四年级数学下册教案 小篮球队（青岛版）
文档属性
| 名称 | 四年级数学下册教案 小篮球队（青岛版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 135.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-06-21 11:14:00 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
小篮球队
教学目标：
1.结合实例，进一步理解平均数的意义，会计算较复杂的平均数。
2.能根据具体情况运用平均数解决与分析实际问题，体会平均数在统计中的用处。
3．教给学生使用计算器中的“M+”“ MRC”等功能键的使用。
教学重难点：
求较复杂平均数的方法。 计算器M+的使用。
教具学具：
多媒体课件。
教学过程：
一、情境激趣，谈话引入。
1．同学们，奥运会快到了，我们学校为此搞了不少活动，你参加了哪些项目呢？我听说前一陈我们级部的篮球比赛结果是（）：（）。真不错呀！
说起篮球比赛，老师这里还有一段比赛实况给大家看呢～（出示视频）。
2.谈话：刚才大家欣赏了篮球比赛的精彩片段。
我想问问大家：作为篮球队员长得怎样在比赛中最占优势呢？（生答）身高！看来，高高大大的篮球运动员同学们也会更喜欢，是吧！
二、导入新课，引发新知。
（一）
（1）这是有个小裁判统计了红、蓝两支篮球队队员出场比赛的队员身高情况，请看大屏幕：
HYPERLINK "http://mynetstar.photo.hexun.com/41736853_d.html" \t "_blank" INCLUDEPICTURE "http://photo13.hexun.com/p/2008/0604/208684/b_F692100A70046321E6A3F63BB42FFA8B.jpg" \* MERGEFORMATINET
（2）请大家仔细观察信息窗，你从中发现了哪些信息呢？（ 学生自由说）
生：知道了红蓝两队的身高，师：分别是多少呀？我们先看看红队的身高情况吧！请同学们仔细听，看看红队的身高，从中你发现了什么？
如果学生直接说了身高的，那么就说：看来还真有不少同学的身高相同呢！同学们听清楚了吗？真好，这位同学不仅善于观察，还善于倾听！
在学生说的同时，点击课件中相同的数。
（3）我们从中得到了这么多的数学信息，你能提出什么问题？（板书问题）
红队平均身高多少厘米？蓝队平均身高多少厘米？
哪个高？噢！老师知道了，你是说哪个队的平均身高更占优势（出示课件）
（4）要解决哪个队身高占优势，要怎样算呢？生答。
师：看来，要解决这个问题，还要先解决红队和蓝队两个队每个队的平均身高，我们先来求红队的平均身高，可以吗？（出示课件）
（5）要求红队的平均身高，怎么办？
你是怎样想的？
你能不能说一说加起来是什么意思？ 除以11是什么意思？
谁再来说一说这个式子求的是什么意思？
看来要求红队平均身高，只要用身高和÷人数就得到了。
还有什么不同意见吗？
如果有学生说出第二种方法，（出示课件）则：你是怎么想的？
生说，师评价。
如果没有学生说出第二种方法，则：有一个同学是这样做的（出示课件），你能说一说他是怎么做的吗？ 你喜欢哪种做法？
师：这两种方法都能求出平均身高，好，现在请大家用计算器计算一下，做在答题纸上。
（6）做完后，师：你用的哪种方法？谁用的第一种方法？谁用的第二种方法，答案是多少？一样吗？ 我有个疑问了，你们刚才不是说第二种方法更简单一些吗？为什么到使用计算器的时候又用第一种方法了呢？生答。
其实呀，计算器也有记忆功能，他可以帮助不用把乘得的结果先记在本子了。
（实物投影）师演计算器M+的使用方法。
（7）159是什么意思？我怎么没看出来每个人都是159CM呀？ 生答。
（8）小结：看来158不是具体哪一个队员的身高数，而是红队的整体水平。
