江苏省昆山市锦溪中学苏教版七年级语文上册第二课《繁星》课件（共41张PPT）
文档属性
| 名称 | 江苏省昆山市锦溪中学苏教版七年级语文上册第二课《繁星》课件（共41张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 690.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2015-10-24 21:33:42 | ||
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文档简介
课件41张PPT。你看星空时有何感想呢?巴 金繁 星学习目标1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
2、学习并运用联想和想像来写景状物。
3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。【自学提纲】 （10分钟左右） 1、A、了解作者、作品及创作背景。
B、熟读课文、积累字词（划出生字、多音字、重点词，并利用工具书注音、释义。）
2、思考 ：
A、快速阅读课文，想想巴金几次描写繁星美景？分哪几个片段来写？
B、作者每次看繁星的时间、地点、大体情况和感受怎样？
C、每次看星的情况和感受不同，为什么会有这样的不同？ 走近作者巴金（1904—2005），现代著名作家（小说家、散文家），杰出的语言大师，原名李尧棠，字芾甘，巴金是他的主要笔名。
主要作品：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。 老年的巴金《繁星》的写作背景 这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，巴金乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，研究无政府主义理论，考察欧洲的社会运动。2月18日，“昂热”号邮船抵达马赛，19日抵达巴黎。在航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
积累字词 （1）画线字注音后解释词语： 半明半昧(??????)??????霎眼(?????? )?????模糊(??????)??
纳凉(??????)?????摇摇欲坠(???????)?????静寂(???????) 萤( )火虫 梦幻(????? ??)?
（２）注意加点字字形：
繁星?? 密密麻麻? ?萤火虫?? 梦幻 mèisｈàｍóｎàzhuìｊìyínghuàn解释词语：纳凉
半明半昧
霎 眼
密密麻麻
梦幻
模糊
摇摇欲坠
：乘凉。
：半明半暗。昧，昏暗。
：眨眼。
：密而多，且繁杂。
：梦境。
：不分明，不清楚。
：非常危险，就要掉下来或垮下来。坠：落下
讨论学习读课文，找出文中三次看星的时间、地点、感受的词句。从前七八月的夜晚三年前如 今家乡庭院南京菜园海 上望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我……它们常常在和我谈话一样我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们……现在睡在母亲的怀里了。第一次：从前在家乡观星天的情景和感受。 “望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”
这里表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。第二次：三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。“星光在我们的肉眼里虽然微小……好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。”
这几句表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之情。也表现了作者对光明的追求。
第三次：如今在海上望星星的感受。 “我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话……现在睡在母亲的怀里了。”
这里写出了无比惬意、信赖，与星星的知心之情。从中我们可以感悟到作者的童心、童趣以及对大自然的热爱、对美好生活的向往。
三次看星感受不同的原因
随着作者年龄和生活阅历的增长，对星空的观察和感知也在逐步加深。
那有什么相同之处吗?
都表达了对繁星的热爱，对光明的追求。
用简要的语言概括各段内容。（1）：写“我”从前在家乡观星的情景和感受。（2）：写“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。（3）：写“我”如今在海上观星的情景和感受。（4）：写“我”有一夜船上观星的情景。巩固新知，当堂训练（1）《繁星》的作者是-----------，原名---------，字---------，现代著名的----------、-------------。他的作品主要有“爱情三部曲”：《---------》、《--------》、《-------------》；“激流三部曲” 《--------》《-----------》、-《----------》。《繁星》是他的一篇游记，从文学角度讲，体裁属于-------------。
（2）将下列词语中的错别字改正
半明半没 摇摇欲堕 星群密部 眼睛漠糊
（3）背诵课文第三段。课外作业，拓展延伸 繁星是常见的，而在作家的笔下却写得那么动人。假如让你以“繁星”为题作文，你将写些什么，怎样写呢？请同学们动手写一写。 《繁 星》第二课时教学目标 一、阅读理解重点段落。继续学习排比、比喻等修辞手法的运用。
二、体会作者酷爱星天的深切感受，培养热爱大自然的思想感情。 自学提纲 （10分钟左右）1、理清第三自然段的写作思路。 2、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？这表明了繁星是怎样的情状？3、“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“我”既然“沉睡着”，怎么又“觉得”？这样写矛盾吗? 4、“看，那个巨人还在跑呢！”你是怎样理解这句话的？“那个巨人”指的是什么？一、重点阅读第三、四段。要求：二、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？合作探究，解决疑难? 仰???望??——> ?欲???睡??——>?? 沉??睡?
