九年级上册 第19课 美国南北战争 说课课件 川教版（共18张PPT）

课件18张PPT。(美国内战1861-1865)美国南北战争学情分析教材地位教学目标教学重难点教法学法教学过程教材地位第19课 美国南北战争 本课以“美国南北战争”为主题，主要讲述了南北战争的起因，战争的经过与结果，以及南北战争的历史意义。
从纵向上看，前可追溯到美国独立战争，后可联想到美国当今的发展；从横向上看，联系工业革命的大背景，在其推动影响下，资产阶级革命和改革运动成为时代发展的潮流。因此，美国南北战争在历史上具有承上启下，继往开来的作用。教学准备教学效果预测学情分析教材地位教学目标教学重难点教法学法教学过程第19课 美国南北战争
本课授课对象是九年级的学生，
对学生的情况做如下的分析：
九年级学生经过两年多的学习，具备一定的学习能力，掌握了一些学习方法，他们乐于表达对于事物的看法。教师应因势利导，为其提供表现自我的机会，并在教学活动中培养、提升其思维能力。但由于初中学生对知识的掌握缺乏整体性、理性的认识，仍需教师在思想上加以引导、点拨，在方法上加以规范。
教学准备教学效果预测学情分析教材地位教学目标教学重难点教法学法教学过程第19课 美国南北战争教学准备教学效果预测学情分析教材地位教学目标教学重难点教法学法教学过程第19课 美国南北战争教学准备教学效果预测学情分析教材地位教学目标教学重难点教法学法教学过程知识与能力过程与方法情感态度价值观（1) 识记南北战争的起止时间、根本原因、导火线、战争过程中颁布的重要文件以及战争的结局
（2）理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。
（3）通过对上述问题的探究，培养学生初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点观察、分析、解决问题的能力。 通过讨论、分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。通过阅读教材、观察图片，概括归纳知识点，学会从图片、史料中获取有效信息的方法。通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的方法。 通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。第19课 美国南北战争教学准备教学效果预测学情分析教材地位教学目标教学重难点教法学法教学过程第19课 美国南北战争教学准备教学效果预测教学重点
1、美国政府在南北战争中采取的措施。
2、南北战争的性质和意义。
教学难点
美国南北两种经济制度的矛盾和美国南北战争的性质。
学情分析教材地位教学目标教学重难点教法学法教学过程第19课 美国南北战争教学准备教学效果预测学法指导自主学习合作探究 1 23联系实际教材地位学情分析教学目标教学重难点教法学法教学准备教学过程教学效果预测第19课 美国南北战争学情分析教材地位教学目标教学重难点教法学法教学过程第19课 美国南北战争（1）课前准备：教师制作课件及导学案（提前分发给每位学生）。
（2）学生分组：选6位同学担任组长，并由组长按比例，自行招兵买马，对班上同学进行分组。教学准备教学效果预测学情分析教材地位教学目标教学重难点教法学法教学过程第19课 美国南北战争教学准备教学效果预测创设情境、导入新课自主阅读、基础扫描合作探究，直击两点 归纳小结，拓展升华学情分析教材地位教学目标教学重难点教法学法教学过程第19课 美国南北战争教学准备教学效果预测 “在我们纪念第16任总统诞辰200周年之际，我说我对这位伟人怀有特殊的感激之情，是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。”
——奥巴马（2009）学情分析教材地位教学目标教学重难点教法学法教学过程第19课 美国南北战争教学准备教学效果预测 如何让学生掌握本课基础知识，突出重点，理清线索？为此我出示了本课的知识建构，让六个学习小组进行比赛。通过知识建构的设置，让学生带着这些问题自学，边看书边将重点内容勾画出来，并把自己在学习中遇到的疑惑做好批注。美国南北战争
1.背景
领土扩张的方式： _______
方向：____________
影响：___________
2.原因
（1）根本原因：________
（2）导火线：___________
3.经过
（1）爆发：______________
（2）转折：______________
（3）反攻：______________
（4）结束：______________
4.性质：__________________
5.影响：___________________（1）小组之间相互交流、讨论之后，整理结果，推出代表展示。
（2）一人发言时，其他人认真倾听并在之后对错误或不足的地方作补充。
（3）教师提示并展示知识建构的答案。
（4）实战训练：快速记忆，赛一赛学习成果。学情分析教材地位教学目标教学重难点教法学法教学过程第19课 美国南北战争教学准备教学效果预测合作探究一 南北战争的原因（一）情境提供奴隶主种植园内奴隶摘采棉花 （二）角色扮演VS左边两组右边两组历史探究者 （三）学生讨论，分组阐述 （四）教师提问，学生点评南北关系如何？
矛盾有哪些？
哪种矛盾难以解决？
（五）教师点评南北矛盾焦点：奴隶制的存废问题学情分析教材地位教学目标教学重难点教法学法教学过程第19课 美国南北战争教学准备教学效果预测合作探究二 南北战争的意义与性质（一）维护国家统一（二）废除了黑奴制度（三）为资本主义发展创造了条件（四）为美国经济迅速超过英法等国家创造了条件.
性质：美国历史上的第二次资产阶级革命 。
战争初期林肯
政府的态度？
《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的颁布为什
么会成为扭转战局的关键？学情分析教材地位教学目标教学重难点教法学法教学过程第19课 美国南北战争教学准备教学效果预测合作探究三 如何评价林肯活动:归纳林肯在内战中的重要活动及在南北战争中的作用展示：林肯被刺后美国国内外的反响
及马克思给予林肯的评价学情分析教材地位教学目标教学重难点教法学法教学过程第19课 美国南北战争教学准备教学效果预测学情分析教材地位教学目标教学重难点教法学法教学过程第19课 美国南北战争教学准备教学效果预测效果：注重把学生活动和教材知识
融为一体，力图最大限度地调动学生
积极性，让这一课的教学成为以学生
主动学习、自主学习、合作学习、探
究学习为主的一课，使学生真正成为
课堂学习的主人。
隐患：将课堂交给学生之后就会出现很多意外的情况，很多问题提出后衍生出了很多小问题，这也正反映了学生丰富的想象力与较强的思维能力，也比较考验教师的临场应变能力。
谢谢！