21 雪孩子 教案

《雪孩子》教学设计
教学目标：
1.认识“添、柴”等15个生字，读准多音字“呀”，会写“停、唱”等10个字，会写“空地、不停”等12个词语。
2.学习默读，试着不出声。
3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
4.展开想象，结合插图，练习说话，感受雪孩子和小白兔之间的美好友谊。
教学重难点：
1.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
2.展开想象，结合插图，练习说话，感受雪孩子和小白兔之间的美好友谊。
教学过程：
一、图片导入，引出课题
1、出示下雪图片和第一小节
师：小朋友们，你们瞧，下雪啦——雪，下个不停，一连下了好几天。
下雪天，你们喜欢做什么呢？
生1：下雪天，我喜欢打雪仗。
生2：下雪天，我喜欢堆雪人。
2、我们的兔妈妈也给小白兔堆了一个雪孩子，今天我们就来学习一下第21课，齐读课题。（出示课题）
二、初读课文，了解大意。
1、学习默读
（1）师：我们之前学习的读课文的方法是，轻声的朗读，今天我们要学习一个新的方法，就是默读。默读就是不发出声音的读，做到字字过目，我们一起来试试看吧。
请你把课本打开，默读全文，思考：小白兔和雪孩子之间发了一件什么样的故事？
老师表扬默读时做到不出声、专心读的小朋友。
生：雪孩子和小白兔一起玩耍，雪孩子看见小白兔家着火了，就去救小白兔。（板书）
师：你讲的真完整。雪孩子是兔妈妈特意给小白兔堆的，兔妈妈为什么要给小白兔堆这样一个雪孩子呀？
生：兔妈妈要出门，小兔也想出去，兔妈妈不让他去。
师：你可以用上“可是”把话连起来说完整吗？
生：小白兔要跟着妈妈出门去，可是兔妈妈有事不让他去，所以兔妈妈就给小白兔堆了个雪孩子。
师：是呀，有了雪孩子陪着小白兔，小白兔就留在了家里，不跟着妈妈一起去了，可是，他和雪孩子玩的那么开心，好好的为什么会着火呢？
三、学习课文，探究感知
1、请你默读第4-6小节，找一找句子。
生1：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。
生2：火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！
师：你找的真准确，你读课文读得很仔细，这些句子和小白兔家着火的原因有关。出示句子：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。
我们先来看看这句话里的生字宝宝。
学习生字：添
师：你有什么好办法记住他呢？
生：我用加一加的方法记住他。
学习生字：烧
生：我用换一换的方法记住他。（绕 挠）
师：小朋友们认识的字宝宝真多呀，还可以用这么多学过的字换一换记住他，真棒。那我们把这2个字宝宝送回句子里，屋子里暖暖的，真舒服，谁来读。
学生读。
师：小白兔为了取暖，往火堆里添了把柴，火越烧越旺，把柴堆都烧着了，这下出大事了，谁来读好这两个句子。
生：火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！
师：你在读的时候把这句句子里的一个多音字读准确了，那就是“呀”，我们之前学习过得这个字在句子的最后表示感叹词的时候，他是读轻声，在这里，他读第一声，跟老师读准确，哎呀
师：谁再来读一读，这么紧急的情况，小朋友们一定很着急，很想赶快提醒小白兔是不是，谁来读好这句话。注意读出着急担心的语气。
指名读
师：你读懂了这个感叹号，你的朗读让我感受到了情况非常紧急，我们一起来试一试。
2、师：老师听出来你们很着急了，这么紧急的情况，我们的雪孩子第一个就发现了，他是怎么发现小白兔家着火了呢？看看图片。（出示图片）
生：他看见小白兔家窗户里冒出黑烟，蹿出火星
师：是呀，情况多么紧急呀，所以雪孩子，引读——一边喊，
出示课文：他一边喊，一边向小白兔家奔去。
师：他都喊了什么呢？
请你默读第7、8小节，找一找句子。用“——”画出雪孩子说的话。
①“不好了！小白兔家着火了！
②“小白兔，小白兔！你在哪里？”
师：你找的真准确。读的也很棒？你为什么要这样朗读呀？
生：因为这里用了三个感叹号，语气是很强烈的。
师：你看，这里用了三个感叹号，表示情况非常危急。谁再来读一读这两句话。
师：你读的真棒，现在我们都是雪孩子，看着那冒出的黑烟、蹿出的火星，是多么的着急啊，一起来试一试。
师：雪孩子一边喊一边就冲进屋里，引读——冒着——，找哇找啊，终于——。他连忙——。
出示课文：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
师：雪孩子是怎么救小白兔的，你能找一找动作吗？
生：“冲”、“冒”、“找”、“抱”、“跑”
老师出示板书
学习生字“冒”
师：冒在字典中有这几种解释。一向外透，往上升；二不顾危险、恶劣环境等；三冒充。你觉得这里的冒是第几个意思呢？
生：第二个
师：在这里冒的意思是不顾危险、恶劣环境等。雪孩子不顾怎样的危险呢？
生：不顾呛人的烟，烫人的火。
学习生字“烫”.
