3植物妈妈有办法

《植物妈妈有办法》教学设计
教学目标：
1．在读文中认识11个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵2-4自然段。
3．通过了解植物妈妈传播种子的多种不同办法，激发学生探究植物奥秘的兴趣，产生热爱大自然的情感。
教学重、难点：
抓住重点词句理解内容，了解植物传播种子的方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1.（多媒体伴着音乐出示一张张美丽的植物图片）师：看，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习第9课《植物妈妈有办法》。
2.板书课题，生书空。
二、初读课文，整体感知
1.请同学们把书翻到第47页，自由朗读课文，注意读准字音，做到不加字、不减字、不错字。一会我们比一比，看谁读得最认真。
2.同学们读得可真认真呀！老师来考考你们好不好？
（1）认读生词
如果 就得 准备 纷纷 挂住 豆荚 底下 炸开 粗心
这是文中带有要求认识的字的词语，你能把它们读正确吗？
（2）认读生字
如 得 准 备 它 纷 挂豆 底 炸粗
词语掌握的不错，如果只留下生字你还认识吗？
（3）你们太棒了！相信读课文一定没问题。数一数，这首诗歌一共有几节？指名分节读文，其他学生认真听，听后评价。
（4）以填空的形式概括课文。
这首诗歌写了什么？谁来填空说一说。
这篇课文写了（ ）、（ ）和（ ）妈妈传播种子的方法。
三、精读课文，读中感悟
1.过渡：下面，我们一同走进课文，随植物种子去旅行，寻找大自然的奥秘。
2.学习第1小节。
（1）请同学们默读第一小节，想一想孩子长大了，是不是一定要离开妈妈？你从诗中的哪一个字明白了这个道理？
（2）教学多音字“得”
（课件出示3个句子）谁能为句中的“得”选择正确的读音？
dé děi de
a．我得好好学习。
b.我得了一朵小红花。
c．我高兴得跳了起来。
（3）这一节中的“孩子”指的是什么？“四海为家”是什么意思？
（4）谁能带着你的体会朗读这一节。指名朗读。
3.学习2～4小节
（1）文中哪几小节具体介绍了植物传播种子的方法？
（2）请同学们小声朗读课文2～4小节，边读边思考：蒲公英、苍耳和豌豆妈妈分别为孩子们准备了什么，用“——”画出来。它们分别借助了谁的力量让它们的孩子免费旅行，寻找属于自己的家的，用圆圈圈出来。
（3）汇报交流：
【蒲公英】
a．蒲公英妈妈是怎样做的？
b.你见过蒲公英的种子吗？它是什么样的？它的种子是怎样飞出去的？书中是用哪个词来形容的？
c.你能用“纷纷”说一句话吗？
d.想一想：蒲公英纷纷出发去了哪里？多么可爱、多么勇敢。蒲公英妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。让我们带着愉快的心情朗读第2小节。
【苍耳】
a. 看，这就是苍耳，你见过吗？成熟了的苍耳外壳怎样？（很坚硬，就像古代战士打仗时身上穿的铠甲）
b. 苍耳在小朋友的口中还有另外一个名字叫“粘不粘”，因为它的每个刺的末端有小勾子，所以碰到什么都会轻易地粘住。
c. 苍耳妈妈是借助谁的力量传播种子的？它会挂住谁的皮毛？
d. 多聪明的苍耳妈妈呀！她为孩子们全身武装，穿上带刺的铠甲——引读：只要挂住动物的皮毛，就能走到田野、山洼。
【豌豆】
a.豌豆妈妈为孩子准备了什么，又借助了谁的力量呢？
b.夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，(师用手做动作，并猛地发声“啪”)什么声音？
c．这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来。
d．出示句子，比一比：
①“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。
②豆荚炸开，孩子们离开妈妈。
第一句生动形象地写出了豆荚炸开的声音及豆子被弹出时的样子。
f．豌豆娃娃们都开心呀，谁愿意读一读这一节。
4.读读背背。
植物妈妈传播种子各有各的办法，你喜欢哪一种，就把哪一节背下来吧！
（指名背诵全班齐背）
5.学习第5节。
像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道他们的方法呢？自己读读第五节诗。
四、全文总结，课外延伸
1．植物传播种子的方法多种多样、千奇百怪。希望你做细心的孩子，做生活的有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
2.作业：课下搜集其它植物传播种子的方法，与同学交流一下。