七年级下册 第四单元 写作 怎样选材 课件（共17张PPT）

(共17张PPT)
怎样选材
1.写作材料源自生活
2.围绕中心进行选择
3.详略安排得当
4.材料真实新颖
取材不在远，只消在充实的人生之中！
——法·歌德
翻开课本，圈画关键信息，总结出选材的注意点。
材料的选择
材料的收集
《驿路梨花》
取材于作者真实经历的小说，“我”和老余想要找到小屋主人，在三番两次的误会中，才得知这小屋子是当年解放军无偿修建供行人使用的，后来经过梨花姑娘、梨花妹妹等人的维护，一年又一年地起着作用。
写自身特殊经历
“我从前走在云南的哀牢山、无量山、乌蒙山、澜沧大黑山那些大山里，尽管山野荒僻，四周无人，但是都会在关键的地段，突然遇见这样无人看守、却能长久在风霜雨雪中存在的小茅屋，一颗悬着的心也顿时得到了安定。小屋的出现告诉我，今夜有了安全的宿处了，不必为无处歇宿而担心。
……
也会在临走时积极地参与拾柴、维修小屋。”
——彭荆风自述
挖掘立意：
突出细节
帮助传承→精神传承
《散步》
关注到了生活里极平常的一件小事：散步。
一家人一起散步、赏景，产生路线选择分歧，最终解决分歧。
写生活场景
当时事实是：有歧路，无争执。祖母宠孙子，一下子就依了他。而且那次也只背了儿子，并未背母亲。但这之前是背过母亲的。
……
而且沉重的责任，自需背负，所以我在文中设计了背：背小的，背老的；将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。而且为了突出“责任感”，特意改造出“歧路之争”，由我裁决，不能两全这个重要细节。
……
所以综观此文创作，也不过暗合了一条文艺理论：源于生活，高于生活。
——莫怀戚《<散步>写作契机》
改编细节、整合材料
↓
挖掘立意，以小见大
《叶圣陶先生二三事》
通过他人叙述，了解叶圣陶先生的性格。
整理间接素材
前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
通过他人叙述、新闻、报纸等收集间接素材。
中心 材料 详略安排
阿长虽有愚昧、粗俗之处，但她对“我”的无私关怀，让“我”永远感念 阿长名字的由来 略写
阿长喜欢切切察察 略写
阿长睡觉摆“大”字 略写
阿长正月初一早晨让“我”吃福橘 略写
阿长讲“长毛”的故事 略写
阿长为“我”买《山海经》 详写
《阿长与<山海经>》
先抑后扬
1.材料围绕中心展开
2.与中心有关的事件详写
中心 材料 详略安排
叶圣陶先生待人厚、律己严的精神品质让“我”永远怀念 代描标点 略写
润改文章 详写
送客 略写
回复信件 详写
作文 详写
《叶圣陶先生二三事》
待人厚：代描标点、润改文章、送客
律己严：回复信件、作文
同类事件，选择一件典型事件进行详写，突出其精神品质。
“学会选材”写作评分表 选材要求 具体要求 分值 自评 互评
材料收集 材料源自生活所见所闻，有真实性 20
材料新颖、独特 10
材料选择 材料围绕中心 20
详略安排得当 20
材料挖掘 立意与材料内容联系紧密 20
以小见大，立意深刻或思考角度新颖 10
设计“学会选材”写作评分表
头脑风暴：以“让座”为话题，整理素材
依据素材，以“让座”为话题进行写作练习。
素材收集 具体内容 立意指向
直接素材 “我”让座给别人 尊老爱弱
“我”看到别人让座 善良，感动
别人让座给“我” 感恩
“我”让座给老人被婉拒 相互理解
间接素材 上海地铁一老人要求女子让座，女子自称孕妇怒怼的视频引发热议 沟通
长沙一学生公交车上没主动让座被大爷骂哭 美德和义务
“让座”话题：习作评价
公交车缓慢地行驶着，刚好赶上放学、下班的高峰期，公交车被挤得水泄不通。我只好背着书包躲在角落里。这时，我看到一个约七八岁的小弟弟艰难从座位上下来，对着一个老奶奶轻声说道：“奶奶，你坐吧！”
