四年级数学下册教案 观察物体（青岛版）
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文档简介
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观察物体
教学目的：
1．通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同的角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单的物体的形状，学会从多角度观察物体的方法策略。
2．发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力，学会欣赏数学美。
3．通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学重点：
能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学难点：
掌握从多角度观察物体的方法策略。
教具学具：
投影片、长方体、正方体、圆柱体
教学过程：
活动程序与教师提示 活动内容 关注要点
活动一：教师出示第72页主题图。师：商场在搞冰箱、冰柜大展销活动。说一说从不同方向看冰箱、冰柜，他们看到的分别是什么形状？ 师：谁能说一说，从三个不同方位所看到的形状分别是什么？师：刚才我们从不同方位看到的物体的形状是不同的。 学生在小组内说一说自己的想法。⑴正面的⑵侧面的⑶上面的 板书：观察物体 能大胆发表自己的见解。 能正确说出在不同方位所看到的不同形状，并说清为什么。
活动二：每个小组的桌子上都有不同的学具。师：清你们把一个长方体、一个正方体摆到桌上。 师：仔细观察，你看到了物体的哪一面？ 师：小组内互相说一说。把看到的图形与响应的图片找出来。师：谁能在班上说一说？ 师：刚才我们从不同角度、不同的位置观察了物体，看到了不同的面。 教师为每体格每一个学习小组提供长方体、正方两种不同形状的学具。小组学生合作完成摆放造型。分别说说在不同方位所看到的物体的形状。 学生自由发表见解，找到相应的图片。学生可能会说：1、我看到的走左边是长方形，右边是正方形。2、我看到的左边是正方形，右边是长方形。3、看到的都是正方形。4、我看到的是一个长方形。 教师逐一出示四幅图。 能初步感受不同形状的学具。 能积极地进行小组活动。学生地观察方位和观察结果是否正确。 能用自己的话说出看到的不同形状。 能明确在不同位置观察到的图形不同。
活动三师：你能找到它们相应的图片吗？ 学生自由发表见解。 验证：转动两个圆柱体，看到不同的形状。 教师出示两个形状相同、高矮不同的圆柱和5张相应的图片。学生认真观察，大胆猜测。 学生自由发表见解，可能会说：正面的、后面的、左侧的、右侧的、上面的。 培养学生的观察能力。 学生观察、想象，能大胆猜测。 能说出某种方位看到的物体的形状以及理由。 能积极参加实验验证。
活动四1．说一说。 2．连一连。 3．看一看、写一写。 教师出示自主练习第一题，学生独立思考。 完成后请学生说出正确答案，并说出理由，其他学生进行评价。 教师出示自主练习第二题，学生独立思考完成。 教师出示自主练习第三题，学生独立完成后，在组内交流，教师巡视指导。 能正确说出答案。 能认真听取别人的意见，并能进行评价。 能正确连线，并说明理由。 能正确写出答案，积极进行小组讨论，认真听取别人的意见。
活动五教师给出3幅图：正面、左侧面、上面3个不同方位，让学生观察，判断出物体的形状和摆放位置。 师：动手摆一摆。 学生回答，先判断形状，再判断摆放位置。 小组合作摆放。 能正确判断出物体的形状和摆放位置。 关注学生的操作过程。
活动六师：今天我们学了什么数学知识？在生活中什么时候可以用到我们所学的知识？ 引导学生进行总结。 能用自己的话说出学习的主要内容。能将知识运用到实际生活中。培养学生在生活中运用数学知识的意识。
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观察物体
教学目的：
1．通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同的角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单的物体的形状，学会从多角度观察物体的方法策略。
2．发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力，学会欣赏数学美。
3．通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学重点：
能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学难点：
掌握从多角度观察物体的方法策略。
教具学具：
投影片、长方体、正方体、圆柱体
教学过程：
活动程序与教师提示 活动内容 关注要点
活动一：教师出示第72页主题图。师：商场在搞冰箱、冰柜大展销活动。说一说从不同方向看冰箱、冰柜，他们看到的分别是什么形状？ 师：谁能说一说，从三个不同方位所看到的形状分别是什么？师：刚才我们从不同方位看到的物体的形状是不同的。 学生在小组内说一说自己的想法。⑴正面的⑵侧面的⑶上面的 板书：观察物体 能大胆发表自己的见解。 能正确说出在不同方位所看到的不同形状，并说清为什么。
活动二：每个小组的桌子上都有不同的学具。师：清你们把一个长方体、一个正方体摆到桌上。 师：仔细观察，你看到了物体的哪一面？ 师：小组内互相说一说。把看到的图形与响应的图片找出来。师：谁能在班上说一说？ 师：刚才我们从不同角度、不同的位置观察了物体，看到了不同的面。 教师为每体格每一个学习小组提供长方体、正方两种不同形状的学具。小组学生合作完成摆放造型。分别说说在不同方位所看到的物体的形状。 学生自由发表见解，找到相应的图片。学生可能会说：1、我看到的走左边是长方形，右边是正方形。2、我看到的左边是正方形，右边是长方形。3、看到的都是正方形。4、我看到的是一个长方形。 教师逐一出示四幅图。 能初步感受不同形状的学具。 能积极地进行小组活动。学生地观察方位和观察结果是否正确。 能用自己的话说出看到的不同形状。 能明确在不同位置观察到的图形不同。
活动三师：你能找到它们相应的图片吗？ 学生自由发表见解。 验证：转动两个圆柱体，看到不同的形状。 教师出示两个形状相同、高矮不同的圆柱和5张相应的图片。学生认真观察，大胆猜测。 学生自由发表见解，可能会说：正面的、后面的、左侧的、右侧的、上面的。 培养学生的观察能力。 学生观察、想象，能大胆猜测。 能说出某种方位看到的物体的形状以及理由。 能积极参加实验验证。
活动四1．说一说。 2．连一连。 3．看一看、写一写。 教师出示自主练习第一题，学生独立思考。 完成后请学生说出正确答案，并说出理由，其他学生进行评价。 教师出示自主练习第二题，学生独立思考完成。 教师出示自主练习第三题，学生独立完成后，在组内交流，教师巡视指导。 能正确说出答案。 能认真听取别人的意见，并能进行评价。 能正确连线，并说明理由。 能正确写出答案，积极进行小组讨论，认真听取别人的意见。
活动五教师给出3幅图：正面、左侧面、上面3个不同方位，让学生观察，判断出物体的形状和摆放位置。 师：动手摆一摆。 学生回答，先判断形状，再判断摆放位置。 小组合作摆放。 能正确判断出物体的形状和摆放位置。 关注学生的操作过程。
活动六师：今天我们学了什么数学知识？在生活中什么时候可以用到我们所学的知识？ 引导学生进行总结。 能用自己的话说出学习的主要内容。能将知识运用到实际生活中。培养学生在生活中运用数学知识的意识。
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