江苏省昆山市锦溪中学苏教版七年级语文上册第七课《幼时记趣》课件（共46张PPT）
文档属性
| 名称 | 江苏省昆山市锦溪中学苏教版七年级语文上册第七课《幼时记趣》课件（共46张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2015-10-24 21:17:48 | ||
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文档简介
课件46张PPT。幼 时 记 趣苏教版语文七年级上册沈复 课题导入 同学们，你们都做过这些有趣的事吗？你的童年是不是也是有趣的呢？
幼
时
记
趣
沈
复
（一）识记文学常识
了解作者、作品的有关内容，识记重点内容学法指导（二）朗读课文
【学法指导】
①读准字音
②做到停顿正确，不读破句子
例：余/忆/童稚时，能/张目对日，明察/秋毫。见/藐小微物, 必/细察其纹理。故/时有/物外之趣。
③注意语调语气（本文应以一个老人回忆往事的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的情感来读）学法指导（三） 、翻译句子
①增——此法适用于文言省略句式，翻译这种句式，只有把省略成分补出来，才能使语句通顺，意思明了。
②删——有些文言虚词只有某种语法作用，而无实在意思，译时可删除或不译。
③调——由于文言倒装句的语序不符合现代汉语的语法习惯，译时务必把倒装词语的位置调换过来，使之符合现代汉语的语法习惯。
④留——像古汉语中基本词汇、专有名词，如人名、地名、国名、官名、朝代名、度量衡单位等词语，译时均可保留原词，不必翻译。
⑤换（古今词代替）——用现代词语替换古代词语，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字。学法指导（四）词句积累：
1、文中字同义不同的字（一词多义词）
2、文中的通假字
3、文中的成语
4、文中的省略句。如文中“群鹤舞空”一句应为“群鹤舞（于）空” 学法指导走近作者
作者简介:沈复生于1763年，卒年不详），字三白，号梅逸，清代苏州人，文学家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。作者儿时就表现出富于想象、幻想的性格特点。 《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷，今存《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》四卷，卷五《中山记历》、卷六《养生记道》已逸。作者在《浮生六记》中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相对照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态人情旧礼教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄绝，读之心醉”的评语，文学气氛颇浓。由于时代的局限，书中也存在一些不健康的情趣，情调低沉，略含感伤。读准下列划线的字
童稚（ ） 藐小（ ） 鹤唳（ ）
凹凸（ ） 沟壑（ ） 土砾（ ）
庞然大物（ ） 怡然称快（ ）
项为之强（ ） 癞蛤蟆（ ）zhì miǎo lì āotū hè lì páng yí jiāng lài 读一读要求:做到停顿正确，不读破句子。
见/藐小微物，必/细察其纹理，故/时有物外之趣。
心之所向，则/或千或百/果然鹤也。
昂首/观之，项/为之强。
使其/冲烟飞鸣，作/青云白鹤观。 余忆童稚时,能张目对日,明察
秋毫。见藐小微物,必细察其纹理。
故时有物外之趣。
张开，睁大看到代：它的所以时常的一定结合课下注释翻译全文译文：
我回忆幼小的时候，能够睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得清极细小的东西。看见细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。原文：余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣 。
译文：我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得清极细小的东西。看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹，所以常常有观察物体本身以外的乐趣。
夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。心之
所向,则或千或百果然鹤也。昂首观之,
项为之强。又留蚊于素帐中,徐喷以烟,
使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳
云端,怡然称快。
