初中音乐粤教花城版八年级下册第5单元 歌曲 《游击队之歌》 教案（表格式）

粤教花城版初中音乐八年级下册
《游击队歌》教学设计
课题名 《游击队歌》
核心素养 教学目标 审美感知：感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的机制、勇敢、紧张、愉快的游击战士形象。 艺术表现：用轻快有力的声音形象地歌唱,生动表现歌曲内容。 创意实践：能选择合适的速度和力度表现歌曲。 文化理解：通过学习歌曲对学生展开一次革命传统教育,引发学生对革命历史题材音乐的兴趣。
学习目标 1、学习歌曲《游击队歌》,感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的机制、勇敢、紧张、愉快的游击战士形象。 2、能够用轻快有力的声音形象地歌唱,生动表现歌曲内容。 3、借助歌曲展开一次革命传统教育,引发对革命历史题材音乐的兴趣。
教学重点 用轻巧、弹性有力的声音演唱《游击队歌》,并自如地表达歌曲的意境。
教学难点 1、掌握弱起节奏的正确起唱。 2、连续十六分音符处,演唱要清晰均衡,附点八分音符处要处理好。
教学方法 引导法、聆听法、对比法、示范法、模唱法
教学准备 教师准备：课件 钢琴 学生准备：课本
教学过程 一、新课导入 一、导入： 1、：同学们大家好，欢迎来到音乐课堂，今天我们要学习一首豪迈有气势的歌曲《游击队歌》，让我们一起欣赏这首歌曲。 师：这首歌曲是什么样的速度？带你什么感受？ 生：稍快的速度，让人感觉很振奋，充满斗志。 2、师：这是一首反映抗日战争期间游击队战斗生活的歌曲，它是电影《铁道游击队》的主题曲。让我们一起来欣赏一下电影中的歌曲片断。 教师播放电影《铁道游击队》歌曲片断视频，学生观看。 二、探索新知 （一）了解歌曲创作背景。 1、介绍作曲者贺绿汀。 《游击队歌》的作曲者贺绿汀先生是我国当代著名音乐家教育家，1934 年在俄国作曲家齐尔品举办的征求中国风味钢琴曲比赛中，他以《牧童短笛》 和 《摇篮曲》分别获得一等奖和名誉二等奖。1934 年进入电影界。抗日战争爆发后， 他参加上海文艺界抗日救亡演剧队，奔赴武汉、郑州、西安等地演出，宣传抗日。他创作了很多作品，作品体裁多样，在中国有重大影响。他的歌曲 《游击队之歌》、《垦春泥》、《嘉陵江上》，在抗日战争期间流传海内外，至今仍是音乐会和歌咏活动中的传唱曲目。 他的器乐作品以钢琴独奏 《牧童短笛》、《摇篮曲》，管弦乐曲 《森吉德玛》、《晚会》最为著名。为影片《马路天使》谱写的《四季歌》、《天涯歌女》 两首歌曲，成为他的电影歌曲创作和 20 世纪 30 年代进步电影的经典代表作品。 2、介绍歌曲背景。 师：在抗日战争初期，敌强我弱，为了彻底战胜日本侵略者，我党确定了以游击战作为运动战重要辅助的战略决策，实行“敌进我退、敌驻我扰、敌皮我打、敌退我追”的作战原则。《游击队歌》创作于1937年底，其旋律部分来自于《英国掷弹兵进行曲》。抗日战争爆发后，贺绿汀参加上海文艺界抗日救亡演剧队， 奔赴武汉、郑州、西安等地演出，宣传抗日。1941 年皖南事变后，他毅然离开重庆，辗转抵达华中新四军军部，为新四军将士写歌教唱。这是一首进行曲风格的群众歌曲。其曲调轻快、流畅、生动、活泼，以富于弹性的小军鼓般的节奏贯穿全曲，既给曲调以进行感，歌曲生动、形象的音乐语言，逼真地反映了处在敌后艰苦环境下的游击战士乐观的情绪、昂扬的斗志和革命的自豪感；刻画了游击队员勇敢顽强、机智灵活，出没于高山密林，消灭敌人，保卫国土的英勇形象。 （二）复听歌曲 师：让我们再来仔细聆听一遍歌曲，请同学们边听边思考两个问题。1、歌曲可以分为几个乐段？ 生：由两个乐段构成的。 师小结： 歌曲是带再现的单二部曲式。A 段开始的两小节，是整个乐曲的基础，（1~8 小节） 采用弱起及小军鼓般的节奏与四度大跳后，上下级进为主的明快曲调，给人以紧张、活泼的感觉，恰到好处地塑造了游击队战士勇敢顽强、 机智灵活的形象。 B 段 （9~16 小节）分为两大乐句。第一乐句的节奏有明显变化，乐句由弱起变为强起，旋律线先抑后扬，并在句尾出现离调。与第一乐段形成鲜明的对比，刻画了游击队员坚定、豪迈的气质和风趣乐观的性格以及对强大敌人的蔑视 （二）学唱歌曲 1、师：歌曲非常短小，我们先来学唱歌谱，请同学们聆听老师演唱曲谱，并仔细观察歌谱，想想这首歌曲的旋律有什么特点？ 学生聆听 2、师：同学们发现旋律中的规律吗？ 生：歌曲中的第一乐句第二乐句和第四乐句几乎是一样的，只有末尾的几个小节有变化，我们把这种创作手法叫做同头换尾。 