只见奶奶几番推辞，最后还是被说服了。
“奶奶，我下一站就要下车了，我刚好走到门边，正方便！”
虽然依旧坐在拥挤的车厢里，但这个小弟弟的善良，却这段路变得轻快起来。真好啊，大概这就是朝气的力量吧！
材料选自生活场景，有真实性，但不新颖。描写不细致，让座的主人公只有语言描写，立意较为常规。
借鉴思路，整合素材
《驿路梨花》
“我”和老余迷路，得到小木屋的帮助
以为瑶族老人是主人，感谢
以为梨花姑娘是主人，感谢
以为这群哈尼小姑娘是梨花，感谢
原来是解放军建设了小茅屋
雷锋精神的传递
一个老奶奶颤颤巍巍上车
一个带着娃娃的年轻妈妈让座
一个中年大叔让座
一个小学生让座
许多人相互让座，车上空了一个爱心座位
爱心的传递，社会的美好
素材整合：“我”看到别人让座
借鉴思路，整合素材
秋词
唐·刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，
便引诗情到碧霄。
素材整合：“我”看到别人让座
“我”看到一家人一起出行
小孩子想坐窗边，妈妈让座
小孩子想坐中间，奶奶让座
小孩子想坐其他座位，妈妈去和其他乘客交涉
立意：以小见大，一昧的“让座”并非好事，溺爱的严重后果
中心 详略安排
材料


写作任务：
请同学们以“我的亲人”为话题，写一篇作文。
搜集并确定写作素材，完成写作大纲
写作示例
中心 平淡就是幸福 详略安排
材料 外婆和外公在院子里乘凉、谈笑 详写
外公受伤住院，外婆担心 详写
外公帮外婆整理头发 略写
写作示例
窗外，蔷薇花又开了。
在啁啾的鸟鸣中，它们放任而浪漫地开满了整片围墙。春风乍起，浸在春意里的花，便好似大梦初醒般，徐徐掉落一地。
院子里，是木桌、木椅，抱住谈笑的两位老人，房间内，是书桌、书本，圈住埋头作业的我。
“哈哈……”窗外传来一阵爽朗的笑声，伴随着花瓣与花香，飘在我的眼前。顺着蔷薇花飘来的方向，我向窗外望去——外公又在说笑话逗外婆了。两人的头发都已花白，眼角的皱纹层层叠叠，可他们眉梢眼角闪烁的，分明是孩子般的快乐。
外婆在说话的时候，不管说什么，外公总会停下手里的动作在一旁静静的听着，说到一半外公忽然想起了什么，小跑到房间里，拿出了一袋饼干，递到了外婆的口中。外婆的脸上洋溢着幸福的笑容。
外婆的笑一如当年，从没变过。
那一次，外公在工地受了伤，要住院、动手术。那个年代的“手术”是个夸张的词，听着就让人不寒而栗。为了省下一笔住院费，外公却坚持早早出了院。尚在外地的外婆连夜赶了回来，看到的便是拄着拐杖还要坚持下地的外公，气得她一掌拍在外公的手臂上，眼泪直掉。我心想外公免不了挨一顿批了，却不知他跟外婆说了些什么，外婆便又破涕为笑，只是眼神里还带着不少埋怨。
后来我知道了，外公最会说笑话，外婆最爱听笑话。
对比，写出外公外婆相处的融洽气氛
插叙，外婆与外公曾经相处的故事
动作描写，神态描写，外貌描写。
写作示例
微风乍起，外婆的鬓角上的几缕银丝飘到了额前。外公伸出手，捋了捋，是那么的轻，那么的柔。这时一束阳光照了下来，像是在清水里浸过似的，柔光里的外公一如少年的意气风发，笑意融融的外婆也仍像个少女。
木桌上的一杯浅绿色的茶还冒着热气。一片粉红色的蔷薇花瓣在空中打着旋儿，慢慢地，轻轻地落在我的书桌上，我捡起它，将它轻柔地放在鼻前，一抹清香扑入鼻中，在空气中氤氲开来。院子中的蔷薇此时也愈放茂盛，旁生的枝头上缀满了白色的小花，像是在赞叹阳光的灿烂，人间的温情。几缕阳光照下来，蔷薇花仿佛换了颜色，由单调的白色变成了暖洋洋的粉色，平添了几分温馨的味道。
窗外，蔷薇花开得正好。
相濡以沫，岁月静好。生活不过如此，平淡亦是幸福。
动作描写，外貌描写。
外婆与外公相处的场景。
环境描写+抒情
主旨：平淡就是一种幸福。
作业
1.在大纲的基础上，完成“我的亲人”写作，不少于600字。
2.习作完成后，对照“学会选材”评分表进行自评与互评，并修改习作至100分。