四年级数学下册教案 回顾整理（青岛版）
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文档简介
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教学目标：
1． 系统回顾整理全册知识，加强综合应用，进一步巩固本学期所学知识，提高基本技能。
2． 经历知识回顾和整理的过程，使所学知识系统化、条理化，提高综合解决问题的能力。
3． 感受整理与复习知识的重要性，养成回顾与反思的习惯，增强学习数学的兴趣和自信心。
教学过程：
一、谈话引入
谈话：同学们，前几节课我们对学过的知识进行了系统的回顾与整理，现在这些知识已成为你们手中的武器，利用他你们可以解决生活中的许多问题。这节课我，我们就到闯关乐园中练一练，看看你们谁能成为今天的解题高手，有信心吗？
（学生听了老师的讲话之后非常的兴奋，正跃跃欲试想一比高低。）
【设计意图】课前的谈话不但能激发孩子们的学习兴趣，而且能激发学生的上进心，同时也为后面的教学环节做了铺垫。
二、合作解决问题。
屏幕出示：
（一）用简便方法计算下面各题。
101×87 312×4+188×4 25×33×4
700÷25÷4 1.29+3.7+0.71+6.3 47.56-7.81-2.19
(学生独立完成题目，并找学生到黑板上板演)
提问：第一题你运用了什么规律使计算变的简便？
学生可能回答：乘法分配律。
提问：你能说说乘法分配律的内容吗？用字母怎么表示？
提问：第二题你运用了什么规律使计算变的简便？
学生可能回答：乘法结合律。
提问：你能说说乘法结合律的内容吗？用字母怎么表示？
提问：第三题你运用了什么规律使计算变的简便？
学生可能回答：乘法交换律。
提问：你能说说乘法交换律的内容吗？用字母怎么表示？
以下各题逐个这样分析。
【设计意图】通过这几个练习，复习乘法的运算律和小数的加减法，并在练习中复习巩固。
（二）运用知识解决问题。
1.下面是小明家、小军家、学校和公园的位置示意图。
小明家 学校 公园 小军家
a米 b米 c米
谈话：观察线段图，从线段图上你知道了哪些信息？
自主解决1、2、3个小问题。
提问：要解决第四个小问题——5分钟后两人相距多远，就是要先求什么？
学生可能回答：要先求小明和小军各走了多少米。
提问：知道了这两个条件后，怎样求两人相距多远？
学生独立解决。
谈话：根据这些条件还能提出哪些问题？同位两人合作，一人提问题，一人解答。
2.出租车司机王师傅一星期行车里程如下。
星期 一 二 三 四 五 六 日
路程（千米） 450.3 501 532.8 494.2 520 628.1 618.6
提问：哪天行驶的路程最长？比最短的多多少千米？
学生回答
提问：你是怎样比较出来的？（引导学生回顾小数的比较大小的方法）
提问：平均每天行驶多少千米？怎样求他们的平均数？
谈话：你还能提出什么问题？同位之间一个提问题一个解答。
【设计意图】应用题的练习要让学生自己读题，找到相应的条件以后，独立思考解决问题，以便提高学生分析和解决实际问题的能力。
3.小红用一根17厘米长的铁丝围成了一个三角形，它的边长可能是（ ）、（ ）、( ).
