苏教版七年级上册第22课《天上的街市》（34张ppt）
文档属性
| 名称 | 苏教版七年级上册第22课《天上的街市》（34张ppt） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2015-10-25 09:31:45 | ||
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文档简介
课件34张PPT。 传说中的牛郎织女被王 母娘娘以水深浪大的天河隔开，无法巧渡，每年只有农历七月七日那一天鹊桥相会。难得相见、涕泪涟涟、悲苦无奈。 嫦娥奔月学习目标1.音读：有感情地朗读和感悟意境。
2.品读：理解诗中联想和想像的作用。
3.意读：把握本文的蕴含的思想感情。教学目标
朗读诗歌、品味语言
了解联想、想象的作用
体会作者 的思想感情
一、听录音，初步感知诗歌大意
用/划分停顿。
用.标出重音。一、读出音乐的美：
请大家聆听优美的配乐朗诵;
同时把朗诵的节奏划好并标出重音。天上的街市
远远的/ 街灯/ 明了，
好像是/ 闪着/ 无数的明星。
天上的/ 明星/ 现了，
好像是/ 点着/ 无数的街灯。
我想/ 那缥渺的/ 空中，
定然有/ 美丽的/ 街市。
街市上/ 陈列的/ 一些物品，
定然是/ 世上没有的/ 珍奇。你看，/ 那浅浅的/ 天河，
定然是/ 不甚/ 宽广。
那隔着河的/ 牛郎/ 织女，
定能够/ 骑着牛儿/ 来往。我想/ 他们/ 此刻，
定然在/ 天街/ 闲游。
不信，/ 请看/ 那朵流星，
是他们/ 提着灯笼/ 在走．朗读要求：
一、读出诗歌的节奏和重音。
二、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
三、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。
深情地朗诵二 赏析全文就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。 联想在头脑中对已知的事物形象进行加工，创造出新的事物形象的过程。 想象 讨论1、课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？
神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足；“闲游”表现了牛郎织女生活地自在、舒适、幸福；“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话中七夕才能相会一次了；“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好。2.传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的，而
诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的
光明生活，为什么要作这样的改造? 1921-1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷、感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。就是在这一时期，1921年10月24日，作者创作了《天上的街市》。
了解背景，体会情感三.小结：
诗人巧妙地运用联想和想像，从地上联想到了天上，
又想像天上街市的繁华与美丽以及牛郎织女生活的
自由与幸福，从而表现了作者对黑暗现实的憎恶以
及对幸福生活的向往之情。四拓展训练
1.仿写句子
B是两个连在一起的心，是友谊
C是未满的月牙儿，是缺憾
O是_____________________
H是_____________________ １２３４５６７８９１０2.根据所提供的情景，充分发挥想象，编一则小故事．字数在１００左右．GO夏夜 木头 足球ＧＯ雪花 茶 鲜花ＧＯ再次品读课文,分小组讨论下列问题:
1）诗人由远远的街灯依次想到什么？
2）作者想象中的牛郎织女的生活是怎样的呢？神话传说中牛郎织女过着什么生活？这一改动，体现了诗人的什么意图？
3）最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？街灯明星街市物品人生活光明 自由 幸福 美好想象联想补充知识：想象与联想 联想：想象：甲事物乙事物想到因果联系
相似关系存在 存在甲事物乙事物存在 不存在创造出来源于
客观现实
练习:任意选取一个进行想象.仿照例句，发挥你的联想和想像，续写。
例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
1.夜空里弯弯的月亮，…………
2. 月光照在大地上， …………
3.关在笼中的鹦鹉，…………课外扩展迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 《迢迢牵牛星》故事新编 发挥想象给
牛郎织女来
个故事新编课堂练习1．对中心思想表达正确的一项是
A.通过天街美好生活的描绘，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
B.作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了作者热爱生活的感情。
C．作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥缈的幻想，表达了自己郁闷的感情。
D．作者大胆改造牛郎织女的故事，说明劳动人民对幸福生活的向往。(C)2．不属于这首诗的特色的一项是 A．联想自然???? B．想象丰富??? C．意境美妙????? D．语言铿锵(C)3.用“／”划分朗读节奏，有误的一项是