私下，自己（之）无实意那么果真观赏代“昂首观之”的动作慢慢地用（之）它（以之）（于）译文：夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样，我把他们比作鹤群在空中飞舞。心中想象的景观，那么或者成千或者成百（飞舞着的蚊子）果真觉得它们是鹤了。仰起头来观赏这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。有时我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞叫，（把这种情景）当作青云白鹤图看，果真就像鹤在云头上高亢的鸣叫，令人高兴得连声叫好。原文：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。译文：夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比作群鹤在空中飞舞，心中想象的是鹤，那么呈现在眼前的或者成千或者成百飞舞的的蚊子便果真是鹤了；我仰起头来观赏这种景象，脖颈因为这样 都僵硬了。原文：又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 译文：（我）又留蚊子在白色的帐子里，慢慢地用烟喷（它们），让它们冲着烟雾飞叫，（我把这个景象）当作“青云白鹤”图来看，果然它们就像白鹤在云端高亢的鸣叫，令人高兴的连声叫好。 于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常
蹲其身,使与台齐,定目细视。以丛草为
林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为
壑,神游其中,怡然自得。 （我）自己（身）的地方瓦砾代想像中的山林自己感到得意译文：
我常在坑洼不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，蹲下自己的身子，使身子与花台一样高，定睛细看。把丛聚的草当做树林，把昆虫蚂蚁当作野兽，把泥土瓦砾突起的地方当作山丘，低洼的地方当作沟谷，想像在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。原文：于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 译文：我常在土墙高低不平的地方，在花台杂草丛生的地方，蹲下自己的身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把泥土瓦砾突起的地方看作山丘，低洼的地方看成山沟，想像在里面游历的情景，愉快而又满足。 一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽
有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆
也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,
方出神,不觉呀然惊恐;神定,捉蛤蟆,鞭
数十,驱之别院。看见观看（于）代二虫斗兴趣浓厚把山移开表修饰表被动：被正不禁（感到）害怕鞭打驱赶译文：
一天，看到两只虫子在草丛间相斗，观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有一个很大的东西，像搬开土山，撞倒大树一般地闯了过来，原来是一只癞蛤蟆。蛤蟆舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。我那时年纪还小，正看得出神，不禁“唉呀”的惊叫一声，感到害怕；心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。 原文：一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 译文：一天，（我）看见两个小虫在草间争斗，我观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有一个很大的东西，像推开大山，撞倒大树一般地闯进来，原来是一只癞蛤蟆。（它）舌头一伸，两只虫子就全被它吞进肚里。我那时年纪还小，正看得出神，不禁“唉呀”的惊叫一声，感到害怕。心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。 1、解释加色的字。余忆童稚时 （ ）
故时有物外之趣 （ ）
怡然称快 （ ）
凹者为壑 （ ）
忽有庞然大物 （ ）
拔山倒树而来 （ ）
盖一癞哈蟆也 （ ）
方出神 （ ）
鞭数十 （ ）幼小所以喊痛快山沟大移，搬开原来是正用鞭打徐喷以烟（ ）怡然（ ）余年幼（ ）明察秋毫（ ）项为之强（ ）常蹲其身（ ）以丛草为林（ ）慢慢地喜悦的样子我看清僵硬自己把…当作…观：昂首观之（ ）
作青云鹤观（ ）
察：明察秋毫（ ）
必细察其纹理（ ）２、词语积累：看景象、景观看到、看清观察以：徐喷以烟（ ）
以丛草为林（ ）
何不试之以足（ ）