（1—4句）?????（5—8句）??（9—10句）? 1、理清第三段写作思路：2、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？这表明了繁星是怎样的情状？ “繁星”和“萤火虫”都在夜间能看见，都有光亮，。
情状：摇摇欲坠、闪烁
比喻， 将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。3、“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“我”既然“沉睡着”，怎么又“觉得”？这样写矛盾吗? 不矛盾 。 自己已经不是小孩子了，只是感觉上仿佛回到了童年，所以用“觉得”二字。4、“看，那个巨人还在跑呢！”你是怎样理解这句话的？“那个巨人”指的是什么？作者为什么感觉它在跑？ 一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引起注意。 一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。
“那个巨人”指状如巨人的星座。“跑”既写巨人星座的形状，又暗示船在前行，
又表露出作者涌动的激情。例：
“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”（比喻）
将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
划出文中的比喻、拟人、排比的语句，简单赏析拟 人例：
“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”。
在作者眼里，天上的那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，产生无穷的遐想。
排 比例：
“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”
依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。由表及里，使读者受到强烈的感染。总结 课文按时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了我在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活
的感受，给人以丰富的联想和美的享受。二、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？ 运用了比喻、拟人，使文章生动、形象的表达情感。? 作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对大自然的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。? 课堂小结本节课我收获
最大的是……1、作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，把这样的句子画出来，大声朗读，再想想为什么在作者心目中星星、星空会变得像有生命似的？ 作者热爱星空，热爱大自然、在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨、亲切、甜蜜、惬意、所以星星、星空会变得像有生命似的。 课堂练习 2. “星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在.”为什么星光微小,作者却觉得光明无处不在？
因为作者当时很年轻,充满幻想,充满朝气,所以他在微小的星光中,觉得光明无处不在. 3、作者重点描写的是第三次看繁星，那前两次的描写有什么作用？ 前两次描写起铺垫作用，通过与前两次的对比，更能表达作者现在的感情。五、课外作业，拓展延伸 巴金读过不少文学方面的书，认得一些星星，那是20世纪20年代初的事了。当今，人们对宇宙星空的探索不断深入。找有关的科技书或报刊读一读，约几个好朋友，晚上去观察星星，写写自己的体会。
猎户座
2、学习并运用联想和想像来写景状物。
3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。【自学提纲】 （10分钟左右） 1、A、了解作者、作品及创作背景。
B、熟读课文、积累字词（划出生字、多音字、重点词，并利用工具书注音、释义。）
2、思考 ：
A、快速阅读课文，想想巴金几次描写繁星美景？分哪几个片段来写？
B、作者每次看繁星的时间、地点、大体情况和感受怎样？
C、每次看星的情况和感受不同，为什么会有这样的不同？ 走近作者巴金（1904—2005），现代著名作家（小说家、散文家），杰出的语言大师，原名李尧棠，字芾甘，巴金是他的主要笔名。
主要作品：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。 老年的巴金《繁星》的写作背景 这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，巴金乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，研究无政府主义理论，考察欧洲的社会运动。2月18日，“昂热”号邮船抵达马赛，19日抵达巴黎。在航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
积累字词 （1）画线字注音后解释词语： 半明半昧(??????)??????霎眼(?????? )?????模糊(??????)??
纳凉(??????)?????摇摇欲坠(???????)?????静寂(???????) 萤( )火虫 梦幻(????? ??)?
（２）注意加点字字形：
繁星?? 密密麻麻? ?萤火虫?? 梦幻 mèisｈàｍóｎàzhuìｊìyínghuàn解释词语：纳凉
半明半昧
霎 眼
密密麻麻
梦幻
模糊
摇摇欲坠
：乘凉。
：半明半暗。昧，昏暗。
：眨眼。
：密而多，且繁杂。
：梦境。
：不分明，不清楚。
：非常危险，就要掉下来或垮下来。坠：落下
讨论学习读课文，找出文中三次看星的时间、地点、感受的词句。从前七八月的夜晚三年前如 今家乡庭院南京菜园海 上望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我……它们常常在和我谈话一样我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们……现在睡在母亲的怀里了。第一次：从前在家乡观星天的情景和感受。 “望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”
这里表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。第二次：三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。“星光在我们的肉眼里虽然微小……好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。”
这几句表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之情。也表现了作者对光明的追求。
第三次：如今在海上望星星的感受。 “我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话……现在睡在母亲的怀里了。”
这里写出了无比惬意、信赖，与星星的知心之情。从中我们可以感悟到作者的童心、童趣以及对大自然的热爱、对美好生活的向往。
三次看星感受不同的原因
随着作者年龄和生活阅历的增长，对星空的观察和感知也在逐步加深。
那有什么相同之处吗?
