【中考语文】作文复习（三）素材收集与运用 课件(共27张PPT)
文档属性
| 名称 | 【中考语文】作文复习（三）素材收集与运用 课件(共27张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 62.7MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-04-16 19:05:45 | ||
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文档简介
(共27张PPT)
授课人：
授课时间：
中考作文复习（三）
——素材收集与运用
作文授课课件
趣味导入
概念理解
素材来源
素材运用
录
目
①掌握积累材料的方法，明确运用材料的要求。
② 通过对典型文章材料运用的揣摩分析，培养学生正确运用材料的习惯，提高学生作文的能力。
③ 培养学生善于发现美的能力，发现并感悟欣赏生活中的美。
学习
目标
课堂导入
巧妇难为无米之炊，在写作文时，素材就是我们必需的米。
从某种意义上说，能否选择好写作材料关系到文章写作的成败。
“腹有诗书气自华。”只有当肚子里有了足够多的墨水，下笔时才会如有神力相助，一泻千里。
那么，怎样才能让肚子里装满墨水呢？这就需要我们做学习的有心人，积累大量有效的作文素材
趣味故事
锦囊
李贺从少年时代就把全部心力倾注于诗歌创作。为了搜集创作素材，他经常吃过早饭就出门，骑上一匹瘦马，背着一只旧锦囊，外出游历，观察生活。
每当他触景生情，偶有所得时，便立即把涌入脑中的诗句记在纸条上，然后投入锦囊中。晚上回到家里，他再把那些记有零星诗句的纸条一一掏出来，进行加工整理，精心构思，反复琢磨，然后写成一首首新奇瑰丽的诗篇。
其母见他锦囊里有那么多纸条，总是埋怨说:"这孩子要把心都呕出来才肯罢休啊!"正因为李贺不辞劳苦，搜集素材，才使得他的诗篇千古传诵。
概念认识
素材，指的是作者从现实生活中搜集到的、未经整理加工的、感性的、分散的原始材料。
这些材料并不能都写入文章之中。
但是，这种生活“素材”如果经过作者的集中、提炼，加工和改造，并写入作文之后，即成为“题材”了.
好素材的标准
1.内容丰富
2.唤醒读者情感
3.激发人们思考
⑴从教材中积累材料
语文课本中收录的都是名家名篇，基本上囊括了几千年来古今中外的各种文学样式，它有可供我们引用来增加文章文采和灵动性的字字珠玑珍珠一样的诗句；有可以引用来作为事实依据的沉甸甸的黄金一样的名人事例；还有可以用来增加文章文学性的熠熠生辉的珠宝一样的文学形象……这些都该是我们应该记诵并能随手拈来的丰富材料。所以我们要立足课本，留心历史典故、典型事例、名言警句等。
素材来源
积累素材途径
如《回忆鲁迅先生》中，作者通过叙写日常起居、会见朋友，与家人相处等，用片段组合的形式塑造出一个真实的、亲切的鲁迅形象。这种类型的写作素材和写作手法学生可以在写人的作文时借鉴使用。
再如《走一步，再走一步》一文，主人公通过爬下陡崖的经历明白，遇到困难不要惊慌，把困难分步克服，最终就可以把所有看似无法解决的难题一一解决。可启发学生把这个主题运用到作文中来。
这样的主题材料完全可以在写800米长跑比赛的作文中借鉴，在跑不动的时候想到《走一步，再走一步》中父亲对作者的鼓励，一步一步克服困难，不想担心下一步，跑完一圈再跑一圈最终到达终点，这正是《走一步，再走一步》教会我们的。
举例讲解
以写作“写出人物精神”作文教学为例，课内《邓稼先》、《说和做---记闻一多先生言行片段》、《回忆鲁迅先生》等课文的阅读。
从阅读中积累“人物精神”描写素材，充实学生人物精神的描写内容，透彻理解人物精神品质的写作素材应用方法。
同时，教师还可引导学生进行课外相类似文本的阅读，通过课外文学作品的阅读，积累更多些写作素材，游刃有余的完成关于“写出人物精神”作文。
举例讲解
从生活中积累材料
生活是写作的源泉，朱熹曾经说过：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活中每时每刻都有一些“故事”发生，关键是我们要有一双敏锐的眼，更要有一颗敏感的心，要善于发现那些可以写进作文的材料，并有意识地将它们储存到自己的材料仓库中
素材来源
写作离不开生活，是实际生活的写照。
通过生活时事新闻积累到大量的写作素材，依据日常时事新闻呈现出来的内容主题、热点事件、时事评论，站在自身角度进行观点的发表。通过生活时事新闻素材积累，还可以养成关注生活的习惯，通过社会现象进行思考，培养自身的社会责任心。