师：“烫”是上下结构，上面是个汤表示水，下面是个火。
师：大火能把水烧开，多烫呀，可是雪孩子却不顾这样烫人的火，把雪孩子救了出来，这是一位怎么样的雪孩子呀？
生：我觉得雪孩子非常勇敢。
师：是呀，多么勇敢的雪孩子呀。再来读读这个自然段，感受一下雪孩子的勇敢吧。
学生读。
师：小朋友想一想，这时候情况是多么的紧急呀，所以我们在读的时候语速要稍微加快一点，不然太慢了小白兔和雪孩子都会有危险的！他们会有什么危险呀？
生：小白兔会被火烧死的。
生：雪孩子会融化的。
师：所以呀，我们的雪孩子要赶快把小白兔救出来呀，我们再来读一读，注意语速要加快一点。
师：你们读的真棒，听了你们的朗读老师好像看到了这样一位勇敢的雪孩子呢！现在请你们借助老师的板书来说说雪孩子是怎么救小白兔的？
预设1：雪孩子看见小白兔家着火了，她一边喊一边向小白兔家奔去，他冲进屋里，冒着呛人的烟，烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔，他连忙把小白兔抱起来跑到屋外。
师：你借助板书说清楚了雪孩子救小白兔的过程，如果加上雪孩子说的话会更好，谁再来试试.
预设2：雪孩子看见小白兔家着火了，他急忙向小白兔家奔去，边跑边喊：不好了，小白兔家着火了。来到小白兔家门口，他一边喊着小白兔，小白兔，你在哪里，一边冲进屋里，他冒着呛人的烟，烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔，他连忙把小白兔抱起来跑到屋外。
师：你不仅把雪孩子救小白兔的过程讲清楚了，还加上了雪孩子的语言，让我们感受到了雪孩子着急的心情，他终于救出了小白兔。
四、发挥想象，拓展延伸
1、师：小白兔得救了，他多想当面谢谢这勇敢救人的雪孩子啊，可是雪孩子去哪里了呢？
请你默读第9-14小节，找一找雪孩子变化的语句，同桌两个小朋友互相说一说，把填空填完整。
课件出示：
雪孩子浑身（ ）——化成（ ）——变成（ ）—— 变成（ ）
师：谁来填？
生：雪孩子浑身水淋淋的——（ 化成水 ）——变成（ 水汽 ）—— 变成（白云 ）
师：你填的真准确，说清了雪孩子的变化。
学习生字：汽
师：跟着老师一起在田字格里写一下吧，左右结构，左窄右宽，水汽是指大气中的水蒸汽，左边是三点水。注意右边最后一笔是横斜钩，起笔在横中线上，也不要写成横折弯钩。小手拿出来，跟着老师一起书空一下，
打开任务单，垫板垫好，找到汽这个字，快速的描一个写一个，注意写字的姿势，一拳一尺一寸。
2、师：雪孩子为什么最后会飞到天上去变成白云呀？其实我们学过的第一单元第二课《我是什么》的课文里告诉过我们答案。谁能来用自己的话给大家解释一下原因，为什么雪孩子最后会变成白云呢？
生：因为雪遇热在一定温度下就会化成水，水变成水蒸气蒸发到空中，许多的水蒸气在空气中聚集在一起就变成了云。
师：所以雪孩子没有走，他变成了一朵美丽的云。
3、师：我们小白兔看着雪孩子变成了白云，他的心里会想些什么呢？
预设1：雪孩子，谢谢你用你的生命换回了我的生命！
预设2：雪孩子，看到白云，我就好像看到了你。我们永远是好朋友！
师：小白兔的心里充满了对雪孩子的喜爱和感激，那就请你再来读读第14小节。
出示最后一小节，轻柔的读，读出对雪孩子的不舍和喜爱。
4、师：雪孩子并没有走呀，那他还会回来吗？如果回来以后再一次和小白兔相遇，他们又会发生什么样的故事呢？请发挥你的想象，把后面的故事编完成，和同桌讲一讲，说一说。
又一年冬天来了，一连下了好几天的雪。__________________________________________________________________________________________________________________________________________
五、小结
这节课我们学习了《雪孩子》这个感人的故事，知道了雪孩子的勇敢和善良。同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗？回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。