师：让我们来一起唱一遍。 师弹琴学生跟唱歌谱。 3、师：请同学们注意，这三个乐句都有一个共同点，都是弱起， 请同学们在演唱时注意弱拍的演唱处理。请大家跟老师一起唱。 4、师：让我们一起再来看一看这个特别的第三乐句。请同学们跟老师一起唱一唱歌谱。 师弹琴学生跟唱歌谱。 5、完整唱歌谱。教师弹琴，学生演唱歌谱。 6、师：让我们带入歌词试着唱一下。加入歌词演唱。 7、师：接下来让我们跟着音乐伴奏一起来完整地唱一遍歌曲吧。为了方便大家的演唱，老师把伴奏速度放慢了一些，请注意弱起节奏的正确演唱。 教师放音乐伴奏，学生演唱。 8、原速演唱。 师：相信同学们已经迫不及待地想跟着原速的伴奏音乐试着演唱了，让我们跟着音乐完整演唱这首歌曲，希望同学们演唱时注意在有呼吸记号的地方呼吸，演唱时吐字清晰，声音有力富有弹性。 9、处理歌曲。 师:我们用怎样的演唱力度和速度才能正确表达歌曲的深刻内涵 生：表现游击战士勇敢机智,灵活善战,力度可弱些,但声音要有弹性。 表现游击战士英勇顽强、不怕牺牲,有高度的革命乐观主义精神的可以稍微强些。 学生按要求演唱歌曲。 10、设计演唱速度和力度 师：请大家根据下面三种情景为歌曲设计适合的演唱速度和力度 1 、夜间伏击 2、 奋勇前进 3 、欢庆胜利 学生选择并演唱。 三、知识拓展 1、师：1964年大型音乐舞蹈史诗《东方红》将这首歌曲编入其中，接下来让我们一起欣赏音乐舞蹈史诗《东方红》片断，同学们边看边思考：这首歌曲跟我们刚刚学唱的版本有什么区别？这样的创作形式带给同学们怎样的感受呢？ 教师播放视频，学生观看。 2、师：刚刚老师提出的问题，想必同学们心中都有了答案，《游击队歌》在音乐舞蹈史诗《东方红》中，我们听到了多个声部，因此是合唱的形式，歌曲通过强弱和速度的变化，带来音乐情绪的变化，让我们一起再次跟着音乐有感情的演唱歌曲，希望同学们在演唱时，注意到强弱记号试着表达歌曲的颤抖情景和革命乐观主义精神。 3、师:最后让我们一起完成一个小练习吧. 课件出示： 1、游击队歌这首歌曲结构是什么？带再现的单二部曲式。 2、以下哪一条旋律是游击对歌中的主题旋律？ 四、课堂小结： 中国人靠着英勇的斗争精神，精妙的作战策略,齐心协力将日本鬼子赶出了中国的领土,《游击队歌》这首歌曲刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象,也反映了中国人民反击侵略者的坚强决心。 最后,让我们在歌声中再次重温难忘的历史岁月。 全体演唱《游击队歌》,结束本节课。 今天这节音乐课，我们就上到这里，同学们再见。
板书设计 《游击队歌》
课后作业 除了游击队歌，你还知道其他抗战歌曲吗？请同学们课后也找一首欣赏吧。
教学反思 《游击队歌》教学反思 在次音乐公开课上，我负责教授学生学唱歌曲《游击队歌》。这首歌曲旋律激昂，歌词充满了革命热情，对于培养学生的爱国情怀和音乐鉴赏能力具有重要意义。然而，在教学过程中，我发现了自己教学方法上的一些问题，现将教学反思总结如下。 一、教学亮点 1. 情感激发：在导入新课时，我通过讲述游击队的英勇事迹和歌曲的创作背景，成功地激发了学生的爱国情感和学习兴趣。 2. 互动性强：在教唱过程中，我注重与学生的互动，鼓励学生提问和发表自己的见解，营造了一个积极向上的学习氛围。 3. 音乐素养培养：我不仅教授了歌曲的旋律和歌词，还引导学生分析歌曲的结构和风格，提升了学生的音乐素养。 二、教学不足 1. 教学方法单一：在教授歌曲时，我主要采用了传统的“教师唱、学生跟”的方式，缺乏多样性和创新性，导致部分学生的学习热情不高。 2. 节奏把控不足：由于歌曲节奏较快，部分学生在学唱过程中出现了节奏不稳的问题，我没有及时有效地进行节奏训练。 3. 个体差异忽视：学生在音乐基础和学习能力上存在差异，我在教学过程中没有充分考虑到这些差异，导致部分学生跟不上进度。 三、教学建议 1. 教学方法多样化：引入更多现代教学手段，如使用多媒体辅助教学、组织学生进行小组合作学习等，以激发学生的学习兴趣。 2. 强化节奏训练：在教授歌曲前，先进行节奏训练，帮助学生熟悉和掌握歌曲的节奏特点。 3. 关注个体差异：针对不同学生的音乐基础和学习能力，制定个性化的教学计划，确保每个学生都能得到有效的学习。 通过这次教学反思，我深刻认识到了自己在教学方法上的不足之处，也明确了今后努力的方向。教学反思不仅有助于提升我的教学质量，更是促进我个人成长和职业发展的重要途径。我将以此为契机，不断改进自己的教学方法和策略，为学生的全面发展贡献自己的力量。