12雪地里的小画家 教学设计

《雪地里的小画家》教学设计
教学目标
1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。（重点）
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。（难点）
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
教学过程
一、AR冰雪天地，阅读雪天乐趣
1.走进AR冰雪世界
师：上课之前，老师先邀请同学们盯紧屏幕。快看！下雪了！冬姑娘就这样悄悄的走到了我们的身边！那你在冬天里都能做什么呀？
下雪的时候可以打雪仗、堆雪人，冬天多有趣啊！你的心情是怎样的？你能用你的读书声把你的感受读出来吗？（“下雪了！下雪了！”）那请你加上自己喜欢的动作，悄悄的和你的同桌分享这个好消息吧！
下雪了，让我们把这个好消息大声的告诉学校里的所有人吧！
2.揭示课题
师：你们的喊声喊来了几位小动物，它们说它们都是小画家呢！今天我们就一起来学习一首诗歌——《雪地里的小画家》。看老师板书课题。
3.关注多音字“着”
师：齐读课题。想知道都有哪些小画家，请你快轻轻的翻开书到104页，先听老师读课文，只有一个要求：注意听准每一个字的读音。（师范读）（着）
4.认识小画家
现在请你们大声的自由朗读课文，边读边圈一圈有几位小画家？读完的同学用坐姿告诉我。
师：一共有几位小画家啊？第一位是？小鸡，第二位是？然后是谁来了？最后是？谁能用连贯的语言为我们介绍这些画家？
一共四位画家，所以书中说：雪地里来了一群小画家。
二、联系生活经验，随文识记“群”字
师：这里面有一个字宝宝变红了，读读，这是一个什么结构的字？你有什么好的方法记住这个字？
君？群？你有什么发现？它是一个形声字，那君就是声旁，羊就是形旁。根据汉字形旁表意的特点，你猜猜群是什么意思？群是指聚在一起的人或物，那如果很多羊在一起我们可以叫：羊群；很多牛在一起：牛群；很多马在一起：马群；很多人在一起：人群。看，几只天鹅向我们游来，它们这样子叫：三五成群。
群字还经常出现在我们的生活中，看看，熟悉吗？这是爸爸妈妈工作时需要的：工作群；这是我们班级的：班级群；老师们也有自己的：交流群；在群里我们可以收到通知，这样的群叫：通知群。而这些所有的群有一个共同的名字叫：微信群，这个字记住了吗？像这样在生活中识字也是一个很好的方法呢！
三、借插图赏画作，借字理识字义
1.小组探究，完成电子任务单
这群小画家都画下了怎样的作品呢？用自己喜欢的方式读一读课文，小组合作完成电子任务单吧！
小组分享
2.“小鸡画竹叶”
师：认识了这个字，我们继续来看看第一位小画家，这是它的双脚，和它在雪地里的画，那课文中说小鸡在雪地里画的是什么？那结合这幅插图和文字想一想，小鸡为什么画的是竹叶呢？（因为...所以...）
师：我们来看看竹字宝宝是怎么创造出来的吧！ 聪明的古人，根据两个并列在一起下垂的竹叶的形状画出了很早时候的竹字，像这样根据事物的特点创造出的汉字是哪类字啊？对了，象形字，经过慢慢的演变，线条越来越清晰，结构也越来越美，就有了我们今天写的：竹。
老师给大家带来了一些简单的词语，读读：竹叶，竹子，竹篮。知道什么是竹篮吗？看看，这样由竹编织的篮子叫竹篮，关于竹篮有一个很有意思的故事，说的是一个小和尚提着这样的竹篮去打水，你猜猜结果怎么样？是呀，一滴水也打不到，所以就有了这样的一句歇后语：竹篮打水一场空。
3.“小狗画月牙”
师：你能读出此时小狗快乐的心情吗？老师也想来读读。（加手势领读）
4.“小鸭画枫叶”
师：第三位小画家来了，一摇一摆的小鸭子。谁扮演一下小鸭子读一读？
5.“小马画月牙”
师：最后一个小画家，它在雪地里留下了一个深深的脚印，再找找书中说小马画的画是什么？这里面也有两个是我们需要会写的字呢！认真跟着屏幕上的笔顺，书空练习一下吧？说一说，这两个字怎样写才能更好看？
四、诵读感悟快乐，续写锻炼表达
1.创意诵读
接龙朗读
节奏朗读
2.创意续写
师：这些小画家在雪地里玩的这么开心，引来了更多的小动物,看看你能不能学着课文中这样的话说说谁画了什么。