课文 课时 1课时 主备人
课题 《囊萤夜读》
目标 确定 依据 课标依据 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教材分析 《囊萤夜读》是部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇文言文。这篇文言文讲述了晋朝人车胤勤奋好学、刻苦努力的故事。车胤家境贫寒，无法经常得到香油来点灯读书，但他并未因此放弃学习。夏天的夜晚，他巧妙地利用萤火虫发出的光亮来照亮书本，夜以继日地学习。这个故事以其生动、真实的情节，传达了无论环境多么恶劣，只要勤奋苦学，必定能够有所成就的道理。 在教材编排上，该篇文言文符合四年级学生的认知水平，文中的故事情节和道理易于被学生理解和接受。同时，该篇文言文的语言简练、质朴，有助于学生感受古代汉语的魅力，培养其文言文学习的兴趣。
学情分析 对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的语文基础知识和学习技能。经过前三年的学习，学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，能够积极参与课堂讨论和活动。大部分学生能够独立思考，大胆发言，用自己的方式理解和记忆生字新词，并能在阅读过程中表达自己的独特感受。 然而，学生的文言文学习基础相对薄弱，这是他们首次接触较长的文言文篇章。虽然之前的学习中他们已经接触过一些简单的文言文，如《司马光》、《守株待兔》等，但那些文言文的篇幅较短，内容较为简单。因此，对于《囊萤夜读》这篇较长的文言文，学生在理解和阅读上可能会遇到一定的困难。 此外，学生的学习能力存在差异，部分学生的学习能力较强，能够迅速掌握文言文的学习方法和技巧；而部分学生则可能需要更多的时间和指导。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
学习目标 评价任务
1.正确、流利地朗读《囊萤夜读》，认读“恭、勤、焉”3个字，会写“囊 萤”等7个字。 ★★
2.结合注释理解诗句的意思，借助注释,理解文意,体会人物的精神品格。 ★★★
3.探究学习，体会其中的道理，初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 ★★★★★
核心知识 核心能力
重点：结合注释理解诗句的意思，借助注释,理解文意,体会人物的精神品格。
难点：探究学习，体会其中的道理，初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
核心问题 结合注释理解诗句的意思，借助注释,理解文意,体会人物的精神品格。
微能力点 A5“技术支持的课堂导入”、A2“数字教育资源获取与评价”
活动准备 布置学生课前预习，收集材料；教师准备多媒体课件
学习任务 学生活动 教师组织 学习评价
一、导入 1.生答：匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想读书而无烛照明。邻居家倒是每到夜晚，总烛光明亮，可惜这光照不到他匡衡的屋里。怎么办呢 匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。 2.学生齐读课题。 1.同学们，《凿壁偷光》的故事大家听说过吗？ （课件出示：图文）古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。 2.这个故事就是《囊萤夜读》今天，我们来学习一下这个小故事。（板书：囊萤夜读）学生齐读课题。 3.这是一篇文言文，千古传诵，流传至今。 4.师继续补充文言文知识：文言文人们通常说古文。我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。我们要去传承民族的瑰宝，就要学好文言文。 这个教学环节设计得巧妙且富有深意。通过讲述“凿壁偷光”的故事，成功吸引了学生的注意力，为引入《囊萤夜读》的故事做了良好铺垫。图文结合的课件展示，使学生直观感受车胤勤奋好学的形象，增强了理解和记忆。教师强调文言文的重要性，并简要介绍其背景知识，让学生意识到学习文言文是传承民族文化、提升文化素养的重要途径。最后，通过齐读课题，让学生初步感受文言文的韵律和节奏，同时增强集体荣誉感和归属感。整个环节连贯流畅，有效激发了学生的学习兴趣和积极性，为后续深入学习文言文奠定了坚实基础。
