第五单元作业设计（表格式）2023-2024学年统编版语文八年级下册

作业设计
作业设计团队所在学校（签章）：
作业涉及教科书版本：部编版 年级及册次：八年级下册
作业涉及单元、章节（或主题、任务）： 五单元
作业设计团队教师姓名（不超过 5 个）：
单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500 字以内） 本课设计了三类学生作业，分别是：课前，课中，课后的基础性作业（必做）、发展性作业（选做）。在两类作业之下，又有各类细化的分支作业，保证了在“双减”背景下，同学们作业的基础性、分层性、多样性、趣味性等。 1.基础性作业重在使学生了解字音字词及其相关的病句、综合性学习知识等。 2.发展性作业重在通读课文的基础上，理清游踪及课文内容，掌握景物特点，学会写景技巧和作者独特的构思和个性化的语言，让学生在学习文本之后能够运用于写作当中。
使用 时段 作业 内容 第一课时作业设计 设计 意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数
课前 基础 性作 业 1.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。 告jiè（ ）推搡（ ）霎时（ ） 驰chěng（ ）汩汩（ ）出轧（ ） 寒j n（ ）迁回（ ）漩wō（涡）铸成（ ）潺潺（ ）湿漉漉（ ）怒不可è（ ） zhèn（ ）耳欲垄 2.根据释义写词语。 （1）（ ）：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻挡的样子。 （2）（ ）:耳朵都快震聋了,形容声音很大 【参考答案】1.诫 s ng shà 骋 g zhá 噤 yū 涡 zhù chán lù 遏 震2.怒不可遏 震耳欲聋 课前基础性作业旨在让学生掌握基础知识：字词 全体学生 5分钟 0.86
发展 性作 业 课文结构梳理。 壶口瀑布开篇：交代壶口的地理位置和“我”的游览次数 第一次看瀑布 （①雨季）声②隐隐如雷、震耳欲聋 壮美 压而不弯 勇往直前形③雾气弥漫、像一锅沸水色白烟 第二次看瀑布 （枯水季）势如④千军万马，凝重、猛烈 壮美柔美形河水驰骋，飞转的漩涡，飞毯抖落、钢板出轧，如泉、成溪、如丝如缕声隆隆、⑤汩汩、潺潺、哀哀色黄、白、亮晶晶结尾：升华点题——概括黄河性格，升华民族精神
课前发展性作业旨在让学生通过完成表格理清文章内容。 发展型学生 15分钟 0.75
课中 基础 性作 业 1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A.告诫（jiè） 驰骋（chěng) 寒（jīn） 怒不可遏（è） B.汩泪（g ） 推搡（s ng） 迁回（yū） 湿漉漉（lù） C.霎时（shà） 漩涡（xuàn） 铸成（zhù ）震耳欲聋（lóng） D.吞没（mò）潺潺（ chán） 出轧（yà）前呼后拥（yōng) 2.下列句子中没有语病的一项 A.中国提出的“绿水青山就 是金山银山”理念,不仅在全球应对气候变化方面具有建设性意义,也有利于中国自身可持续发展。 在乐山市奥林匹克中心体育馆圆满落下帷幕的四川省第十四届运动会中,多个地市的运动员表现出色,勇创佳绩。 随着民法典普法工作的深入推进，让基层社会治理水平逐步提升，也使群众的安全感显著增强。 作为一种新兴的教育模式，跨文化、体验式游学已经成为一种时尚，受到学生和家长的普遍欢迎。 【参考答案】1.B 2.D 课中基础性作业重在巩固字音和病句。 全体学生 5分钟 0.83
发展 性作 业 【精段品读】 阅读课文第4—5段，回答后面的问题。 作者在第5段写了脚下的石头，作用是什么？ 答：________________________________ 2．选文语言极富审美价值，试任选角度作简要赏析。 答：________________________________ 【参考答案】 (1)用石头被水凿成的形态来衬托水与命运抗争的顽强意志力，为下文的抒情做铺垫。 (2)以“踊跃”写山，将静态的山写活了，同时也反衬出行船之快。鲜明的形象性。把瀑布比作"一卷飞毯从空 课中发展性作业选择的是课内语段阅读，引导学生品味经典语句，体味情思。 发展型学生 15分钟 0.75