举例 讲解
素材来源
课外阅读、其他学科
我们可以通过阅读书籍、报刊、杂志，浏览博客空间、朋友圈去获取写作素材。
比如热门的《读者》《十点读书》《洞见》等公众号里的好文章，还有《感动中国十大人物》里的人物事迹，《朗读者》节目里的经典台词，《经典咏流传》里的经典诗词等等都值得一读
除了语文我们还学习历史、政治等学科，这些学科经常会有典型的人物、事迹、启示等，都可以成为我们素材的一部分。
素材运用
理解素材：首先要对积累的素材进行深入的理解和消化。
这包括对素材的含义、背景、情感色彩等方面进行深入的分析和研究。只有真正理解了素材的内涵和价值，才能在写作中恰当地运用。
素材运用
素材运用
2. 分类整理：
将素材按照主题、类型或时间顺序进行分类，这样可以在写作时更快地查找和使用它们。
3. 建立联系：
在理解和分类整理的基础上，尝试将不同的素材建立联系，形成一个完整的素材体系。例如，可以将相关的人物和事件联系起来，形成一个故事或者论述。
素材运用
素材运用
4. 灵活运用：
在写作中要灵活运用积累的素材，不要生搬硬套。要根据文章的主题和要求，选择最合适的素材进行运用，同时要注意与文章的整体结构和语言风格相协调。
5. 不断复习：
定期回顾和复习积累的素材，可以加深记忆和理解，同时也可以发现新的联系和应用方式。
素材运用
素材运用
6. 创造情境：为了更好地运用素材，可以尝试创造一些情境来模拟文章中的情况。例如，在写作关于人物的作文时，可以想象一下这个人物的生活背景、性格特点、行为方式等等，这样可以让素材更加生动有趣。
素材运用
考试链接
厦门市质检作文题目
树是树，“几处早莺争暖树”带来春天的气息；“病树前头万木春”传递生命的希望。
树也不只是树，“百年树人”，留下一段美好故事；“独树一帜”，开创一片勃勃生机。
请以“树”为题目写一篇文章。
要求：
①文体不限（诗歌除外），字数不少于600字；
②正文中如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。
移花接木用素材
考试链接
移花接木用素材
以阅读理解《刀爱》为例学素材运用的“移花接木”
移花接木用好素材
刀爱
⑴明媚的三月三留给我印象最深的，是奶奶用刀砍树的声音。
⑵“三月三，砍枣儿干……”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着。在清凉的阳光中，奶奶手拿一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。
⑶“奶奶，您为什么要砍树 树不疼吗 ”我问。在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人的棉袄一样，虽然不好看，却是它们执御冰雪严寒的珍贵铠甲。尽管冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒啊。奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗 难道奶奶不知道“人活一口气，树活一张皮”吗 我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢
⑷“小孩子不许多嘴!”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀……
⑸那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树庆幸。惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。
⑹多年之后，我长大了。当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近闻名的梨乡，我又重温了童年的一幕。
移花接木用好素材
⑺也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。也是雪亮的刀，不过却不是一把，而是成百上千把。这些刀在梨树千上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎。梨农们砍得也是那样细敢，那样用心，其认真的程度绝不亚于我的奶奶。他们虔诚地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。梨树的皮屑一层层地洒落下来，仿佛是它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。