二、研读文本 1.学生自由小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。 2.学生认读生字。 3.学生快速认读生词。 生答：“囊”是上下结构,注意笔顺,部首是“一”。“萤”是上中下结构,部首是“艹”。 生答：“恭”,部首是“ ”,第九、第十画都是“丶”。 生答：“勤”是左右结构,注意左边“堇”的写法,部首是“力”。“博”是左右结构,不要漏写右上的点。 5.学生试读课文，听教师范读，再齐读课文。 6.学生自读课文，读对节奏。 7.生答：“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。” 生答：白色薄绢做的口袋。 生答：日夜不停。日,白天。 生答：这个人很勤奋,读书刻苦。 8.生答：是车胤。学生自由讨论。 9.学生自读注释。 10.生答：家境贫寒,常常没有灯油来点灯。 11.学生朗读句子。 12.生答：因为家境贫寒，不能经常得到灯油来点灯，所以在夏天的夜晚，车胤就用白绢做成透光的袋子，装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地学习。 13.学生小组交流。 生答：这篇课文主要讲述了晋朝人车胤在家境贫寒的情况下，如何克服困难，利用萤火虫的光亮进行夜间读书的故事。他通过捕捉萤火虫并放入白色薄绢做成的口袋里，借其微光来照明读书，展现了他坚韧不拔、勤奋好学的精神。 14.学生汇报:(车胤)家境贫寒，不能经常得到灯油（点灯,以便在灯下读书）。夏天的夜晚,（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子,装几十个萤火虫,照着书本，夜以继日地学习。 生答：要珍惜读书的机会，勤奋读书，刻苦学习。即使家境贫苦，也要创造条件刻苦读书。无论环境多么恶劣，我们都要勤奋苦学。这样，我们日后必有成就。 15.同桌间、小组间进行背诵竞赛。 1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。 2.指名读生字新词。 着重指导:胤(yìn)　恭(gōng)　勤(qín)　囊(náng)　焉(yān) 多音字:盛(chéng)　数(shù) 3.快速认读生词。 4.指导书写课后田字格中的字。着重分析：指导“囊、萤、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。 5.读古文最重要的一点就是注意它的节奏,但停顿不等于断开,尾音拖长可以显得更有韵味。指名读,师范读,生再读,生试着画出朗读的节奏。看看画的节奏和老师的是否一样。(出示)学生小组赛读,师生点评。 6.小结：看来,古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味也不难,我们在读的时候一定要注意停顿。 7.课文中什么地方提到了“囊萤夜读” 这里“练囊”的意思是什么 “以夜继日”的意思是什么 你读出了什么 8.“囊萤夜读”的主人公是谁？课文还在哪里写了他的勤学刻苦？ 9.理解句子意思： 从注释来看,“胤”,晋朝人车胤。 结合课下注释理解“恭”(谦逊有礼),“通”(通晓,明白)； 用组词的方法理解“勤”(勤学,勤奋),“倦”(疲倦),“博”(广博)。 10.从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因 理解句子:家贫不常得油。 组词理解“贫”(贫苦,贫穷,贫困)。 教师：这个句子的意思是什么？ 11.出示句子,指导朗读。 胤/恭勤不倦，博学多通。 12.出示课文插图,指导学生看图,说说插图的内容。 出示句子:家贫/不常得油，夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。 结合插图,理解“练囊盛数十萤火以照书”。说说这一句的意思,指导学生朗读。 13.这篇课文主要讲了什么事 在小组中交流。 14.学生汇报。 从这个故事中你明白了什么道理？15.欣赏课文插图，你想对车胤说些什么？ 15.