A.我想／那缥缈的／空中，
B.定然／有美丽的街市。
C.街市上／陈列的／一些／物品，
D.定然是／世上／没有的／珍奇。 (B)五布置作业：
1.背诵全诗
2.课后练笔课后练笔： 苹果树下……提示：可侧重情境、人物心理想象
要求：想象丰富、合理；
字数不少于４００．谢谢！
2.品读：理解诗中联想和想像的作用。
3.意读：把握本文的蕴含的思想感情。教学目标
朗读诗歌、品味语言
了解联想、想象的作用
体会作者 的思想感情
一、听录音，初步感知诗歌大意
用/划分停顿。
用.标出重音。一、读出音乐的美：
请大家聆听优美的配乐朗诵;
同时把朗诵的节奏划好并标出重音。天上的街市
远远的/ 街灯/ 明了，
好像是/ 闪着/ 无数的明星。
天上的/ 明星/ 现了，
好像是/ 点着/ 无数的街灯。
我想/ 那缥渺的/ 空中，
定然有/ 美丽的/ 街市。
街市上/ 陈列的/ 一些物品，
定然是/ 世上没有的/ 珍奇。你看，/ 那浅浅的/ 天河，
定然是/ 不甚/ 宽广。
那隔着河的/ 牛郎/ 织女，
定能够/ 骑着牛儿/ 来往。我想/ 他们/ 此刻，
定然在/ 天街/ 闲游。
不信，/ 请看/ 那朵流星，
是他们/ 提着灯笼/ 在走．朗读要求：
一、读出诗歌的节奏和重音。
二、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
三、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。
深情地朗诵二 赏析全文就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。 联想在头脑中对已知的事物形象进行加工，创造出新的事物形象的过程。 想象 讨论1、课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？
神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足；“闲游”表现了牛郎织女生活地自在、舒适、幸福；“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话中七夕才能相会一次了；“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好。2.传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的，而
诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的
光明生活，为什么要作这样的改造? 1921-1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷、感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。就是在这一时期，1921年10月24日，作者创作了《天上的街市》。
了解背景，体会情感三.小结：
诗人巧妙地运用联想和想像，从地上联想到了天上，
又想像天上街市的繁华与美丽以及牛郎织女生活的
自由与幸福，从而表现了作者对黑暗现实的憎恶以
及对幸福生活的向往之情。四拓展训练
1.仿写句子
B是两个连在一起的心，是友谊
C是未满的月牙儿，是缺憾
O是_____________________
H是_____________________ １２３４５６７８９１０2.根据所提供的情景，充分发挥想象，编一则小故事．字数在１００左右．GO夏夜 木头 足球ＧＯ雪花 茶 鲜花ＧＯ再次品读课文,分小组讨论下列问题:
1）诗人由远远的街灯依次想到什么？
2）作者想象中的牛郎织女的生活是怎样的呢？神话传说中牛郎织女过着什么生活？这一改动，体现了诗人的什么意图？
3）最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？街灯明星街市物品人生活光明 自由 幸福 美好想象联想补充知识：想象与联想 联想：想象：甲事物乙事物想到因果联系
相似关系存在 存在甲事物乙事物存在 不存在创造出来源于
客观现实
练习:任意选取一个进行想象.仿照例句，发挥你的联想和想像，续写。
例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
1.夜空里弯弯的月亮，…………
2. 月光照在大地上， …………
3.关在笼中的鹦鹉，…………课外扩展迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 《迢迢牵牛星》故事新编 发挥想象给
牛郎织女来
个故事新编课堂练习1．对中心思想表达正确的一项是
A.通过天街美好生活的描绘，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
B.作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了作者热爱生活的感情。
C．作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥缈的幻想，表达了自己郁闷的感情。
D．作者大胆改造牛郎织女的故事，说明劳动人民对幸福生活的向往。(C)2．不属于这首诗的特色的一项是 A．联想自然???? B．想象丰富??? C．意境美妙????? D．语言铿锵(C)3.用“／”划分朗读节奏，有误的一项是
A.我想／那缥缈的／空中，
B.定然／有美丽的街市。
C.街市上／陈列的／一些／物品，
D.定然是／世上／没有的／珍奇。 (B)五布置作业：
1.背诵全诗
2.课后练笔课后练笔： 苹果树下……提示：可侧重情境、人物心理想象
要求：想象丰富、合理；
字数不少于４００．谢谢！