28《海的女儿》教学设计

四下28《海的女儿》教学设计
教学目标
1.阅读《海的女儿》，把握故事情节和人物形象。
2.训练情境探索的阅读方法，从人物形象认知童话，把握童话的特点。
教材分析
选择学生耳熟能详的故事《海的女儿》，其故事情节冲突激烈，形象典型，能让人感动和共鸣；具有典型的童话特点，可以引导学生感受塑造童话人物的基本方法。
教学思路
1.以谈话、讲故事、读重点章节、讨论的方式，完成本次阅读任务。
2.把握作家视角，抓住情节的发展和人物形象的变化，感受画面和情境。
3.通过比较、谈论，提炼出童话角色塑造的方法，完成本节阅读目标。
教学重难点
引导学生把握童话情节和人物形象，探索情境，感受画面，体会童话角色拟人的特点；学会把现实生活转换为童话的情境。
教学过程
1.课前引入
板书 安徒生
老师提问：大家知道这是谁吗？读过他的童话吗？请讲讲你最喜欢哪一篇？讨论后，老师根据讨论情况，归纳大家最喜欢的篇目。
板书
海的女儿
2.故事梗概
老师简要讲述《海的女儿》故事情节，对小人鱼第一次升上海面前后的片段，小人鱼长出双腿，在皇宫中跳舞的片段，以及最后小人鱼跳进大海化成泡沫的片段，进行细致讲解，做到绘声绘色。让学生边听边感受人物形象和画面。
3.情境探索
和学生一起，从人物的视角出发，在形象和画面中感受情境。
（出示片段之一/ppt）
空中有音乐，也有歌声。天色越来越暗，各种各样的灯笼一齐亮起来了。它们看起来就像飘在空中的世界各国的国旗。小人鱼一直向船舱的窗口游去。每当海浪把她托起来的时候，她可以透过像镜子一样发亮的窗玻璃，看见里面站着许多服装华丽的男子；但他们之中最美的是那个有一对大黑眼珠的王子：他的年纪无疑只不过十六岁。
水手们在甲板上跳着舞。王子走出来的时候，有一百多发火箭一齐向天空射出。它们照耀得如同白昼，因此小人鱼非常惊恐，赶快沉到水底。可是不一会儿，她又把头伸出来了——这时她觉得好象满天的星星都在向她身上落下来。这只船全身被照得那么亮，每一根细小的绳子都可以看得出来，船上的人当然就看得更清楚了。啊，那位年轻的王子多美丽啊！当音乐在这光辉灿烂的夜里慢慢消逝的时候，他跟水手们握着手，大笑着，微笑着……
注：片段中的红色字，PPT中不标红，老师自己着重把握。
①阅读与讨论：注意感受小人鱼十五岁第一次升上海面，在波涛中看轮船和王子的情境。作家是怎么写的？为什么要这样写？我们看见这样的画面和形象，获得了什么感受？（身临其境、身在其中——获得共鸣）
【老师需清楚问题指向】
作家怎么写的：“海浪把她托起来，透过镜子一样发亮的窗玻璃，看见……”是从小人鱼的视角出发的；“火箭向天空射出……她看见船照得多么亮，才看到年轻的王子多美丽。”视角真切。
这样写的目的：表达小人鱼的真实感受，让读者获得共鸣。
获得怎样的感受：我们看到这样的形象和画面，就有了身临其境、身在其中的感受，被作品所感染了。
（出示片段之二/ppt）
当她看到王子官殿的时候，太阳还没有升起来。她庄严地走上大理石台阶。月亮照得透明，非常美丽。小人鱼喝下那服强烈的药剂。她马上觉得好象有一柄两面都很快的刀子劈开了她纤细的身体。她马上昏了，倒下来，好像死了一样。当太阳照到海上的时候，她才醒过来，她感到一阵剧痛。这时有一位年轻英俊的王子正站在她的面前。他的深黑的眼珠在望着她，弄得她不好意思地低下头来。这时她发现她的鱼尾巴已经没有了，她获得了一双只有少女才有的、最美丽的小小的白腿。可是她没有穿衣服，所以她用浓密的长头发来掩住自己的身体。
注：片段中的红色字，PPT中不标红，老师自己着重把握。
②阅读与讨论：讨论作家是怎样具体写出小人鱼变化为人的过程的？为什么要具体写出小人鱼身体和心理的感受？怎样实现了小人鱼角色的转变，有了人的身体特点，变成童话角色的？（作家真实的把握了人物的特点，鱼和人两种特点，让人信服、感动。）
讨论之后，板书
鱼+人=海的女儿
【老师需清楚问题指向】
变化过程：喝下药——像刀子劈开身体——昏倒——醒来，一阵剧痛——发现没有了尾巴，有了美丽的腿——用头发挡住身体。
为什么要这样写：这里是由鱼变成人的关键点。作家只有抓住人物的特点，才能写得真实感人。
怎样实现角色转变：小人鱼的特点是有鱼的尾巴，喝了药水后，变得有了人类的腿，可是受着剧痛折磨，并不能像真正的人类一样正常生活。小人鱼使用魔法后，有了人的特点，成为了一个既有小人鱼特点，又有人的特点的新的形象。
（出示片段之三/ppt）
小人鱼举起一双美丽的、白嫩的手，用脚尖站着，在地板上轻盈地舞着——从来还没有人这样舞过。她不停地舞着，虽然每当她的脚触到地面的时候，她就像在快刀上行走一样。
王子叫人为她做了一套男孩子穿的衣服，好叫她可以陪他骑着马同行。他们走过香气扑鼻的树林，绿色的枝子扫过他们的肩膀，鸟儿在嫩叶后面唱着歌。她和王子爬上高山。虽然她的纤细的脚已经流出血，而且大家都看见了，她仍然只是大笑，继续伴随着他，一直到他们看到云块像一群向遥远国家飞去的小鸟一样在下面移动为止。
在王子的宫殿里，当夜里大家都睡了以后，她就向那宽大的台阶走去。为了使她那双发烧的脚得到一点清凉，她就站进寒冷的海水里。
注：片段中的红色字，PPT中不标红，老师自己着重把握。
③阅读与讨论：这里是《海的女儿》最为感人的情节之一。为什么作家要刻画她跳舞时的画面和情境？作家是怎样把握人的特点和小人鱼的特点刻画小人鱼的痛苦感受的？归纳出塑造童话角色的方法。（童话中由本体形象和喻体形象重叠在一起，变成了崭新的形象，这个形象具有独特的感染力。）
讨论之后，板书：
形象甲+形象乙=新的形象
【老师需清楚问题指向】
标红的文字正是作家在刻画小人鱼有着人和人鱼的特点。
学习作家怎样具体把童话的本体和喻体，通过魔法的变化，成为新的形象的。小人鱼忍受着尾巴变成腿的剧痛跳舞，正是她追求美好感情的执着和坚韧。对于四年级学生来说，讲清本体形象、喻体形象比较复杂，所以直接用形象甲和乙代替。
4.总结
其实童话就是一个比拟感受的形成过程，现实形象（本体）与虚幻形象（喻体）组合，就变成了一个崭新的形象。这个形象是创造的，独一无二的，因此，就有了文学新奇的特点，就形成了富有文学情感的感染力和审美空间。童话的独特魅力，也是因为本体与喻体的完美结合，成就了充满情感的拟人形象。他们勇敢、善良，如同人类一样拥有丰富的内心世界。让我们在童话的奇幻旅程中，感受角色的魅力，体验感动和共鸣。