⑻“老伯，这树为什么要这样砍呢 ”我问一个正在挥刀的老人。我隐隐约约地感到，他们和奶奶如此一致的行为背后，一定有一个共同的理由。这个理由，就是我童年里没有知晓的那个谜底。
⑼“你们读书人应该知道，树干是用来输送养料的。这些树睡了一冬，如果不砍砍，就长得太快了。”老人笑道。
⑽“那有什么不好呢 ”
⑾“那有什么好呢 ”老人反问道，“长得快的都是没用的枝条，根储存的养料可是有限的。如果在前期生长的时候把养料都用完了，到了后期还拿什么去结果呢 就是结了果，也只能让你吃一嘴渣子。”
移花接木用好素材
⑿我怔在了那里，没有说话。
⒀我被深深地震撼了：树是这样，人又何尝不是如此呢 一个人如果年轻时过于顺利，就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。这些枝条，往往是徒有其表，却无其质，白白浪费了生活赐予的珍贵养料。等到结果的时候，他们却没有什么可以拿出来奉献给收获的季节。而另外一类人，在生命的初期，就被一把把看似残酷的刀，斩断了圆润而酣畅的歌喉，却因此把养料酝酿了又酝酿，等到果实成熟的时候，他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒。
⒁从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢 而且，伤短爱长。
⒂当然，人和树毕竟还有不同：树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。我们所能做的，在逆境的时候，去承受挫折并积蓄养料;在顺利的'时候，自己给自己一把刀并慎用养料。
⒃让我们铭记刀爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美的微笑。
1.请概括出“我”对砍树这一行为的情感态度的变化。(2分)
儿时：长大了：。
2.说说下列句中加点词好在哪里。(4分)
(1)他们虔诚地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。
(2)我怔在了那里，没有说话。
3.结合语境赏析文中画线的句子。(4分)
(1)那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。
(2)奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀……
4.结合全文，谈谈你对题目“刀爱”含义的理解。(3分
考试链接
移花接木用好素材
考试链接
移花接木用好素材
相似文章
抽打心中的樱桃花
①又到了樱桃上市的季节，见到妻子洗净放在茶几上红得晶莹透亮的樱桃，我不由得想起那树开满枝头的樱桃花。
②年少时家中的院子里种了两棵樱桃树。有一年的春天，樱桃树开满了花，开得比以往哪一年都要多。蜂蝶在樱桃花间飞舞，馋嘴的我似乎已经闻到了樱桃那种特有的香甜味，就连在睡梦中，都是满树的樱桃在冲我微笑。
③一天早晨，我还躺在床上，就听到院子里传来“噼里啪啦”的树枝摇晃的声响。从窗户看出去，竟看到母亲正拿着一根竹竿在樱桃花间抽打，其中的一棵好像已经抽打完了，樱桃花像下雨一样落了一地。她正准备抽打另一棵樱桃树。
④我赶快跳下床，套上衣服，冲到院子，一把抱住了母亲。任凭母亲如何解释，我都紧紧抱住她的双臂不放手。母亲无奈之下只能住手，她说了一句意味深长的话：“也好，到了樱桃成熟的时候，你就知道我抽打樱桃花的用意了！”
相似文章
⑤转眼间，樱桃花落了，两棵樱桃树都结满了青青的樱桃。尤其是我从母亲手中保护下来的那一棵，樱桃结得密密麻麻，数也数不清。我炫耀似的指给母亲看，她笑了笑，摇了摇头。
⑥到了樱桃成熟的季节，那棵经母亲抽打的樱桃树硕果累累，一颗颗樱桃仿佛一盏盏挂在树上的小灯笼。而那棵未经抽打的樱桃树上的果实仍然是一片青绿。我坚持不吃已经成熟了的樱桃，静候着那片青绿变成点点唇红。
⑦结果却是，已经成熟的樱桃被吃光了，我保护的那棵樱桃树仍是满树青黄，并且树上的樱桃开始干瘪、变黑、脱落，渐渐地树干上的绿色也退去，变得干枯，毫无生机。看着这样的结果，甲 。母亲告诉我：“这棵樱桃树因为在春天花开得太多，又未经抽打，所以结的樱桃也太多。由于水分、营养供应不上，它累死了！”
