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积的近似数
第1课时
教学内容 人教社五上第10页例6、做一做，练习二的1-3题
教学目标 知识与技能：理解积的近似数，掌握求小数乘法的近似数的方法。
过程与方法：经历求小数乘法的近似数的过程，体验迁移学习的方法。
情感、态度与价值观：激发学习兴趣，培养学生应用意识。
教学重点 用“四舍五人法”是小数积的近似数的一般方法。
教学难点 根据题目要求与实际需要取积是小数的近似数。
教学方法 质疑引导，小组合作。
教学准备 数字校园。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、复习准备:
1、用“四舍五人法”求出 ( http: / / www.21cnjy.com )每个小数的近似数。
保留整数 保留一位小数 保留两位小数
2.109
4.987
汇报交流：
（1）它们的近似数各是多少
（2）你是怎么想的 2、听算：周日超市白菜的促销价是每千克1.89元，王老师买了1.5千克，应付多少钱？（1）学生独立列式计算，教师巡视。（2）汇报交流。（3）问：观察计算结果，王老师该怎样付钱？ ( http: / / www.21cnjy.com )
(4)小结：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，保留一定的小数位数。这节课我们就来研究积的近似数。（板书课题）
二、探究体验：
1、谈话引出:你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗 （生回答）所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢？我们一起来看一组数据。
2、出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍, 所以狗能闻出坏蛋身上的气味。狗约有多少个嗅觉细胞 （1）读题，理解题意。（2）独立解答，教师巡视。请生板演。（3）启： 积的小数位数这么多！可以根据需要保留一定的小数位数。 如果积要保留一位小数，该怎么做？（4）小组内议一议，说说取积的近似数的方法。（5）汇报交流，板书。
3、启：如果要求积的结果保留两位小数，怎么取它的近似数？同桌交流。三、巩固运用：
1、P10页做一做，计算 ( http: / / www.21cnjy.com )下面各题。
0.8×0.9（得数保留一位小数） 1.7×0.45（得数保留两位小数）
2、我会判断,并改错。
10.286×0.32=3.29(保留两位小数)
3.27×1.5=4.95 1.78×0.45≈0.80(保留两位小数)
1 0 .2 8 6 3 . 2 7 2 . 0 4
× 0. 3 2 × 1. 5 × 2 8
2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2
3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 8 3. 2 9 1 5 2 ( http: / / www.21cnjy.com ) 4. 9 0 5 5 7 1 2
3、2.835元，你认为王老师该付多少钱比较符合实际情况？
4、两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。准确值可能是下面的哪个数？
3.059 3.578 3.574 3.583 3.585
四、回顾总结：谁来说说今天所获、所感？
本课作业 P8第1、2、3题，出道题考家长。
板书设计 积的近似数 0.049×45≈2.2（亿个） 0.0 4 9 × 4 5 -------------- 2 4 5 1 9 6 --------- 2.2 0 5 答：狗约有2.2亿个嗅觉细胞。
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连乘、乘加、乘减
第1课时
教学内容 人教社五上第11例7、做一做，P14练习二第6—10题。
教学目标 知识与技能：掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算。
过程与方法：经历小数的连乘、乘加、乘减的计算过程，体验迁移类推的学习方法。
情感、态度与价值观：培养学习兴趣，感受知识的应用价值，体验知识间内在的逻辑美，培养仔细认真的好习惯。
教学重点 小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。
教学难点 正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。
教学方法 引导探究，练习体验。
教学准备 数字校园。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、回顾准备：
1、听算。（想想积是几 ( http: / / www.21cnjy.com )位小数）
2.01×0.3 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×0
0.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.4
2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。
12×5×60 30×7＋85 2000- 250×4
（1） 同桌小声说说每道题的运算顺序；
（2） 汇报：
① 整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算；
② 整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。
（3） 算一算，教师巡视。
3、谈话揭题：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序怎样？这节课我们就来研究它。
二、探究体验：
瞧，学校图书室准备铺地砖了，我们一起去看看吧。从图中你知道了哪些信息？
1、出示例6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？
2、读题，理解题意。
3、独立思考，分析数量间的关系，并列式解答，教师巡视。
4、汇报交流：（1） 怎样知道100块瓷砖够不够 ( http: / / www.21cnjy.com )呢？
板书：0.9×0.9×100=81（平方米） （100块不够）
追问：0.9×0.9是先求的什么？再乘100又求的是什么？
（2）那110块够吗？学生独立尝试练习。
(1)0.9×0.9×110 (2) 0.81×10+81
=0.81×110 =8.1+81
=89.1(平方米) =89.1(平方米)
同桌间说一说自己的想法以及是如何算的？
5、问：（1）以上三题中有哪些运算？运算顺序是怎样的？
（2）你认为小数的连乘、乘加、乘减应按怎样的顺序计算？小组内议议，说说。
三、巩固运用：1、P11页的“做一做”。
（1） 说说每题的运算顺序。
（2）独立计算，教师巡视。辅导有困难的学生。（3）汇报交流，集体订正。
2、独立完成P14页7题。
3、独立完成P14页9题。
四、回顾总结：今天都学了什么？
本课作业 P14第6、8题。
板书设计 连乘、乘加、乘减 0.9×0.9×100 0.9×0.9×110 0.81×10＋81=0.81×100 =0.81×110 =8.1＋81=81（平方米） =89.1（平方米） =89.1（平方米）
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