同桌间、小组间进行背诵竞赛。 16.小结学法： (1)理解课题，提出问题。 (2)读准字词，读通课文。 (3)结合注释，疏通文意。 (4)解疑释惑，体会道理。 (5)自由表达，熟读成诵。 1.在阅读过程中，学生需要认真阅读每一个字，勾画出不认识的字，并借助拼音进行拼读，这要求他们必须全神贯注，细心观察，从而培养了他们的专注力和细致观察能力。 2.这样不仅有利于提高学生的字词掌握能力，还能加深他们对生字新词的理解和记忆。通过反复练习和纠正发音，学生的语音水平也会得到进一步提升。此外，这种教学方式还能激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地参与到课堂中来。 3.快速认读生词这一教学环节能够锻炼学生的反应速度和专注力，加深对生字词的印象，同时激发学生的学习兴趣和积极性。这对于提高学生的语文素养和综合能力具有积极的促进作用。 4.通过教师在黑板上的田字格中展示正确的书写方式，学生不仅能够直观地观察到每个字的笔画顺序和结构特点，从而规范自己的书写习惯，还能在教师的讲解中深入理解每个字的含义和用法，加深对生字的理解和记忆。这样的教学方式不仅有助于提高学生的书写质量和语文水平，更能培养他们的审美能力和对传统文化的热爱。因此，这一环节在语文教学中具有举足轻重的地位。 5.这个教学环节设计巧妙，通过多种方式指导学生掌握古文的朗读节奏和韵味，好处多多。首先，强调了古文朗读中节奏的重要性，让学生明白停顿不等于断开，尾音拖长可以增添韵味，这有助于培养学生的语感和朗读技巧。其次，通过指名读、师范读、生再读等多种形式的朗读实践，让学生在模仿中逐渐掌握古文的朗读要领，提高了学生的朗读水平。再者，让学生试着画出朗读的节奏，并与老师的示范进行对比，这既检验了学生的学习效果，又加深了他们对古文节奏的理解。最后，通过小组赛读和师生点评，营造了积极的课堂氛围，激发了学生的竞争意识和参与热情，同时也让学生在相互学习中不断进步。因此，这个教学环节不仅有助于提高学生的古文朗读能力，还能培养他们的合作精神和审美情趣，是古文教学中的一大亮点。 6.通过总结指出“古文多读几遍就不难了”，这一观点不仅鼓励了学生多读古文，还让他们认识到通过反复练习，古文的学习并非高不可攀。同时，强调“古文要读出节奏和韵味也不难，我们在读的时候一定要注意停顿”，则具体指导了学生在朗读古文时应该注意的要点，帮助他们更好地掌握古文的朗读技巧。 7.通过这个教学环节，学生们不仅能够准确地理解“练囊”和“以夜继日”的含义，还能深刻体会到车胤那种不畏艰难、勤奋好学的精神。这种深入理解与体会，有助于激发学生们的学习热情，培养他们坚韧不拔的学习态度。 8.这样不仅能够帮助学生了解“囊萤夜读”的故事背景和主人公车胤的勤奋精神，还能通过具体细节的描写，让学生深刻体会到车胤为了学习所付出的努力和坚持。这种深入的理解和体会，有助于激发学生的学习热情和动力，培养他们勤奋好学的品质。同时，通过对车胤这一历史人物的学习，学生还能从中汲取到宝贵的人生经验和智慧，为他们的成长和发展提供积极的借鉴和启示。 9.在理解“勤”、“倦”和“博”这些词汇时，采用了组词的方法。学生们通过联想和组合，将“勤”与“学”、“勤奋”相联系，从而体会到车胤勤奋好学的品质；将“倦”与“疲倦”相联系，感受到他长时间学习可能产生的疲劳；而将“博”与“广博”相联系，则凸显了他学识的广泛和深厚。这种教学环节不仅能够帮助学生准确理解词汇的含义，还能通过联想和组合，使学生更深入地体会到文中人物的性格特点和精神风貌。同时，这种教学方法也激发了学生的思维活跃性，培养了他们的联想和推理能力，有助于提升学生的整体语文素养。 10.教师进一步解释这个句子的意思，不仅帮助学生准确理解了课文内容，还引导他们深入体会到了主人公的生活背景和精神风貌。这一教学环节的设计，既提高了学生的理解能力，又通过情感共鸣激发了他们的学习动力，使他们从中汲取到不畏艰难、坚持学习的正能量，对于培养他们的学习态度和品质具有积极的促进作用。 11.通过朗读，学生能够直观地感受句子的韵律和节奏，提升语感和表达能力。同时，在教师的引导下，学生不仅能够理解句子的结构和含义，更能深入体会到车胤勤奋好学、学识渊博的品格。此外，朗读优美的古文句子还能培养学生的审美能力和文化素养，让他们感受到古代文化的魅力和底蕴。 12.