⑧直到今天，我仍然记得母亲用牺牲一棵樱桃树的代价告诉我的道理：人活在世上是不能太贪心的，要学会取舍。心中贪念太多，只取不舍的结果，就像那棵未经抽打的樱桃树，最终导致你不堪重负、两手空空；而适当的舍弃，看似是一种失去，但在不久的将来，就会获得更加丰厚的回报！
授课人：
授课时间：
谢
聆
感
听
作文说课课件
授课人：
授课时间：
中考作文复习（三）
——素材收集与运用
作文授课课件
趣味导入
概念理解
素材来源
素材运用
录
目
①掌握积累材料的方法，明确运用材料的要求。
② 通过对典型文章材料运用的揣摩分析，培养学生正确运用材料的习惯，提高学生作文的能力。
③ 培养学生善于发现美的能力，发现并感悟欣赏生活中的美。
学习
目标
课堂导入
巧妇难为无米之炊，在写作文时，素材就是我们必需的米。
从某种意义上说，能否选择好写作材料关系到文章写作的成败。
“腹有诗书气自华。”只有当肚子里有了足够多的墨水，下笔时才会如有神力相助，一泻千里。
那么，怎样才能让肚子里装满墨水呢？这就需要我们做学习的有心人，积累大量有效的作文素材
趣味故事
锦囊
李贺从少年时代就把全部心力倾注于诗歌创作。为了搜集创作素材，他经常吃过早饭就出门，骑上一匹瘦马，背着一只旧锦囊，外出游历，观察生活。
每当他触景生情，偶有所得时，便立即把涌入脑中的诗句记在纸条上，然后投入锦囊中。晚上回到家里，他再把那些记有零星诗句的纸条一一掏出来，进行加工整理，精心构思，反复琢磨，然后写成一首首新奇瑰丽的诗篇。
其母见他锦囊里有那么多纸条，总是埋怨说:"这孩子要把心都呕出来才肯罢休啊!"正因为李贺不辞劳苦，搜集素材，才使得他的诗篇千古传诵。
概念认识
素材，指的是作者从现实生活中搜集到的、未经整理加工的、感性的、分散的原始材料。
这些材料并不能都写入文章之中。
但是，这种生活“素材”如果经过作者的集中、提炼，加工和改造，并写入作文之后，即成为“题材”了.
好素材的标准
1.内容丰富
2.唤醒读者情感
3.激发人们思考
⑴从教材中积累材料
语文课本中收录的都是名家名篇，基本上囊括了几千年来古今中外的各种文学样式，它有可供我们引用来增加文章文采和灵动性的字字珠玑珍珠一样的诗句；有可以引用来作为事实依据的沉甸甸的黄金一样的名人事例；还有可以用来增加文章文学性的熠熠生辉的珠宝一样的文学形象……这些都该是我们应该记诵并能随手拈来的丰富材料。所以我们要立足课本，留心历史典故、典型事例、名言警句等。
素材来源
积累素材途径
如《回忆鲁迅先生》中，作者通过叙写日常起居、会见朋友，与家人相处等，用片段组合的形式塑造出一个真实的、亲切的鲁迅形象。这种类型的写作素材和写作手法学生可以在写人的作文时借鉴使用。
再如《走一步，再走一步》一文，主人公通过爬下陡崖的经历明白，遇到困难不要惊慌，把困难分步克服，最终就可以把所有看似无法解决的难题一一解决。可启发学生把这个主题运用到作文中来。
这样的主题材料完全可以在写800米长跑比赛的作文中借鉴，在跑不动的时候想到《走一步，再走一步》中父亲对作者的鼓励，一步一步克服困难，不想担心下一步，跑完一圈再跑一圈最终到达终点，这正是《走一步，再走一步》教会我们的。
举例讲解
以写作“写出人物精神”作文教学为例，课内《邓稼先》、《说和做---记闻一多先生言行片段》、《回忆鲁迅先生》等课文的阅读。
从阅读中积累“人物精神”描写素材，充实学生人物精神的描写内容，透彻理解人物精神品质的写作素材应用方法。
同时，教师还可引导学生进行课外相类似文本的阅读，通过课外文学作品的阅读，积累更多些写作素材，游刃有余的完成关于“写出人物精神”作文。
举例讲解
从生活中积累材料
生活是写作的源泉，朱熹曾经说过：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活中每时每刻都有一些“故事”发生，关键是我们要有一双敏锐的眼，更要有一颗敏感的心，要善于发现那些可以写进作文的材料，并有意识地将它们储存到自己的材料仓库中
素材来源
写作离不开生活，是实际生活的写照。
通过生活时事新闻积累到大量的写作素材，依据日常时事新闻呈现出来的内容主题、热点事件、时事评论，站在自身角度进行观点的发表。通过生活时事新闻素材积累，还可以养成关注生活的习惯，通过社会现象进行思考，培养自身的社会责任心。
举例 讲解
素材来源
课外阅读、其他学科
我们可以通过阅读书籍、报刊、杂志，浏览博客空间、朋友圈去获取写作素材。
比如热门的《读者》《十点读书》《洞见》等公众号里的好文章，还有《感动中国十大人物》里的人物事迹，《朗读者》节目里的经典台词，《经典咏流传》里的经典诗词等等都值得一读
除了语文我们还学习历史、政治等学科，这些学科经常会有典型的人物、事迹、启示等，都可以成为我们素材的一部分。