都表达了对繁星的热爱，对光明的追求。
用简要的语言概括各段内容。（1）：写“我”从前在家乡观星的情景和感受。（2）：写“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。（3）：写“我”如今在海上观星的情景和感受。（4）：写“我”有一夜船上观星的情景。巩固新知，当堂训练（1）《繁星》的作者是-----------，原名---------，字---------，现代著名的----------、-------------。他的作品主要有“爱情三部曲”：《---------》、《--------》、《-------------》；“激流三部曲” 《--------》《-----------》、-《----------》。《繁星》是他的一篇游记，从文学角度讲，体裁属于-------------。
（2）将下列词语中的错别字改正
半明半没 摇摇欲堕 星群密部 眼睛漠糊
（3）背诵课文第三段。课外作业，拓展延伸 繁星是常见的，而在作家的笔下却写得那么动人。假如让你以“繁星”为题作文，你将写些什么，怎样写呢？请同学们动手写一写。 《繁 星》第二课时教学目标 一、阅读理解重点段落。继续学习排比、比喻等修辞手法的运用。
二、体会作者酷爱星天的深切感受，培养热爱大自然的思想感情。 自学提纲 （10分钟左右）1、理清第三自然段的写作思路。 2、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？这表明了繁星是怎样的情状？3、“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“我”既然“沉睡着”，怎么又“觉得”？这样写矛盾吗? 4、“看，那个巨人还在跑呢！”你是怎样理解这句话的？“那个巨人”指的是什么？一、重点阅读第三、四段。要求：二、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？合作探究，解决疑难? 仰???望??——> ?欲???睡??——>?? 沉??睡?
（1—4句）?????（5—8句）??（9—10句）? 1、理清第三段写作思路：2、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？这表明了繁星是怎样的情状？ “繁星”和“萤火虫”都在夜间能看见，都有光亮，。
情状：摇摇欲坠、闪烁
比喻， 将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。3、“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“我”既然“沉睡着”，怎么又“觉得”？这样写矛盾吗? 不矛盾 。 自己已经不是小孩子了，只是感觉上仿佛回到了童年，所以用“觉得”二字。4、“看，那个巨人还在跑呢！”你是怎样理解这句话的？“那个巨人”指的是什么？作者为什么感觉它在跑？ 一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引起注意。 一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。
“那个巨人”指状如巨人的星座。“跑”既写巨人星座的形状，又暗示船在前行，
又表露出作者涌动的激情。例：
“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”（比喻）
将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
划出文中的比喻、拟人、排比的语句，简单赏析拟 人例：
“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”。
在作者眼里，天上的那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，产生无穷的遐想。
排 比例：
“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”
依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。由表及里，使读者受到强烈的感染。总结 课文按时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了我在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活
的感受，给人以丰富的联想和美的享受。二、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？ 运用了比喻、拟人，使文章生动、形象的表达情感。? 作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对大自然的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。? 课堂小结本节课我收获
最大的是……1、作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，把这样的句子画出来，大声朗读，再想想为什么在作者心目中星星、星空会变得像有生命似的？ 作者热爱星空，热爱大自然、在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨、亲切、甜蜜、惬意、所以星星、星空会变得像有生命似的。 课堂练习 2. “星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在.”为什么星光微小,作者却觉得光明无处不在？
因为作者当时很年轻,充满幻想,充满朝气,所以他在微小的星光中,觉得光明无处不在. 3、作者重点描写的是第三次看繁星，那前两次的描写有什么作用？ 前两次描写起铺垫作用，通过与前两次的对比，更能表达作者现在的感情。五、课外作业，拓展延伸 巴金读过不少文学方面的书，认得一些星星，那是20世纪20年代初的事了。当今，人们对宇宙星空的探索不断深入。找有关的科技书或报刊读一读，约几个好朋友，晚上去观察星星，写写自己的体会。
猎户座