17《爬天都峰》 教学设计（2课时）

统编版语文四年级上册《爬天都峰》教案
教学目标：
1. 认识“陡、链”等7个生字。会写“茏、炊”等17个生字，能正确读写“峰顶、似乎、忽然、一失足”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会作者在爬天都峰过程中的心理变化，感受大自然的美丽景色。
4. 学习在阅读中积累语言，并学习与人分享。
教学重点：
理解课文内容，体会作者在爬天都峰过程中的心理变化。
教学难点：
感受大自然的美丽景色。
教学准备：
教师：搜集有关天都峰和黄山的文字和图片资料。准备阅读有关爬山和互相鼓励的段落。学生：查阅有关黄山的文字和图片资料。
教学过程：
第一课时
一、激趣引入。
同学们，你们登过哪些山？在登山的过程中，你的感受是什么样的？（很累）是啊，登山是要有勇气的，是需要毅力和坚持不懈的精神的。而今天我们要学的课文《爬天都峰》，就是在爬山的过程中发生了一件非常有趣的事情，相信大家通过学习，会有许多收获。
1. 板书课题，齐读。看到这个题目，你有什么疑问吗？（为什么要爬天都峰？天都峰在哪里？）没关系，带着这些问题，让我们一起走进课文，寻找答案。
2. 老师给大家准备了三幅插图，分别对应了课文的三个部分。请大家观察插图，并试着用自己的话概括每个部分的内容。（小女孩和老爷爷在山脚下相遇，然后在半山腰互相鼓励，最终一起爬上天都峰。）
通过这三幅插图的辅助，相信大家对课文的内容有了更直观的了解。那么，接下来让我们一起走进课文，感受他们爬山的勇气和坚持吧！
二、初读课文。
1. 好了，同学们，现在老师给大家几分钟时间，打开课本，自由读读课文，要注意读准字音，读通句子。相信大家已经预习过了，但是老师读课文的感觉和你们是不一样的，所以请同学们放心，开始吧！（学生自由读课文）
2. 课文中有些词语不太好读，老师给大家标出了重难点词语，现在我们一起来读一读吧。出示本课生词，检查学生读的情况。
3. 同学们，你们读完课文后，有没有什么疑问呢？现在再读一遍课文，想一想课文主要讲了一件什么事？
出示：爬天都峰。指名说。
4. 课文中有许多值得我们学习和积累的地方，同学们再读读课文，看看是按怎样的顺序写的？默读课文，划一划。
三、学习第二段（爸爸、我都从天都峰的“危”中感悟出“武）体会心理活动。
1. 那我们先来学习第二段，请同学们小声读第二段，边读边划出爸爸和我的想法的句子。好！谁来说说？指名说。出示句子：我本以为……力量！爸爸也从……勇气！爬呀爬，我和爸爸爬呀爬呀，真是越爬越起劲了！因为这句话里都有“爬山”这个词，还因为这些句子让我体会到天都峰不可怕，是值得攀登的。那么他们为什么会有这样的感受呢？再读读这两句话体会体会！有了吗？谁来说说？从“攀登”这个词中我体会到天都峰很高很陡，但还是值得攀登的。“奋力向峰顶爬去”也让我体会到天都峰很高很陡。还有谁想说？是啊，“再看看从天都峰过来的游人，个个都有收获。”从中也可以看出天都峰并不那么可怕。其实爸爸和我的感受是一样的，“我”还从天都峰的———“危”中感悟出——武，“危”是什么意思？危险的意思。“危”中怎么会有“武”呢？这真是个奇特的想法！我擦掉“？”号换成“！”号！谁来读出这种感受？让我们带着体会再读读这句话。多有趣的发现啊！越读越起劲了！我也想读了！我也想读了！让我们齐声来读读这一句吧！相信大家通过学习还会发现更多的有趣之处！