素材运用
理解素材：首先要对积累的素材进行深入的理解和消化。
这包括对素材的含义、背景、情感色彩等方面进行深入的分析和研究。只有真正理解了素材的内涵和价值，才能在写作中恰当地运用。
素材运用
素材运用
2. 分类整理：
将素材按照主题、类型或时间顺序进行分类，这样可以在写作时更快地查找和使用它们。
3. 建立联系：
在理解和分类整理的基础上，尝试将不同的素材建立联系，形成一个完整的素材体系。例如，可以将相关的人物和事件联系起来，形成一个故事或者论述。
素材运用
素材运用
4. 灵活运用：
在写作中要灵活运用积累的素材，不要生搬硬套。要根据文章的主题和要求，选择最合适的素材进行运用，同时要注意与文章的整体结构和语言风格相协调。
5. 不断复习：
定期回顾和复习积累的素材，可以加深记忆和理解，同时也可以发现新的联系和应用方式。
素材运用
素材运用
6. 创造情境：为了更好地运用素材，可以尝试创造一些情境来模拟文章中的情况。例如，在写作关于人物的作文时，可以想象一下这个人物的生活背景、性格特点、行为方式等等，这样可以让素材更加生动有趣。
素材运用
考试链接
厦门市质检作文题目
树是树，“几处早莺争暖树”带来春天的气息；“病树前头万木春”传递生命的希望。
树也不只是树，“百年树人”，留下一段美好故事；“独树一帜”，开创一片勃勃生机。
请以“树”为题目写一篇文章。
要求：
①文体不限（诗歌除外），字数不少于600字；
②正文中如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。
移花接木用素材
考试链接
移花接木用素材
以阅读理解《刀爱》为例学素材运用的“移花接木”
移花接木用好素材
刀爱
⑴明媚的三月三留给我印象最深的，是奶奶用刀砍树的声音。
⑵“三月三，砍枣儿干……”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着。在清凉的阳光中，奶奶手拿一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。
⑶“奶奶，您为什么要砍树 树不疼吗 ”我问。在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人的棉袄一样，虽然不好看，却是它们执御冰雪严寒的珍贵铠甲。尽管冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒啊。奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗 难道奶奶不知道“人活一口气，树活一张皮”吗 我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢
⑷“小孩子不许多嘴!”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀……
⑸那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树庆幸。惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。
⑹多年之后，我长大了。当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近闻名的梨乡，我又重温了童年的一幕。
移花接木用好素材
⑺也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。也是雪亮的刀，不过却不是一把，而是成百上千把。这些刀在梨树千上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎。梨农们砍得也是那样细敢，那样用心，其认真的程度绝不亚于我的奶奶。他们虔诚地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。梨树的皮屑一层层地洒落下来，仿佛是它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。
⑻“老伯，这树为什么要这样砍呢 ”我问一个正在挥刀的老人。我隐隐约约地感到，他们和奶奶如此一致的行为背后，一定有一个共同的理由。这个理由，就是我童年里没有知晓的那个谜底。
⑼“你们读书人应该知道，树干是用来输送养料的。这些树睡了一冬，如果不砍砍，就长得太快了。”老人笑道。