课后 基础 性作 业 学习完本课之后，八年级某班开展了“黄河之旅”综合性学习活动,请你参与并完成任务。（1）【古之黄河】面对黄河,唐朝大诗人李白曾吟咏 道:“君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。"请再写出一组与黄河有关的古诗句（含上下句和作者）。 （2）【近之黄河】阅读下面两则材料,说说你对这两则材料中的“黄河”的理解。 材料一:1948年,解放战争胜利前夕,毛泽东主席面对汹涌澎湃的黄河,无限感慨地对身边的卫士们说道:“谁如果藐视黄河,就是藐视我们这个民族……” 材料二:现代著名诗人光未然在他的《黄河颂》一诗中写道:“啊!黄河!你一泻万丈,浩浩荡荡,向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神,将要在你的哺育下/发扬滋长!” 【参考答案】 黄河是中华民族的象征;是中华民族不惧艰险,勇于开拓,勇往直前的伟大精神的象征;是中华民族的精神之根(或“母亲河”)。（3）【今之黄河】近些年,黄河遭到了一定程度的污染和破坏。黄河是我们的母亲河,需要我们大家一起来保护。为号召社会各界广泛关注和积极参与保护黄河的活动,请你拟写一则宣传语。 课后基础性作业旨在训练学生的综合性学习能力。 全体学生 15分钟 0.72
发展 性作 业 【微型写作巧练】 课文中，作者善于运用多种修辞手法表现景物的特征。请你也运用多种修辞手法，写一段描写景物的文字。(150字左右） 【课文片段回顾】 尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪,于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的,折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝,汨汨如泉;或淌过石板,潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的,亮晶晶的如丝如缕......而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩着七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。 【写法分析】 作者在这段文字中运用多种修辞手法，生动形象地写出了河水的优美姿态，其中"钻”"觅""淌"等动词，运用贴切，表现了水流的灵动多姿;"一曲交响乐""一幅写意画"生动地写出了水的声音动听、姿态柔美。 春天，一派生机勃勃的景象映入眼帘树枝上那一片片鹅黄的嫩叶在迎风招展，它们像一个个使者，传播着春的喜讯；小草迎着风舞蹈，路人也感受到它们的无限快乐；孩子们脱掉了厚厚的冬装，换上了五颜六色的春装，一路欢蹦乱跳来到街头；鸟儿似乎也看到春的身影，齐声唱起了动听的歌儿，歌颂春天和自然的美丽。 课后发展性作业旨在写作训练。结合本课多种写景手法的运用，趁热打铁，引导学生尝试着仿照文中的写法，描写景物。 发展型学生 20分钟 0.68
使用 时段 作业 内容 第二课时作业设计 设计 意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数
课前 基础 性作 业 1.字词积累 （1）现代汉语中有一些字容易错读为半边音，请给下列加点字注音并积累下来。 例如：欺凌líng—菱角líng—丘陵líng—棱角léng（例外） 懈怠（ ） 骤然（ ） 虔诚（ ） 蜿蜒（ ） 眩晕（ ） 蜷卧（ ） （2）根据意思写成语 ：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 ：形容行人、车马很多，像水流一样连续不断。 ：像风和云那样变化莫测。比喻局势多变或情况复杂。 参考答案： xiè zhòu qián wān xuàn quán 接踵而至 川流不息 风云变幻 考查重点字音、字形、字义的掌握。 全体学生 10分钟 0.85
发展 性作 业 .对比朗读，想想哪一句更符合常识？作者为什么要这样写？ 原文：置身于冰窟，远比想象的要温暖，穿着件腈纶棉衣，外罩一件皮夹克，居然感觉不到冷。 改文：置身于冰窟，远比想象的要寒冷，穿着件腈纶棉衣，外罩一件皮夹克，感觉非常冷。 __________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案： 改文比原文更符合常识。因为当时作者的身体状况已经相当糟糕，在冰原上感觉“要死了”。而冰窟跟寒风呼啸的冰原相比，要显得温暖一些。另外，作者在冰窟看到的景象就像“琼瑶仙境”，置身其中让她惊叹大自然神力。也正是在这样的情况下，她更加深入地了解了各拉丹冬。 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美 发展性学生 7分钟 0.80