出示课文插图并指导学生观察，同时结合句子“家贫/不常得油，夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉”进行理解，这一教学环节的设计巧妙而有效。插图中的细节为学生提供了直观的视觉体验，帮助他们更好地想象车胤囊萤夜读的场景。结合插图理解句子，学生不仅能够具体地想象车胤如何利用萤火虫的微光照亮书本，还能深刻体会到他在艰苦条件下坚持学习的精神。最后，通过指导朗读，学生能够在理解的基础上，更加有感情地读出句子的韵味和节奏，进一步加深对课文内容的理解和感受。这一教学环节不仅提升了学生的理解能力，还锻炼了他们的想象力和情感表达能力，是文言文教学中一种值得推广的教学方法。 13.教师提供了一个互动学台，让学生能够在交流中相互启发、共同提高。通过分享自己的理解和感受，学生可以更深入地理解课文内容，并拓展自己的思维。小组讨论能够培养学生的团队合作意识和沟通能力，让他们学会在集体中表达自己的观点，倾听他人的意见，从而形成良好的学习氛围。 14.这样不仅帮助学生深入理解了课文内容，还引导他们在情感上产生共鸣，激发了对学习的热情和动力。通过分享和讨论，学生们能够更加深入地体会到车胤的刻苦精神和坚韧品质，从而更加珍惜自己的学习机会，更加努力地追求知识和进步。同时，这种教学方式也培养了学生的思辨能力和表达能力，让他们在思考和表达中不断提升自己的综合素质。 15.相互背诵能够有效激发学生的学习热情和积极性。通过竞赛的形式，学生们在背诵过程中会更有动力，更加投入，从而提高了背诵的效果。这种竞赛形式有助于培养学生的合作意识和团队精神。在小组间进行竞赛时，学生们需要相互协作，共同努力，这不仅能够加强同学之间的交流与沟通，还能增强他们的集体荣誉感和归属感。 16.小结学法这一教学环节的好处在于，它帮助学生系统地梳理了学习文言文的有效方法，使得学习过程更加条理化和高效化。通过理解课题、提出问题，学生能够明确学习目标和方向；通过读准字词、读通课文，学生打下了扎实的语言基础；结合注释、疏通文意，则有助于学生深入理解课文内容；解疑释惑、体会道理，进一步提升了学生的思考能力和领悟能力；最后的自由表达和熟读成诵，不仅锻炼了学生的表达能力，还加深了他们对课文的熟悉程度。这一环节的好处还在于，它培养了学生自主学习和独立思考的能力，为他们的终身学习奠定了坚实的基础。通过这样的小结学法，学生能够更加科学、高效地进行文言文学习，取得更好的学习效果。
三、总结 学生动笔，将心中的感想卸下来。 说一说：你从车胤的身上受到了什么启示？把你的感想动笔写下来。 这样不仅能够帮助学生深入理解课文内容，还能够引发学生的思考和感悟，从而激发他们的学习动力和自信心。通过分享和讨论自己的感想，学生能够更加深入地理解车胤的精神内涵，将其转化为自己的动力源泉。同时，这种教学方式也能够培养学生的独立思考能力和表达能力，促进他们全面发展。
作业设计 1.背诵并默写课文；2.预习《铁杵成针》。
板书设计 囊萤夜读 以夜继日 恭勤不倦 博学多通
教学反思 《囊萤夜读》这篇文言文，对我而言，不仅仅是一堂课的教学内容，更是一次深刻的教学体验。站在讲台上，我仿佛穿越回了那个遥远的晋朝，与车胤一同在萤火虫的微光下，探寻知识的奥秘。 课前，我精心准备，希望能够将这篇文言文的韵味和深意传递给每一位学生。课堂上，我引导学生理解课题，提出问题，读准字词，读通课文，再结合注释疏通文意。每一个步骤，我都力求让学生充分参与，让他们能够在实践中感受到文言文的魅力。 然而在教学过程中，我也遇到了一些挑战。有些学生对于文言文的词汇和句式感到陌生，理解起来有些吃力。我意识到，我在讲解时还需要更加注重细节，更加耐心地引导学生去理解和感悟。同时，我也发现，学生对于车胤的故事产生了浓厚的兴趣，他们被车胤的勤奋和毅力所感动，这也让我深感欣慰。 课后，我认真反思了这堂课的教学过程。我认识到，教学不仅仅是传授知识，更是引导学生去思考和感悟。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的独立思考能力和表达能力，让他们在学习中不断成长和进步。 这次《囊萤夜读》的教学经历，让我更加深刻地认识到文言文的魅力和价值。它不仅仅是一种语言形式，更是一种文化的传承和精神的体现。我相信，只要我们用心去教，用心去学，就一定能够领略到文言文的无限风光。