提问：你是怎样解决这个问题的？三角形的三条边之间应该有怎样的关系？
4.调查你班同学（男、女各20名）本学期背诵古诗的情况，填在表中，并将数据分段整理。
姓名 背诵古诗的数量 姓名 背诵古诗的数量 姓名 背诵古诗的数量 姓名 背诵古诗的数量
9及9首以下 10-20首 21及21首以上
男
女
谈话：请同学们将课前调查的结果在小组里面交流一下。
谈话：用分段统计的方法完成统计表。
提问：怎样才能快速准确地将数据整理出来？在进行分段统计时要注意什么问题？
提问：观察统计表，你有什么发现？看了这个结果，你想对同学和自己说点什么？
【设计意图】这一题是在学生课前调查出结果的基础上完成的，主要考察学生对数据的分段整理，最后引申到自己对课外知识的积累。
三、丰收园
通过这节课的练习，你认为自己在这一单元里有什么收获？你认为自己这节课表现的怎么样？你想对自己或小组的同学说点什么？
自我评价一下，积极、合作、会问、会想、会用你能得到几个苹果？今后的学习你有什么目标？
【设计意图】学生谈本单元知识的收获和学到解决问题新方法的收获，并且对自己和小组同学这节课的表现加以评价，对以后的学习提出了新的要求，增强了学习数学的信心。
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教学目标：
1． 系统回顾整理全册知识，加强综合应用，进一步巩固本学期所学知识，提高基本技能。
2． 经历知识回顾和整理的过程，使所学知识系统化、条理化，提高综合解决问题的能力。
3． 感受整理与复习知识的重要性，养成回顾与反思的习惯，增强学习数学的兴趣和自信心。
教学过程：
一、谈话引入
谈话：同学们，前几节课我们对学过的知识进行了系统的回顾与整理，现在这些知识已成为你们手中的武器，利用他你们可以解决生活中的许多问题。这节课我，我们就到闯关乐园中练一练，看看你们谁能成为今天的解题高手，有信心吗？
（学生听了老师的讲话之后非常的兴奋，正跃跃欲试想一比高低。）
【设计意图】课前的谈话不但能激发孩子们的学习兴趣，而且能激发学生的上进心，同时也为后面的教学环节做了铺垫。
二、合作解决问题。
屏幕出示：
（一）用简便方法计算下面各题。
101×87 312×4+188×4 25×33×4
700÷25÷4 1.29+3.7+0.71+6.3 47.56-7.81-2.19
(学生独立完成题目，并找学生到黑板上板演)
提问：第一题你运用了什么规律使计算变的简便？
学生可能回答：乘法分配律。
提问：你能说说乘法分配律的内容吗？用字母怎么表示？
提问：第二题你运用了什么规律使计算变的简便？
学生可能回答：乘法结合律。
提问：你能说说乘法结合律的内容吗？用字母怎么表示？
提问：第三题你运用了什么规律使计算变的简便？
学生可能回答：乘法交换律。
提问：你能说说乘法交换律的内容吗？用字母怎么表示？
以下各题逐个这样分析。
【设计意图】通过这几个练习，复习乘法的运算律和小数的加减法，并在练习中复习巩固。
（二）运用知识解决问题。
1.下面是小明家、小军家、学校和公园的位置示意图。
小明家 学校 公园 小军家
a米 b米 c米
谈话：观察线段图，从线段图上你知道了哪些信息？
自主解决1、2、3个小问题。
提问：要解决第四个小问题——5分钟后两人相距多远，就是要先求什么？
学生可能回答：要先求小明和小军各走了多少米。
提问：知道了这两个条件后，怎样求两人相距多远？
学生独立解决。
谈话：根据这些条件还能提出哪些问题？同位两人合作，一人提问题，一人解答。
2.出租车司机王师傅一星期行车里程如下。
星期 一 二 三 四 五 六 日
路程（千米） 450.3 501 532.8 494.2 520 628.1 618.6
提问：哪天行驶的路程最长？比最短的多多少千米？
学生回答
提问：你是怎样比较出来的？（引导学生回顾小数的比较大小的方法）
提问：平均每天行驶多少千米？怎样求他们的平均数？
谈话：你还能提出什么问题？同位之间一个提问题一个解答。
【设计意图】应用题的练习要让学生自己读题，找到相应的条件以后，独立思考解决问题，以便提高学生分析和解决实际问题的能力。
3.小红用一根17厘米长的铁丝围成了一个三角形，它的边长可能是（ ）、（ ）、( ).
提问：你是怎样解决这个问题的？三角形的三条边之间应该有怎样的关系？
4.调查你班同学（男、女各20名）本学期背诵古诗的情况，填在表中，并将数据分段整理。
姓名 背诵古诗的数量 姓名 背诵古诗的数量 姓名 背诵古诗的数量 姓名 背诵古诗的数量
9及9首以下 10-20首 21及21首以上
男
女
谈话：请同学们将课前调查的结果在小组里面交流一下。
谈话：用分段统计的方法完成统计表。
提问：怎样才能快速准确地将数据整理出来？在进行分段统计时要注意什么问题？
提问：观察统计表，你有什么发现？看了这个结果，你想对同学和自己说点什么？
【设计意图】这一题是在学生课前调查出结果的基础上完成的，主要考察学生对数据的分段整理，最后引申到自己对课外知识的积累。
三、丰收园
通过这节课的练习，你认为自己在这一单元里有什么收获？你认为自己这节课表现的怎么样？你想对自己或小组的同学说点什么？
自我评价一下，积极、合作、会问、会想、会用你能得到几个苹果？今后的学习你有什么目标？
【设计意图】学生谈本单元知识的收获和学到解决问题新方法的收获，并且对自己和小组同学这节课的表现加以评价，对以后的学习提出了新的要求，增强了学习数学的信心。
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