课中 基础 性作 业 1.联系上下文，品味下列句子的含义。 这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？ ______________________________________________________________________________________________________________ 2.请根据句意，从“它、她、他、祂”选择一个字来代指各拉丹冬，并找出依据。 【补充】祂tā，泛指一般神明的第三人称代词。 （ ）是神奇自然的造物，雄伟却又危险； （ ）是棱角分明的巨人，威严而又粗犷； （ ）是藏北高原的神灵，圣洁而又神秘； 唯独不是（ ），温柔和柔软从来不属于各拉丹冬。 参考答案： 它、他、祂、她 品味词语意义，理解文章主旨。 全体学生 10分钟 0.82
发展 性作 业 请描述你所经历过的最寒冷的景象，以及它带给你的内心感受，200字左右。 _________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 拓展延伸，训练写作。 发展性学生 15分钟 0.78
课后 基础 性作 业 作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案： 作者反复叙写自己在各拉丹东糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。从某种意义上来看，作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越富有诗意。 这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得更亲切、真实、可信。作者在身体的痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。 体会写法，加深对文意的理解。 全体学生 10分钟 0.80
发展 性作 业 1.下列句子组成语段，顺序排列最合理的一项是( ) ①如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。 ②可是，人们竟然不自量力地宣称要用这滴水来代替大海。 ③殊不知在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，只是大自然机体上普通的一部分。 ④虽然这个水滴也能映照大海，但毕竟不是大海。 ⑤人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。 A．①④⑤③② B．⑤③①④② C．③①④⑤② D．②③④①⑤ 参考答案： B(第⑤句中的“人们常常”和第③句的“殊不知”形成转折关系，因此放到一起。第①②④句都是基于“大海”和“小水滴”的比喻展开的论述，可以放到一起，然后依据第①句“一个小水滴”和第④句“这个小水滴”调整为①④②。） 根据语境排列句子顺序。 发展性学生 20分钟 0.75
2.作者擅长在对景物的刻画中加入自己的想象，产生虚实结合的效果。例如： 风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。 句中加点内容是对大自然漫长历史和永恒运动的想象，虚实结合，增添了景物的神韵。 请你试写一段虚实结合的景物描写，适当加入自己的想象，让表达更有神韵。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案：略 体会虚实结合写景手法并加以实践。
使用时段 作业内容 第三课时作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数