为：项为之强（ ）
舌一吐而二虫尽为所吞（ ）
时：余忆童稚时（ ）
故时有物外之趣（ ）用介词，把用因为被时候经常 昂首观之（ ）
故时有物外之趣（ ）
项为之强（ ）
观之正浓（ ）
驱之别院（ ）
心之所向（
代词 指“群鹤舞空”的景象助词，的代词，代“昂首观之”的动作代词，指“二虫斗”代词，指“蛤蟆” 位于主谓之间取消句子独立 性）之：３、通假字
项为之强 （“强”通“僵”，僵硬）
４、成语
明察秋毫 庞然大物 怡然自得５、重点句子翻译：1、见藐小微物，必细察其纹理。 2、昂首观之，项为之强。 3、作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。4、以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 5、忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞哈蟆也。 6、神定，捉哈蟆，鞭数十，驱之别院。
本课知识小结：
①同音字：砾—唳 鹤—壑 向—项
②同义字：察—观—视—见 唳—鸣 素—白
③一词多义：
观：昂首观之（看） 作青云鹤观（景象、景观）
察：明察秋毫（看到、看清） 必细察其纹理（观察）
神：方出神（精神、注意力）神游其中（想像）
时：余忆童稚时（时候） 故时有物外之趣（经常）
以：徐喷以烟（用） 以丛草为林（介词，把）
为：项为之强（因为） 舌一吐而二虫尽为所吞（被）
之：
昂首观之（代词，它，指蚊子）
故时有物外之趣（助词，的）
心之所向（位于主谓之间取消句子独立性）
项为之强（代词，指“昂首观之”）
观之正浓（代词，指“二虫斗”）
驱之别院（代词，指“蛤蟆”）
④成语：
明察秋毫 庞然大物 怡然自得
⑤通假字：
项为之强 ：“强”通“僵”，僵硬。
以土砾凸者为邱：“邱”同“丘”，土山。
⑥省略：
“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。
“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。省略句：群鹤舞（于）空 使之与（台）齐 驱之（于）别院
固定句式：作……观：当作……看 以……为：把……当作…… ……为所……：表示被动，译为“……被……”特殊句式!3、在文中作者为我们讲述了哪几件趣事呢？观蚊如鹤之趣物外之趣神游山林之趣鞭打蛤蟆之趣2、在文中作者认为自己能得“物外之趣”的原因是什么？1、课题中的“趣”指的是什么呢？找一找是因为可以“张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理”。所以“时有物外之趣”。深入探究怎么会产生“物外之趣”的？
作者观察细致，想象奇特。 联想和想象想象：是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物的形象。
特点：必须进行再创造的新的形象联想:是指由某人或某物而想到其他相关的人或物。
特点：有相似点或相同点的已有事物文中表现作者观小为大的丰富想象力的句子有哪些？分别出自文章中的哪一个事例？
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。 观蚊如鹤
…以丛草为林……神游其中… 神游山林
庞然大物，盖一癞蛤蟆也。 鞭打蛤蟆“物外之趣”反映了作者什么样的童心童趣？
惩罚强暴、同情弱小的纯真童心
和观小为大、想象奇特的童趣。
附:板书设计
幼时记趣
沈复
产生原因
观蚊成鹤
物外之趣 神游山林 观察细致，想象奇特
鞭打蛤蟆 全文紧扣一个“趣”字来写，可以分为两部分。
第一部分（第1自然段）：总叙“物外之趣”。
第二部分（第2~4自然段）：具体记叙“物外之趣”。试一试: 课文写了哪几件有趣的事情？用四字短语概括 一下.
观蚊成鹤(群鹤舞空、鹤唳云端)
神游山林
鞭打蛤蟆 品味语言 文中哪些句子表现了童真童趣的，并说一说是如何表现的？
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫…
（睁大眼睛对着太阳，憨态可鞠，童真童趣便融于其中，此时的“童稚”，一面细察毫末，一面浮想联翩、想入非非，其乐趣已远超出“日”之本身。）找一找心之所向，则或千或百果然鹤也。
（以“童稚”独有的视角、美妙的想像面对眼前的景象，“夏蚊”竟成“群鹤”，想像之奇特，童趣之美妙，可见一斑。）
徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
（“徐喷以烟”之举，非童稚不能为也，小小素帐之中，竟出现“鹤唳云端”的奇观，确实令人怡然称快。）忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也……
（既然“以丛草为林，以虫蚊为兽”，以土砾为丘壑，则小小癞虾蟆便为“庞然大物”，所到之处，山为之拔，树因之倒，如此意境，世俗成人是无法领略的。）
神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
