统编版五年级下册第五单元《习作：形形色色的人》教学设计

《形形色色的人》教学设计
教学目标
1.能够选取两三个典型事例来写出人物特点。（重点）
2.能运用语言、动作、神态、外貌等人物描写方法，把人物特点写具体。（重点）
3.能运用侧面烘托的方法，突出人物的特点。（难点）
4.能主动听取同学的意见建议，修改完善习作
教学过程
学习活动一 根据提示，猜出人物
这学期，我们已经学过不少描写刻画人物的课文。下面考考大家：根据提示，猜出人物。
依次呈现描写诸葛亮、美猴王、武松和严监生的语句，学生根据语句抢答人物，并指名说一说是根据人物的什么描写猜出来的。
学习活动二 知晓任务，明确要求
其实，不只是在小说中，我们的身边，也有许多特点鲜明的、形形色色的人，你能举一个例子吗
我们身边有那么多形形色色的人，这次单元习作，我们就来写其中印象最深的一个人。先来看看习作的要求是什么，请在书上画一画。
交流，明确：运用本单元学过的描写人物的方法，写出人物的特点。
那么，在本单元，我们学习了哪些描写人物的方法呢？
学习活动三 回顾课文，梳理写法
《摔跤》运用了什么人物描写方法？表现了人物什么特点？
交流，明确：通过一系列动作描写，表现小嘎子的机灵、淘气；小胖墩的老练、沉着，是个摔跤惯手。（板书：动作）
《他像一棵挺脱的树》运用了什么人物描写方法？表现了人物什么特点？
交流，明确：主要运用了外貌描写，表现了祥子精神、健壮的特点。
《两茎灯草》运用了什么人物描写方法？表现了人物什么特点？
交流，明确：除了通过动作、神态来表现人物特点，最大的特色是通过周围人的一次次猜测，层层铺垫和渲染，来烘托严监生的吝啬特点。
《刷子李》运用了什么人物描写方法？表现了人物什么特点？
交流，明确：一方面通过对刷子李穿着、粉刷动作的描写，来表现他的技艺高超；另一方面，更通过曹小三关注一个小白点的心理变化，侧面烘托刷子李的技艺高超。这样的侧面烘托写法，在前面第四单元《军神》这篇课文中也同样运用到了。
学习活动四 阅读例文，再习写法
课本中还提供了两篇习作例文，供我们学习和参考。
1.阅读习作例文《我的朋友容容》，结合批注，思考并交流：
（1）文中的容容是个怎样的孩子？
开头虽然说容容“助人为乐”，其实全文并不是围绕这个特点来写的，而是表现了她的天真可爱、做事认真、好奇心强。
（2）作者通过哪几个典型事例来写出容容这些特点？
事例一：取报纸
事例二：送信、寄信
（3）在典型事例中，作者具体运用了哪些人物描写方法？交流时，要求学生结合具体的词句来说。
事例一主要是动作描写，也有神态描写。
事例二重点运用语言描写，也有侧面烘托。
2.阅读习作例文《小守门员和他的观众们》，结合批注，思考并交流：
作者运用了哪些人物描写方法来表现小守门员和观众们不同的特点。
交流时，要求学生结合具体描写的词句来说。
3.回顾四年级学过的课文《我们家的男子汉》。
这也是一篇很好的习作例文，尤其是课文运用小标题的写作方法值得我们学习借鉴。
学习活动五 交流平台，归纳写法
1.出示“交流平台”，概括归纳描写人物的基本方法。
2.运用思维导图，进一步明确描写人物的基本方法：
（1）选取典型事例
可以选取两三个事例来突出相同的特点，这样就把人物的特点写具体了。
（2）运用描写方法
运用语言、动作、神态、外貌、心理等多种描写方法，但也不必全都用上。
（3）巧用侧面烘托
可以通过写周围其他人的不同表现来进行对比，突出这个人的物特点。
学习活动六 自主写作，个别指导
1.出示一组题目，说说哪个题目最吸引自己，你打算写的人是谁？他（她）有什么特点？通过交流，打开学生的选材思路。
2.再次明确习作任务：选择自己生活中印象深刻、特点突出的一个人，通过两三个典型事例，运用本单元学到的多种人物描写方法，把这个人的特点写具体、写鲜明。
3.交流教材中的选材示意图。学生运用习作构思单，先列一列提纲。选择典型案例，交流分享。
4.学生自主写草稿，教师对习作有困难的同学进行个别指导。对于习作中出现的共性问题，可以当场进行点拨引导。
学习活动七 习作交流，修改完善
1.我们来看看本次习作的评价标准
2.对照评价标准，交流评点两三篇学生中的优秀习作。
课件中准备的两篇习作点评，供参考使用。
3.同桌或四人小组内互相阅看习作，互相交换意见，看看有没有把人物特点写出来，哪些地方还可以进一步修改。
4.交流之后，自己修改不满意的地方。