课前 基础性作业 1给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。 翌日( ) 巉峻( ) 拾级( ) 纷至tà( )来 浮 zào(躁) 轻歌màn(曼)舞 俯瞰( kan） 颠簸( diānbǒ ) shùn(瞬)息万变 名fù(副)其实 2.解释下列词语或根据释义写词语。 （1）纷至沓来 :纷纷到来,连续不断地到来。 (2)络绎不绝:形容车马、船只、行人等往来不断。 考查字音、字形、成语。 全体学 生 5分钟 0.89
发展性作业 下面语段中加点的成语使用有误的一项是( ） 2022年5月4日凌晨,中国科考队向着珠峰峰顶挺进。科考设备沉重,天气瞬息万变,高海拔造成缺氧……困难络绎不绝。但是科考队员们胸有成竹,不惧困难,最终在人迹罕至的峰顶圆满完成了综合科考任务。 A.销息万变 B.络绎不绝 C.胸有成竹 D.人迹罕至 起到复习巩固的作用。 发展性学生 5分钟 0.8
课中 基础性作业 理清游踪 去细读课文,勾画表示地点转换的词句,理清作者的游踪，绘制旅游路线图并找出所见所感。 引导学生紧扣游记的三要素进行阅读，锻炼阅读能力，为写游记做好准备。 全体学生 8分钟 0.7
发展性作业 阅读课文第5~6段，回答后面的问题。 1．从表达方式上看，第5段是___（表达方式），写了 ；第6段是____（表达方式）,写了__________________。 2．请自选角度赏析下面的句子。 （1）但见色彩斑斓,彩霞满天,白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。 答：_____________________ 考查对课文内容的掌握和文中表达方式的判断以及语句赏析。 发展性学生 15分钟 0.5
课后 基础性作业 本课 紧扣单元目标,突出游记的文体特点和文学素养两条线:握游记要素,熟悉游记写法;揣摩品味语言,领会独特风格。尤其重视本文的写法，体会作者用散文笔法描写山中奇景和运用小说笔法叙述奇人奇事的戏剧效果，也为后面游记写作中如何丰富文章的内容做好铺垫。 灵活运用学过的多种游记的技法（定点换景，移步换景，两种合用），利用各种笔法来丰富内容，综合运用各种描写手法表现景物的特征，写一篇游记。（不少于600字） 让学生在学习文本之后能够运用于写作当中。 全体学生（差生能用一两种手法写即可） 60分钟 0.3
发展性作业 马克．吐温曾说自己的游记是"野游纪实"，只是"老老实实"写的。这其实点出了游记的写实性。课外阅读马克．吐温的游记作品《傻子出国记》中关于法国铁路和威尼斯，进一步感受他对社会现实和生活在这个现实中的普通人的深切关注，并写下读后感。 相比于小说，游记虽不是马克·吐温的代表作，但仍体现了他创作的艺术风格和思想内核。阅读游记作品，也是从另一个侧面去领略这位"美国文学界的林肯”的风采 优生学生选做 40分钟 0.3
使用 时段 作业 内容 第四课时作业设计 设计 意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数
课前 基础 性作 业 正音正字： 1.给加点字注音。 矗立（）驿站（）翡翠（）眺望（） 硕大（） 2.根据拼音写汉字。 喧téng（）目xuàn（）神迷 参考答案： 1.chù yì fěi tiào shuò 2.腾 眩 识记、理解重点字词。 全体学生 2分钟 0.85
发展 性作 业 1.抓住关键词句，理清“一滴水”的行踪，梳理课文脉络。 参考答案：经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、果园和田地，最后奔流到金沙江。 明确写景顺序和角度，把握所写景物的特点。 全体学生 8分钟 0.65
课中 基础 性作 业 作者借“一滴水”串起了众多内容，生动而富有诗意，请勾画出文中一二处精彩的语句，写下你的批注，体会它的妙处。 参考答案：略 抓住关键语句，体会作者的情感。 全体学生 6分钟 0.6
发展 性作 业 《一滴水经过丽江》美在描写角度，美在详略得当，美在节奏多变……任选角度，谈谈《一滴水经过丽江》的美。 参考答案：略 对文章内容及写法的理解与把握。 全体学生 5分钟 0.55
课后 基础 性作 业 结合文章内容和自己的阅读体验，给丽江写一句宣传标语。至少使用一种修辞手法。 参考答案：略 理解课文内容。 全体学生 5分钟 0.55
发展 性作 业 四方街人文和自然景观丰富，请选择一个角度拟写一份“四方街旅游攻略”。 参考答案：略 合理安排写作顺序，突出所写景物特点。 选做 10分钟 0.5
注：本表格可根据作业设计内容需要拓展、延长。作业设计涉及多课时的，应在此表中具体注明课时序号（例：第 1 课时）。