14我要的是葫芦第一课时教案

我要的是葫芦
第一课时（教学设计）
教材简析：
这篇课文是一个寓言故事，共有四个自然段，主要讲一个种葫芦的人，一心只想得到葫芦，却不管叶子上长的蚜虫，结果蚜虫把叶子吃光了，刚长出来的小葫芦变黄了，一个一个都落了。这个故事告诉我们，事物之间是有联系的，如果只顾葫芦不管叶子，最后葫芦也长不成。
学情分析:
我所教授的班级是二年级的孩子，他们聪明活泼，善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，让学生当文本中的主人公，体会种葫芦的乐趣，让学生在趣味中学习本文。
教学目标:
1.会认“葫、芦、藤”等6个生字，会写“言、每、治”等8个生字；
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.明白叶子与葫芦之间的密切联系，揭示事物之间是有联系的，不能孤立地看问题的道理。
教学重难点：
1.图文并茂，采用随文识字的方法，句、词、字层层递减，有规律地巩固识字。
2.明白叶子与葫芦之间的密切联系，揭示事物之间是有联系的，不能孤立地看问题的道理。
课时安排：2课时。
教学过程:
第一课时
一、图片导入，激发兴趣
认识葫芦。读准字音。
出示葫芦图片。hú lu
师：你们认识它吗？对啦，它叫“葫芦”。（“芦”在这里读轻声）
你喜欢葫芦吗？为什么？
葫芦有这么多用处，外形这么可爱，我们都喜欢它，今天我们要学习一篇与葫芦有关的寓言故事，请大家拿起右手食指，和老师一起板书课题。
指生读课题。齐读课题。
二、初读课文，随文识字
1.这个人也非常喜欢葫芦，那他究竟得到葫芦了吗？让我们赶紧走进课文读一读。请大家轻声自由读课文，读准字音，读通句子。
2.课文讲了谁和谁之间发生了什么？我们合作，根据课文插图，来讲讲这个故事。
（1）从前，有个人种了一棵葫芦，他每天都要去看几次。有一天他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：有几个蚜虫怕什么？
（2）那个人盯着小葫芦，在自言自语地说：我的小葫芦快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢。
认读：盯（dīng）着。（这里有一个词语怎么读？指生读，强调“盯”读后鼻音。做一个盯的动作：那个人是怎样看着他的小葫芦的？生：做出一动不动的样子，看着小葫芦。师：你为什么这样看呢？生：书上说那个人盯着小葫芦，所以要一动不动地看。“盯”就是一动不动地看。我们发现盯是用：眼睛，所以有目字旁。那个人盯着小葫芦说了什么？生：齐读。）
（3）是呀，一个邻居看见了对他说：你别光盯着葫芦了，叶子上生满蚜虫，快治一治吧。
认读：邻（lín）居（瞧，又跳出了一个调皮的词语宝宝，怎么读？指生读。强调“邻”是前鼻音，开火车检查。）
师：瞧，多热心的邻居呀！可是，那个人听了觉得很奇怪，他说：什么？叶子上的虫还用治，我要的是葫芦。
（4）师：就这样，没过几天，叶子上的蚜虫更多了，小葫芦慢慢地变黄了。一个一个都落了。
师：故事讲完了，这个人种的葫芦最开始长得怎么样呢？
三、精读课文，趣味理解
学习第一自然段：
1.这个人种的葫芦最开始长得怎么样呢？老师很想把它画出来，不过，想要画好它，就得读好第一自然段。（生自由读第一自然段。）
（1）师画好葫芦架。（瞧。老师已经画好了葫芦架。）
（2）提问：要想画好这幅图，都应该画什么呢？
（叶子，葫芦藤，小花）
画葫芦藤。认读：藤（téng）。（同桌之间相互读一读。齐读。）
师：细长的葫芦藤上，长满了绿叶，还有几朵雪白的小花。画两片叶子。
指导朗读：长满了绿叶。边读边出示其他叶子。出示小花。
师：（擦去小花）瞧，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。可爱吗？夸一夸它。（多么可爱的小葫芦哇！）也用这样的句式夸一夸小花、叶子、葫芦藤吗？能夸夸妈妈吗？能夸夸小猫咪吗？
师：小葫芦这么可爱，所以那个人每天都要去看几次。
那你能连起来夸一夸小葫芦吗？指生读第一自然段：从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。
让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。
指导写字。
A.这段话里，有两个字宝宝，长得非常像，你能找出来吗？
生找出“哇”、“挂”。
B.交流识字方法。动作识记“挂”、张嘴识记“哇”
C.你能给它们换个偏旁变成别的生字吗？
D.这里有一首儿歌可以帮助你们记忆。
张口一声哇，用手往上挂。有水是水洼，女孩爱娃娃，捉虫小青蛙。
E.知道书写“哇”、“挂”。
观察占格，怎样才能写好。师范写。反馈评价，再次练写。
学习第二自然段：
师：叶子绿的时候，葫芦就长得特别好。可是有一天，叶子生了蚜虫了。那个人是怎么做的呢？读一读第二自然段。
2.指生说。
预设：
他心里想：有几个蚜虫怕什么？（说明了什么？有几个蚜虫不用怕。）
他自言自语地说。（理解自言自语）
今天早上，我起床发现天气特别好，我就自言自语地说：今天又是一个艳阳天啊！你有过这样的经历吗？说说看。
3.那我们再回过来看一看，那个人自言自语说了什么：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
学习第三自然段：
4.分角色读课文。
那邻居看见了是怎么说的，那个人又是怎么说的？请同桌之间分角色朗读第三自然段。
5.指生分角色读课文。
6.你想对这个人说点什么吗？
7.那个人要是能早点听到你们的劝告就好啦！这么多人都给他说，他肯定会听，不过，可惜的是，他最终都没有去治蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都掉光了。
四、总结提升
师：老师把这个故事还改变成了一首儿歌，如果你都能读下来，说明这节课的生字你全部都掌握了。
1.生自由读。
葫芦藤儿细又长，葫芦叶儿绿又密，小葫芦，多可爱。有个人，盯着看，乐得心里开了花，小葫芦，快长大，长得赛过大南瓜！邻居劝他就不听，叶儿黄，藤儿枯，小葫芦，掉光啦！
2.拍手有节奏地读。
3.咱们下节课再来学习。
作业
1.续讲故事：第二年春天，那个人又种了葫芦……
2.练写生字“哇、挂”。