（观“二虫斗草间”的乐趣正浓，忽为虾蟆所坏，岂有不怒之理。惊魂既定，便用鞭打，一下两下不解恨，数十下仍不解恨，“驱之别院”而后快，童真童趣融于其中。）
沙场练兵 休息日到公园或野外去，从大自然中选择你最感兴趣的事物，仔细观察，把你的感受写到日记里去，并讲给同学们听听。
幼
时
记
趣
沈
复
（一）识记文学常识
了解作者、作品的有关内容，识记重点内容学法指导（二）朗读课文
【学法指导】
①读准字音
②做到停顿正确，不读破句子
例：余/忆/童稚时，能/张目对日，明察/秋毫。见/藐小微物, 必/细察其纹理。故/时有/物外之趣。
③注意语调语气（本文应以一个老人回忆往事的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的情感来读）学法指导（三） 、翻译句子
①增——此法适用于文言省略句式，翻译这种句式，只有把省略成分补出来，才能使语句通顺，意思明了。
②删——有些文言虚词只有某种语法作用，而无实在意思，译时可删除或不译。
③调——由于文言倒装句的语序不符合现代汉语的语法习惯，译时务必把倒装词语的位置调换过来，使之符合现代汉语的语法习惯。
④留——像古汉语中基本词汇、专有名词，如人名、地名、国名、官名、朝代名、度量衡单位等词语，译时均可保留原词，不必翻译。
⑤换（古今词代替）——用现代词语替换古代词语，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字。学法指导（四）词句积累：
1、文中字同义不同的字（一词多义词）
2、文中的通假字
3、文中的成语
4、文中的省略句。如文中“群鹤舞空”一句应为“群鹤舞（于）空” 学法指导走近作者
作者简介:沈复生于1763年，卒年不详），字三白，号梅逸，清代苏州人，文学家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。作者儿时就表现出富于想象、幻想的性格特点。 《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷，今存《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》四卷，卷五《中山记历》、卷六《养生记道》已逸。作者在《浮生六记》中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相对照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态人情旧礼教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄绝，读之心醉”的评语，文学气氛颇浓。由于时代的局限，书中也存在一些不健康的情趣，情调低沉，略含感伤。读准下列划线的字
童稚（ ） 藐小（ ） 鹤唳（ ）
凹凸（ ） 沟壑（ ） 土砾（ ）
庞然大物（ ） 怡然称快（ ）
项为之强（ ） 癞蛤蟆（ ）zhì miǎo lì āotū hè lì páng yí jiāng lài 读一读要求:做到停顿正确，不读破句子。
见/藐小微物，必/细察其纹理，故/时有物外之趣。
心之所向，则/或千或百/果然鹤也。
昂首/观之，项/为之强。
使其/冲烟飞鸣，作/青云白鹤观。 余忆童稚时,能张目对日,明察
秋毫。见藐小微物,必细察其纹理。
故时有物外之趣。
张开，睁大看到代：它的所以时常的一定结合课下注释翻译全文译文：
我回忆幼小的时候，能够睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得清极细小的东西。看见细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。原文：余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣 。
译文：我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得清极细小的东西。看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹，所以常常有观察物体本身以外的乐趣。
夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。心之
所向,则或千或百果然鹤也。昂首观之,
项为之强。又留蚊于素帐中,徐喷以烟,
使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳
云端,怡然称快。
