14《普罗米修斯》 教学设计

统编版语文四年级上册《普罗米修斯》教案
教学目标：
1. 认识3个生字，读准多音字“禁不住”，会写13个生字，正确书写“气急败坏”“小心翼翼”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 体会普罗米修斯的勇敢和献身精神，理解“盗”的含义及“偷火种”的后果，学习尊崇英雄、关心人类社会的高尚品质。
教学重点：
在朗读中体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点：
理解“盗”的含义及“偷火种”的后果。
教学准备：
教师：有关太阳系知识的资料、图片或课件；搜集人类没有火的原始生活资料。
学生：搜集有关普罗米修斯的神话传说。
课时安排：1课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 板书课题，齐读。解释“普罗米修斯”为“先见之明，预见未来”（或“从预先见到的道理中得到预示）”，引导学生理解“盗火”的意思。
2. 引导学生思考：人们为什么要称普罗米修斯为盗火英雄？(学生自由发言，老师引导学生总结出是因为普罗米修斯从天上盗取火种，给人类带来了光明和文明，所以说他是盗火英雄。)
3. 同学们既然这么好奇，那么就让我们一起到课文中寻找答案吧。
二、检查自学，梳理问题
1. 小组内检查生字词，教师抽查，理解重点词语。
2. 引导学生在文章中找出关键的疑问：人类没有火，日子过得怎样？谁给人类带来了火？火是怎样到人间来的？同时，谈谈自己对普罗米修斯的看法。
3. 小组间讨论交流，汇总问题答案。
4. 老师根据学生的回答进行总结，并给出相应的评价。
5. 揭示问题答案：人类没有火，生活十分艰难。普罗米修斯给人类带来了火，并教会了人们使用火，使人类文明程度大大提高。火是从天上落下来的陨石中得来的，普罗米修斯把火种偷到了人间。
6. 强调普罗米修斯的勇敢和智慧，引导学生学习他的精神，为人类的发展做出贡献。
三、研读课文，体会英雄
1. 选择自己感兴趣的一个问题，认真读课文，谈自己的理解、体会。（提示学生可用横线划出有关的句子，也可用波浪线划出有关的句子）
2. 集体交流：教师根据学生交流的情况，选择相关的段落指导学生有感情地朗读、体会。相机指导学生读好下列句子：
（1）“普罗米修斯这位万神之神，到世界上去寻找罪恶之源和解决办法。”
从这句话可体会出普罗米修斯勇敢、富有同情心、不怕困难的特点。“寻找罪恶之源”说明他知道人类没有火的处境，“解决办法”说明他并没放弃人类，而是想方设法解决人类没有火的问题。学生读时要注意体会句子中所要表达的情感。“到世界上去寻找罪恶之源和解决办法”就是要到世界上去给人类带来光明，可引导理解课题中的“盗”字所蕴含的意思。联系前文宙斯的残暴可知普罗米修斯的心情是多么的毅然决然！可指导学生注意句子的停顿，来表现普罗米修斯的心情。/万神之神/普罗米修斯/到/世界/上去/寻找/罪恶之源和/解决办法。/可恶的/宙斯/知道后/气得/火冒三丈/发誓/要/严厉地/惩罚/普罗米修斯。/为了/人类/的幸福/他却/不畏强暴/不怕牺牲从这里可以看出普罗米修斯为人间之幸福而勇敢献身的精神。学生读时要注意体会句子中所要表达的情感。“不畏强暴”“不怕牺牲”要读出坚强有力的语气。
（2）“他看到人类没有火的悲惨情景……”联系下文可想象人类没有火的生活是多么艰难！食物只能生吃；吃海里的动物就要中毒生病；许多人因病死亡；女人怀孕的时候也处在极大的痛苦中。”这也说明了没有火的日子给人类带来了巨大的灾难，是火给人类带来了文明生活！人们要离开黑暗而恐怖的地方！你们大家！（出示此句指导）教师范读此句：把前面想象的内容通过有感情地朗读表达出来。“偷偷地”可见天神宙斯发现的突然，读时要有紧张的感觉。通过做对比朗读体会人类的悲惨情况和火对人类的贡献及神奇的作用。）我们来看看课文插图想想当时的情景——再读一读！（指导学生从图、从实际生活经验理解“日子过得怎样”）现在你知道人类没有火是怎么样的？带着这种感受齐读这段话！火不但能带给人们光明和温暖，还能做许多好吃的食物。想一想，没有火那些吃生的食物的人……谁来读？（通过多种形式的朗读，让学生体会到没有火的悲惨情景。）让我们带着对普罗米修斯的崇敬有感情地读好课文第3自然段。（学生自由练读）请男女同学比一比谁更能读出对普罗米修斯的敬佩！（请学生分别扮演男女同学进行评价）你还从哪里体会到什么？引导学生体会“小心翼翼”说明普罗米修斯心甘情愿地为人间盗取火种；“坚决地忍受着巨大的痛苦”说明他勇敢，不屈服于强权，为人间之幸福而献身的精神。
（3）引导学生体会“盗”的含义及“偷火种”的后果。
交流：从哪里体会到“盗”的内涵？抓住“决心”“死死地抓住”进行体会。联系前后文体会普罗米修斯的勇敢和智慧。他看到人类生活在寒冷和黑暗中，真是于心不忍。“不忍”什么意思？从这个词你又体会到什么？带着这种体会读好句子。普罗米修斯决定为人类盗取火种。
后果是什么？要指导学生读好有关的句子：“宙斯气急败坏”“赫拉发出了雷霆般的怒吼”“悬崖绝壁”“死死地”从这些词语中你体会到了什么？再读好有关的句子。课件出示：没有火，人类只好生活在黑暗和寒冷里；没有火，人类茹毛饮血；没有火，人类……有了火，人类……有了火，人类……再读好有关的句子。引导学生从对比中体会“偷火种”的后果给人类生活带来的巨大变化，从而加深对普罗米修斯这位英雄的认识，带着这种体会齐读这一段。
四、总结：
在课文的最后，人们为了纪念这位勇敢、富有同情心、不怕困难、为人类谋幸福的英雄——普罗米修斯，把他称为“盗火英雄”，并把他永远留在人间。我们带着对普罗米修斯的崇敬，有感情地读课题，并将这种感受带入今后的学习中。
五、课后延伸：
1. 搜集有关其他神话传说的资料，可以是中国古代的，也可以是外国的，如《希腊神话》《奥林匹斯星传》等，与同学交流一下，分享你的收获和体会。
2. 试着将这些神话传说与我们所学的课文进行比较，看看它们在故事情节、人物形象、主题思想等方面有哪些相似点和不同点。
3. 在今后的学习中，我们要时刻牢记普罗米修斯的精神，勇于探索、敢于创新，为人类的进步做出自己的贡献。
希望同学们能够将这个精神贯彻到日常的学习和生活中，做一个有正义感、同情心、关心他人、勇于为人类进步做出贡献的人。