分桃子(教案)北师大版三年级下册数学（表格式）

授课内容 分桃子 主备教师 张丽新 教学时间
课型 新授 课时 一课时 课时数
教学目标 1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。 3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学重点 掌握两位数除以一位数（首位能除尽）的计算方法。
教学难点 根据两位数除以一位数（首位能除尽）的计算方法总结出竖式的计算格式和计算顺序。
教学准备 课件
教 学 过 程 二次备课
　课前导学，创设情境，激发兴趣（5分） 同学们，秋天到了，猴妈妈要到桃园去摘桃子。瞧，（出示摘桃情境图）。 从图中你获取了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 探究学习（自学互学议学展学）（20分） 猴妈妈要把这些桃子平均分给2只猴子，每只分到多少个？你能帮助分一分，算一算吗？出示问题串1： 你能列出算式吗？ 68÷2= 尝试计算。（出示学习要求） 让学生用自己喜欢的方法来探究，可以摆一摆，也可以算一算。并把你的方法写到“自主学习探究单” 小组内交流算法，并组织汇报。 ①摆小棒： ②口算（列表） ③列竖式。 重点引导学生说清竖式中每一步的意思。（问题串2） 方法优化： 刚才我们用了口算、摆小棒、笔算的方法计算“68÷2=”你最喜欢哪种方法？ 学生汇报，说明理由。 学习问题串3： 又来了1只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个，还剩多少个？ 学生先独立完成，然后同桌交流，指名全班汇报 小结：两位数除以一位数的计算方法：先用被除数十位上的数除以一位数，所得的商表示几个十，写在商的十位上；再用被除数个位上的数除以一位数，所得的商表示几个一，写在商的个位上。 课堂练习（课后固学）（10分） （学生在练习本上完成） 1.教材3页练一练第1题。 引导学生通过分积木进一步体会两位数除以一位数的计算过程。 完成教材3页第3题。学生独立完成后，让学生说一说是怎样计算的。 完成教材3页第4题。 学生自主完成，巩固有余数的除法计算。培养学生分析问题和解决问题的能力。教师关注有困难的学生。 完成教材3页第5题。填一填。 学生尝试独立完成。然后小组交流，教师进行有针对性的指导。此题培养学生的口算能力，为试商打基础。同时也使学生进一步感受到乘除法的互逆性。 课堂小结（3分） 这节课你学会了哪些知识？ 布置作业（2分） 创设摘桃子的情境引入课题，激发学生学习的兴趣。让学生自主发现数学信息，并根据信息提出问题，使学生的问题意识，收集信息的能力得到培养。） 给学生充足的时间进行自主探究，体现学为中心的理念，在自学基础上组织学生互学、议学，进而为展学做准备。 列竖式计算这一内容非常抽象，让学生亲历口算，摆小棒的过程，为列竖式计算打下基础，并鼓励学生尝试用新方法探索。通过动手操作，分析推理，既突出了本课的重点，又突破了本课的难点。 通过对多种方法的分析、比较，让学生自主选择出最实用的方法是竖式计算。让学生明白笔算除法的重要性和必要性。 给学生总结出计算方法，让学生去死记硬背会禁锢学生思维，不利于学生创新思维的培养。但对知识的归纳和总结还是很有必要的，这样，知识就有了条理，思维就有了层次，重难点就得到了突破，学生的模型意识、应用意识都得到了培养，发展了学生的核心素养。 通过设计不同形式的习题，巩固学生对知识的掌握，同时又培养了学生应对变式练习的能力。核心素养方面使学生的运算能力，模型观念，应用意识等都得到了发展。完成形式则以学生自主探究为主，教师为辅，体现学为中心的教学理念。 课后作业是对课堂知识的进一步延伸。设计分层作业，采用星级评价方式，一方面激发学生完成作业的兴趣，又能使不同层次的学生在数学上得到不同的发展，体验到成功的喜悦，使新课标的课程理念得到有效落实。
板 书 设 计 分桃子（两位数除以一位数） 68÷2= 68÷3=
教 学 反 思