私下，自己（之）无实意那么果真观赏代“昂首观之”的动作慢慢地用（之）它（以之）（于）译文：夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样，我把他们比作鹤群在空中飞舞。心中想象的景观，那么或者成千或者成百（飞舞着的蚊子）果真觉得它们是鹤了。仰起头来观赏这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。有时我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞叫，（把这种情景）当作青云白鹤图看，果真就像鹤在云头上高亢的鸣叫，令人高兴得连声叫好。原文：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。译文：夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比作群鹤在空中飞舞，心中想象的是鹤，那么呈现在眼前的或者成千或者成百飞舞的的蚊子便果真是鹤了；我仰起头来观赏这种景象，脖颈因为这样 都僵硬了。原文：又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 译文：（我）又留蚊子在白色的帐子里，慢慢地用烟喷（它们），让它们冲着烟雾飞叫，（我把这个景象）当作“青云白鹤”图来看，果然它们就像白鹤在云端高亢的鸣叫，令人高兴的连声叫好。 于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常
蹲其身,使与台齐,定目细视。以丛草为
林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为
壑,神游其中,怡然自得。 （我）自己（身）的地方瓦砾代想像中的山林自己感到得意译文：
我常在坑洼不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，蹲下自己的身子，使身子与花台一样高，定睛细看。把丛聚的草当做树林，把昆虫蚂蚁当作野兽，把泥土瓦砾突起的地方当作山丘，低洼的地方当作沟谷，想像在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。原文：于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 译文：我常在土墙高低不平的地方，在花台杂草丛生的地方，蹲下自己的身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把泥土瓦砾突起的地方看作山丘，低洼的地方看成山沟，想像在里面游历的情景，愉快而又满足。 一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽
有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆
也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,
方出神,不觉呀然惊恐;神定,捉蛤蟆,鞭
数十,驱之别院。看见观看（于）代二虫斗兴趣浓厚把山移开表修饰表被动：被正不禁（感到）害怕鞭打驱赶译文：
一天，看到两只虫子在草丛间相斗，观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有一个很大的东西，像搬开土山，撞倒大树一般地闯了过来，原来是一只癞蛤蟆。蛤蟆舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。我那时年纪还小，正看得出神，不禁“唉呀”的惊叫一声，感到害怕；心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。 原文：一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 译文：一天，（我）看见两个小虫在草间争斗，我观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有一个很大的东西，像推开大山，撞倒大树一般地闯进来，原来是一只癞蛤蟆。（它）舌头一伸，两只虫子就全被它吞进肚里。我那时年纪还小，正看得出神，不禁“唉呀”的惊叫一声，感到害怕。心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。 1、解释加色的字。余忆童稚时 （ ）
故时有物外之趣 （ ）
怡然称快 （ ）
凹者为壑 （ ）
忽有庞然大物 （ ）
拔山倒树而来 （ ）
盖一癞哈蟆也 （ ）
方出神 （ ）
鞭数十 （ ）幼小所以喊痛快山沟大移，搬开原来是正用鞭打徐喷以烟（ ）怡然（ ）余年幼（ ）明察秋毫（ ）项为之强（ ）常蹲其身（ ）以丛草为林（ ）慢慢地喜悦的样子我看清僵硬自己把…当作…观：昂首观之（ ）
作青云鹤观（ ）
察：明察秋毫（ ）
必细察其纹理（ ）２、词语积累：看景象、景观看到、看清观察以：徐喷以烟（ ）
以丛草为林（ ）
何不试之以足（ ）
为：项为之强（ ）
舌一吐而二虫尽为所吞（ ）
时：余忆童稚时（ ）
故时有物外之趣（ ）用介词，把用因为被时候经常 昂首观之（ ）
故时有物外之趣（ ）
项为之强（ ）
观之正浓（ ）
驱之别院（ ）
心之所向（
代词 指“群鹤舞空”的景象助词，的代词，代“昂首观之”的动作代词，指“二虫斗”代词，指“蛤蟆” 位于主谓之间取消句子独立 性）之：３、通假字
