统编版一年级下册语文园地八 教案（表格式，2课时）

语文园地八
教学目标 1.联系生活，正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。 2.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知形旁表义的构字规律。 3.借助插图，积累表示心情的词语；联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。 4.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。 5.借助拼音，正确、流利地朗读故事《小熊住山洞》，懂得爱护树林、保护环境是一种美德。
教学重点 1.正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。 2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。
教学难点 联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。
课前准备 多媒体课件
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
课时目标 1.认识生字新词，能根据生活经验识字，给字词分类。 2.认识表示情绪的词语并学会运用。
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、识字加油站 1. 指导学生认读词语，注意拼音和发音，特别是前鼻音、翘舌音和平舌音的区别。 2. 出示生字卡片及相关图片，组织学生进行开火车认读和齐读，帮助他们识记生字的结构和字形。 3. 创设语境，让学生理解卫生间中各种生活用品的用途。 4. 组织学生给词语分类，让他们说出对应的物品和用途，并练习说话，巩固对词语的理解和运用。 5. 引导学生说出其他与“卫生间”有关的词语，扩展他们的词汇量。 1. 借助拼音读准字音，注意前鼻音、翘舌音和平舌音的区别。 2. 观察生字卡片及相关图片，进行开火车认读和齐读，识记生字的结构和字形。 3. 理解卫生间中各种生活用品的用途，说出对应的物品和用途。 4. 给词语分类，说出每组词语的特点，练习说话，巩固对词语的理解和运用。 5. 说出其他与“卫生间”有关的词语，扩展词汇量。
二、认真观察，我的发现 1. 播放第一支走来的队伍——小狗队，出示生字“猫、猴、狮”，引导学生指名读生字，观察它们的共同点，即都有反犬旁。 2. 教师引说，含反犬旁的字大多和什么有关，讨论哪些动物可以加入队伍，如猪、狼、狐狸等。 3. 播放第二支走来的队伍——小鸟队，出示生字“鸡、鸭、鸦”，引导学生齐读生字，发现它们的共同点是都含鸟字边，思考含鸟字边的字和什么有关，举例子如鸽、鸥、鹂、鹅等。 4. 播放第三支走来的队伍——小虫队，出示词语“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁”，引导学生自由读词语，观察生字、词语的特点，发现它们都有虫字旁，含虫字旁的字大多和昆虫有关，举例子如蜜蜂、蜘蛛、蟋蟀等。 5. 引导学生迁移运用规律，发现一些熟字在偏旁上的相同点，以及它们在意义上的共同点，如“睡、眼、睛、眉”都与眼睛有关，“江、河、湖、海”都与水有关，“雪、霜、雾、雹”都与天气有关。 6. 拓展巩固，让学生找一找认识的字，有没有形旁相同的字，看看形旁与它们的字义是否有关系。 1. 观察小狗队的三种动物，读出生字“猫、猴、狮”，注意反犬旁。 2. 思考含反犬旁的字与什么有关，讨论哪些动物可以加入队伍。 3. 观察小鸟队的三种动物，读出生字“鸡、鸭、鸦”，发现它们的共同点是都含鸟字边，思考含鸟字边的字与什么有关，举例子。 4. 观察小虫队的三种昆虫，读出生词“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁”，发现它们都有虫字旁，思考含虫字旁的字与什么有关，举例子。 5. 迁移运用规律，发现熟字在偏旁上的相同点，以及它们在意义上的共同点。 6. 找一找认识的字，有没有形旁相同的字，看看形旁与它们的字义是否有关系。
三、情感体验，字词句运用 1. 引导学生观察插图一，让学生观察她的表情，并说出他们想到的词语，如“高兴、快乐、开心”。 2. 描述高兴的表情是什么样的，让学生做出高兴的表情，并分享日常生活中令他们高兴的事情。 3. 引导学生观察插图二，讨论生气的原因，描述生气的表情，分享其他人生气的情景。 4. 引导学生观察插图三，描述害怕的感觉，让学生做出害怕的表情，分享自己在什么情况下会感到害怕。 5. 引导学生观察插图四，描述难过的表情，分享自己感到难过、伤心的事情。 6. 布置作业，让学生结合生活体验，用文字表达自己的心情，如“高兴、生气、害怕、难过”。 1. 观察插图一，描述女孩的表情，说出自己想到的词语，并尝试做出高兴的表情。 2. 分享日常生活中令自己高兴的事情，如与家人去动物园玩的经历。 3. 观察插图二，讨论生气的原因，描述生气的表情，分享其他人生气的情景。 4. 观察插图三，描述害怕的感觉，尝试做出害怕的表情，分享自己在什么情况下会感到害怕。 5. 观察插图四，描述难过的表情，分享自己感到难过、伤心的事情。 6. 结合生活体验，用文字表达自己的心情，如“高兴、生气、害怕、难过”。