2. 天都峰这么高这么陡，为什么游人们个个都有收获？默读前两段，找找原因吧！谁来说说？他心里拿稳自己能够爬上峰顶去把别人征服了。”从中可以看出爸爸很有信心。“把别人征服了”这是个什么意思啊？是说爸爸心里想自己一定能爬到顶峰把别的游客征服了。这是一种自信、一种勇气啊！正是因为这样，所以当爸爸看到一位老爷爷也要奋力攀登时非常高兴，仿佛自己取得了胜利成果一样。带着体会再读读这句话。那么我和爸爸奋力向峰顶爬去时有什么表现呢？自由说。是啊我们非常的激动非常的高兴啊！我们越爬越起劲了！让我们带着这种感受齐读这两句话！
3. 让我们带着对这段的感悟再美美的读一读写我和爸爸的句子！(学生美美的朗读)
四、作业：
1. 抄写本课的生字词。
2. 预习下一段的内容。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
1. 同学们，请你们翻开课本，拿出你们的自信，接受我的挑战，我会抽读生字卡片，你们准备好了吗？好的，开始吧！相信你们在上一节课的学习中，不但读准了课文中的生字，还学会了其中的一些词语，真的很棒！
2. 回忆一下，爸爸和我在爬天都峰的过程中，从天都峰的“危”中感悟出“武”，并最终登上了天都峰，这其中肯定有许多感人的地方。谁能来说一说呢？是的，我们每个人在登山的途中，都会遇到各种各样的困难和挑战，而正是这些经历，让我们不断地成长和进步。同时，我们也要感谢那些与我们一同前行的人，因为他们的陪伴和鼓励，让我们更加有信心和勇气去面对挑战。
通过复习生字卡片环节，可以进一步巩固学生对生字的掌握情况。同时，通过回顾课文内容，引导学生思考和分享爬山过程中的感人之处，为新课的学习做好铺垫。
二、学习第三段（在山顶的感受）
1. 在登上天都峰后，爸爸和我的感想是什么呢？请同学们自由读读第三段，在文中找到相关的句子。好的，我来抽几位同学来读一读他们找到的句子。出示句子：我站在山顶，眺望四周，只见山峦重叠，云海漫漫，景色真美呀！谁能用四个字来形容这美丽的景色？（饱览风光）是的，我们终于登上了天都峰，欣赏到了天都峰的美丽风光。谁愿意站起来读一读这句话？（请一位同学起来读）让我们一起饱览天都峰的风光吧！(全班齐读第三段)
在山顶欣赏到美丽的景色只是一部分，还有哪些方面值得我们注意呢？请同学们继续自由读读第三段，用笔划一划让你体会到的句子。交流：我从爸爸的话中，知道了在困难面前，要有战胜困难的勇气。你从哪里体会到的？请一位同学来读一读他找到的句子。出示句子：征服了天都峰，真的很了不起！谁来读好这句话？（请几位同学来读，突出“很了不起”，男生一起读）还有哪些句子也让你体会到了战胜困难的勇气？请一位同学来读他找到的句子。出示句子：我站在山顶，也大声朗读起来。谁来再读好这句话？（请一位同学大声朗读）是啊，“会当凌绝顶，一览众山小”。此时此刻，我们也来当一回小诗人，模仿句子中的句式说一说吧！（请几位同学来读）还有哪些句子也让你体会到了勇气？我们一起来读一读。
2. 让我们把爸爸和我的感想、收获连起来读一读，感受我们在登上天都峰后的喜悦和收获！
在学习的过程中，通过引导学生找重点句子，让他们反复朗读，深入体会，再请他们起来读一读，有助于他们更好地理解课文内容。通过创设情境，让学生模仿句式说一说，增加了学习的趣味性，提高了他们的语言表达能力。
三、小结：
回顾全文，我们不难发现，在爬天都峰的过程中，爸爸和我在天都峰的“危”中感悟出“武”，登上了峰顶；欣赏了天都峰的美丽风光；战胜了重重困难。那么，天都峰的“危”究竟是什么呢？下节课我们将继续学习。在这节课的学习中，你是否也有所收获呢？请同学们自由发言。我们不仅要在思想上感悟到人生的“武”，更要在行动上战胜生活中的重重困难。
四、作业布置：
1. 背诵课文中的精彩段落，感受作者的写作魅力。
2. 将课文中的内容改写成一篇短文，锻炼自己的写作能力。
五、板书设计：
爬天都峰 危 → 感悟出 武
天都峰 峰顶风光 → 登 上 峰顶
欣赏风光 → 战胜困难勇气 → 战胜生活中的重重困难