项为之强 （“强”通“僵”，僵硬）
４、成语
明察秋毫 庞然大物 怡然自得５、重点句子翻译：1、见藐小微物，必细察其纹理。 2、昂首观之，项为之强。 3、作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。4、以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 5、忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞哈蟆也。 6、神定，捉哈蟆，鞭数十，驱之别院。
本课知识小结：
①同音字：砾—唳 鹤—壑 向—项
②同义字：察—观—视—见 唳—鸣 素—白
③一词多义：
观：昂首观之（看） 作青云鹤观（景象、景观）
察：明察秋毫（看到、看清） 必细察其纹理（观察）
神：方出神（精神、注意力）神游其中（想像）
时：余忆童稚时（时候） 故时有物外之趣（经常）
以：徐喷以烟（用） 以丛草为林（介词，把）
为：项为之强（因为） 舌一吐而二虫尽为所吞（被）
之：
昂首观之（代词，它，指蚊子）
故时有物外之趣（助词，的）
心之所向（位于主谓之间取消句子独立性）
项为之强（代词，指“昂首观之”）
观之正浓（代词，指“二虫斗”）
驱之别院（代词，指“蛤蟆”）
④成语：
明察秋毫 庞然大物 怡然自得
⑤通假字：
项为之强 ：“强”通“僵”，僵硬。
以土砾凸者为邱：“邱”同“丘”，土山。
⑥省略：
“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。
“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。省略句：群鹤舞（于）空 使之与（台）齐 驱之（于）别院
固定句式：作……观：当作……看 以……为：把……当作…… ……为所……：表示被动，译为“……被……”特殊句式!3、在文中作者为我们讲述了哪几件趣事呢？观蚊如鹤之趣物外之趣神游山林之趣鞭打蛤蟆之趣2、在文中作者认为自己能得“物外之趣”的原因是什么？1、课题中的“趣”指的是什么呢？找一找是因为可以“张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理”。所以“时有物外之趣”。深入探究怎么会产生“物外之趣”的？
作者观察细致，想象奇特。 联想和想象想象：是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物的形象。
特点：必须进行再创造的新的形象联想:是指由某人或某物而想到其他相关的人或物。
特点：有相似点或相同点的已有事物文中表现作者观小为大的丰富想象力的句子有哪些？分别出自文章中的哪一个事例？
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。 观蚊如鹤
…以丛草为林……神游其中… 神游山林
庞然大物，盖一癞蛤蟆也。 鞭打蛤蟆“物外之趣”反映了作者什么样的童心童趣？
惩罚强暴、同情弱小的纯真童心
和观小为大、想象奇特的童趣。
附:板书设计
幼时记趣
沈复
产生原因
观蚊成鹤
物外之趣 神游山林 观察细致，想象奇特
鞭打蛤蟆 全文紧扣一个“趣”字来写，可以分为两部分。
第一部分（第1自然段）：总叙“物外之趣”。
第二部分（第2~4自然段）：具体记叙“物外之趣”。试一试: 课文写了哪几件有趣的事情？用四字短语概括 一下.
观蚊成鹤(群鹤舞空、鹤唳云端)
神游山林
鞭打蛤蟆 品味语言 文中哪些句子表现了童真童趣的，并说一说是如何表现的？
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫…
（睁大眼睛对着太阳，憨态可鞠，童真童趣便融于其中，此时的“童稚”，一面细察毫末，一面浮想联翩、想入非非，其乐趣已远超出“日”之本身。）找一找心之所向，则或千或百果然鹤也。
（以“童稚”独有的视角、美妙的想像面对眼前的景象，“夏蚊”竟成“群鹤”，想像之奇特，童趣之美妙，可见一斑。）
徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
（“徐喷以烟”之举，非童稚不能为也，小小素帐之中，竟出现“鹤唳云端”的奇观，确实令人怡然称快。）忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也……
（既然“以丛草为林，以虫蚊为兽”，以土砾为丘壑，则小小癞虾蟆便为“庞然大物”，所到之处，山为之拔，树因之倒，如此意境，世俗成人是无法领略的。）
神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
（观“二虫斗草间”的乐趣正浓，忽为虾蟆所坏，岂有不怒之理。惊魂既定，便用鞭打，一下两下不解恨，数十下仍不解恨，“驱之别院”而后快，童真童趣融于其中。）
沙场练兵 休息日到公园或野外去，从大自然中选择你最感兴趣的事物，仔细观察，把你的感受写到日记里去，并讲给同学们听听。