四、交流回顾，自主复习 1. 组织学生回顾本课时所学内容，引导学生分享上完课的收获，包括新学的知识、学习方法或对课程的感受等。 2. 组织学生和同桌合作复习所学知识，确保学生能够巩固和加深对课程内容的理解。 1. 回顾本课时所学内容，思考和总结自己的收获，可以是新学的知识、学习方法或对课程的感受等。 2. 与同桌合作复习所学知识，通过讨论和分享，加深对课程内容的理解和记忆。
第二课时
课时目标 1.借助拼音，正确朗读、背诵古诗。 2.和大人一起读故事《小熊住山洞》，培养阅读的兴趣。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、诵读古诗，日积月累 1. 范读古诗《画鸡》，引导学生边看图边听，注意古诗的节奏。 2. 组织学生朗读古诗，确保他们能够读正确、读流利。 学生借助拼音读古诗，不认识的字可以请教老师和同学。 指名试读古诗，教师随机正音，特别是“寅”的前鼻音、“裁”的平舌音、“身”的翘舌音和前鼻音、“生”的翘舌音和后鼻音。 邀请读得好的学生当小老师领读，同桌互读古诗，相互纠正字音。 教师领读，学生跟读，注意古诗的节奏和韵律。 3. 简介古诗作者唐寅。 4. 引导学生再次读古诗，理解诗意，感悟诗情。 自由读第一、二句，观察大公鸡的冠子和羽毛特点，理解“头上红冠”和“满身雪白”。 指名表演大公鸡的“走”神态，齐读第一、二句诗，边读边想象大公鸡的外形和走路神态。 讨论大公鸡的叫声，理解第三、四句诗，联系生活，赞扬大公鸡的勤劳。 5. 全班交流古诗大意，确保学生理解整首诗的内容。 6. 组织学生反复练习读并背诵古诗，同时积累一些和鸡有关的诗句，丰富他们的诗歌知识。 1. 听教师范读古诗《画鸡》，边看图边听，注意古诗的节奏。 2. 朗读古诗，确保能够读正确、读流利。 借助拼音读古诗，不认识的字请教老师和同学。 尝试试读古诗，注意生字词的发音，接受教师的正音指导。 跟随读得好的学生当小老师领读，同桌互读古诗，相互纠正字音。 跟读教师领读，注意古诗的节奏和韵律。 3. 听取古诗作者唐寅的简介。 4. 再次读古诗，理解诗意，感悟诗情。 自由读第一、二句，观察大公鸡的冠子和羽毛特点。 指名表演大公鸡的“走”神态，齐读第一、二句诗，边读边想象大公鸡的外形和走路神态。 讨论大公鸡的叫声，理解第三、四句诗，联系生活，赞扬大公鸡的勤劳。 5. 全班交流古诗大意，分享对古诗的理解和感受。 6. 反复练习读并背诵古诗，积累一些和鸡有关的诗句，丰富自己的诗歌知识。
二、感悟道理，和大人一起读 1. 指导学生初读课文，借助拼音自由朗读，圈出不认识的字，多读几遍，确保课文读通顺。 2. 组织学生给课文每个自然段标上序号，并思考课文主要写了一件什么事。 3. 组织交流汇报，梳理情节。 教师范读课文，提醒学生认真听，注意生字的读音。 指名学生分自然段朗读课文，教师随机正音，注意字音准确、语言流畅。 讨论课文主要写了一件什么事，先和同桌说一说，再指名说。 4. 组织学生通读课文，理解感悟。 引导学生思考小熊一家住在山洞里的环境，以及小熊听到熊爸爸要盖新房子时的情绪。 引导学生阅读最后一段，了解事情的结果。 组织学生讨论小熊为什么不让爸爸砍树，以及小熊的形象特点。 指导学生有感情地朗读相关句子，注意语气和语调。 讨论交流森林里的小动物为什么要感谢小熊一家，以及学生如果遇到类似情况会怎么做。 1. 初读课文，借助拼音自由朗读，圈出不认识的字，多读几遍，确保课文读通顺。 2. 给课文每个自然段标上序号，思考课文主要写了一件什么事。 3. 听取教师范读课文，注意生字的读音，积极参与讨论，梳理情节。 4. 通读课文，理解感悟。 思考小熊一家住在山洞里的环境，以及小熊的情绪。 阅读最后一段，了解事情的结果。 讨论小熊不让爸爸砍树的原因，以及小熊的形象特点。 有感情地朗读相关句子，注意语气和语调。 讨论交流森林里的小动物为什么要感谢小熊一家，以及学生如果遇到类似情况会怎么做。
三、小结与作业 1. 结合插图，回家和大人一起读读这个故事，并鼓励他们把学到的内容讲给大人听，以增强学生的语言表达能力和分享精神。 2. 引导学生思考从故事中明白的道理，组织全班交流，鼓励学生分享自己的见解和感悟。 1. 结合插图，回家和大人一起读读这个故事，并尝试用自己的话讲述给大人听，分享自己的理解和感受。 2. 思考从故事中明白的道理，参与全班交流，分享自己的见解和感悟，与同学和老师一起探讨故事背后的意义。
教学反思 语文园地除了可以帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统的整理、整合、巩固，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。我根据学生的年龄和心理特点，结合本园地的内容来创设情境，激起学生学习语文的兴趣和热情，轻松地完成了识字、说话、积累、阅读等教学任务。我还引导学生发现规律，进行延伸拓展，培养了学生举一反三的能力。