⑽“那有什么不好呢 ”
⑾“那有什么好呢 ”老人反问道，“长得快的都是没用的枝条，根储存的养料可是有限的。如果在前期生长的时候把养料都用完了，到了后期还拿什么去结果呢 就是结了果，也只能让你吃一嘴渣子。”
移花接木用好素材
⑿我怔在了那里，没有说话。
⒀我被深深地震撼了：树是这样，人又何尝不是如此呢 一个人如果年轻时过于顺利，就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。这些枝条，往往是徒有其表，却无其质，白白浪费了生活赐予的珍贵养料。等到结果的时候，他们却没有什么可以拿出来奉献给收获的季节。而另外一类人，在生命的初期，就被一把把看似残酷的刀，斩断了圆润而酣畅的歌喉，却因此把养料酝酿了又酝酿，等到果实成熟的时候，他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒。
⒁从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢 而且，伤短爱长。
⒂当然，人和树毕竟还有不同：树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。我们所能做的，在逆境的时候，去承受挫折并积蓄养料;在顺利的'时候，自己给自己一把刀并慎用养料。
⒃让我们铭记刀爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美的微笑。
1.请概括出“我”对砍树这一行为的情感态度的变化。(2分)
儿时：长大了：。
2.说说下列句中加点词好在哪里。(4分)
(1)他们虔诚地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。
(2)我怔在了那里，没有说话。
3.结合语境赏析文中画线的句子。(4分)
(1)那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。
(2)奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀……
4.结合全文，谈谈你对题目“刀爱”含义的理解。(3分
考试链接
移花接木用好素材
考试链接
移花接木用好素材
相似文章
抽打心中的樱桃花
①又到了樱桃上市的季节，见到妻子洗净放在茶几上红得晶莹透亮的樱桃，我不由得想起那树开满枝头的樱桃花。
②年少时家中的院子里种了两棵樱桃树。有一年的春天，樱桃树开满了花，开得比以往哪一年都要多。蜂蝶在樱桃花间飞舞，馋嘴的我似乎已经闻到了樱桃那种特有的香甜味，就连在睡梦中，都是满树的樱桃在冲我微笑。
③一天早晨，我还躺在床上，就听到院子里传来“噼里啪啦”的树枝摇晃的声响。从窗户看出去，竟看到母亲正拿着一根竹竿在樱桃花间抽打，其中的一棵好像已经抽打完了，樱桃花像下雨一样落了一地。她正准备抽打另一棵樱桃树。
④我赶快跳下床，套上衣服，冲到院子，一把抱住了母亲。任凭母亲如何解释，我都紧紧抱住她的双臂不放手。母亲无奈之下只能住手，她说了一句意味深长的话：“也好，到了樱桃成熟的时候，你就知道我抽打樱桃花的用意了！”
相似文章
⑤转眼间，樱桃花落了，两棵樱桃树都结满了青青的樱桃。尤其是我从母亲手中保护下来的那一棵，樱桃结得密密麻麻，数也数不清。我炫耀似的指给母亲看，她笑了笑，摇了摇头。
⑥到了樱桃成熟的季节，那棵经母亲抽打的樱桃树硕果累累，一颗颗樱桃仿佛一盏盏挂在树上的小灯笼。而那棵未经抽打的樱桃树上的果实仍然是一片青绿。我坚持不吃已经成熟了的樱桃，静候着那片青绿变成点点唇红。
⑦结果却是，已经成熟的樱桃被吃光了，我保护的那棵樱桃树仍是满树青黄，并且树上的樱桃开始干瘪、变黑、脱落，渐渐地树干上的绿色也退去，变得干枯，毫无生机。看着这样的结果，甲 。母亲告诉我：“这棵樱桃树因为在春天花开得太多，又未经抽打，所以结的樱桃也太多。由于水分、营养供应不上，它累死了！”
⑧直到今天，我仍然记得母亲用牺牲一棵樱桃树的代价告诉我的道理：人活在世上是不能太贪心的，要学会取舍。心中贪念太多，只取不舍的结果，就像那棵未经抽打的樱桃树，最终导致你不堪重负、两手空空；而适当的舍弃，看似是一种失去，但在不久的将来，就会获得更加丰厚的回报！
授课人：
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感
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