我们以前学的是把所有数加起来，再除以份数求平均数，今天我们学的是当有重复数据的时候，先找出重复的数据乘起来，然后再相加的方法。因此，同学们读题的时候，一定要先观察，分析，再列式计算。
［二］
我们用求红队的方法来求蓝队的平均身高。（出示投影：蓝队）
（1）我们先来大胆猜想一下，蓝队的平均身高是多少呀？
生猜，如果有说最大值和最小值，那进行确认。
如果没有，师：我猜平均身高大约是173CM。
（2）下面呀，我们进行小组合作，由组长负责列式并向组员读数，我们看看哪个小组做得又对又快！
（3）做完后，师：哪个小组来汇报？（实物投影）
同意吗？他是用的什么方法？ 噢，就是用“身高总数÷总人数＝平均身高”了！（板书）
谁猜对了？看来，仅仅有猜想还不够，还要来计算一下。还有呀，计算器能帮我们精确、快速地计算比较大的数。
刚才我们求出了红队和蓝队的平均身高（出示投影），那哪个队的身高占优势呢？
这就是我们今天要学习的“小篮球队——统计”（板书）的知识。
三、巩固与应用。
1.为了参加区篮球比赛，篮球队的同学进行了一次组内队员投篮比赛，大家看（出示投影）！
你能帮着教练算一算平均每人投篮多少个吗？
请大家做在答题纸上。
HYPERLINK "http://mynetstar.photo.hexun.com/41736856_d.html" \t "_blank" INCLUDEPICTURE "http://photo13.hexun.com/p/2008/0604/208684/b_2920ADBC3B08E20C4B2E875098EE4845.jpg" \* MERGEFORMATINET
2.学校要评选最佳篮球运动员了。请了7位评委来给每位队员打分，谁的分数最高，谁就当选。大家来看看评选规则吧！采取去掉一个最高分，去掉一个最低分，再求其他分数平均数的方法计算成绩。几号队员能被评为最佳篮球运动员？
编号 评委1 评委2 评委3 评委4 评委5 评委6 评委7 得分
2号 10 9 7 8 8 7 8
4号 6 8 7 8 8 6 6
5号 9 10 8 9 9 10 7
请大家通过口算的方法把得分填在表中。
学生填完后，师问：你是怎样做的呢？
3.同学们，就在评选最佳篮球运动员的时候，5月12日，我国汶川发生了8.0级强烈地震，举国悲痛。
投影。
看完了视频资料，你有什么感受？
包括篮球小组在内的学校体育小组的同学也积极进行了捐款，下面是体育小组汶川地震捐款统计表
组别 足球队 排球队 篮球队
人数 12 10 10
平均捐款金额 25 36 30
从图中你知道了什么？平均每个小组捐款多少元？
四、课堂小结。
这节课你有什么收获？跟大家交流一下。我们发现只要求平均数，就可以用总数÷份数就可以了。（师板书：总数÷份数＝平均数）
五、课外延伸。
课下大家统计一下你们班学生的身高情况，用自己喜欢的方法计算出全班学生的平均身高。
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小篮球队
教学目标：
1.结合实例，进一步理解平均数的意义，会计算较复杂的平均数。
2.能根据具体情况运用平均数解决与分析实际问题，体会平均数在统计中的用处。
3．教给学生使用计算器中的“M+”“ MRC”等功能键的使用。
教学重难点：
求较复杂平均数的方法。 计算器M+的使用。
教具学具：
多媒体课件。
教学过程：
一、情境激趣，谈话引入。
1．同学们，奥运会快到了，我们学校为此搞了不少活动，你参加了哪些项目呢？我听说前一陈我们级部的篮球比赛结果是（）：（）。真不错呀！
说起篮球比赛，老师这里还有一段比赛实况给大家看呢～（出示视频）。
2.谈话：刚才大家欣赏了篮球比赛的精彩片段。
我想问问大家：作为篮球队员长得怎样在比赛中最占优势呢？（生答）身高！看来，高高大大的篮球运动员同学们也会更喜欢，是吧！
二、导入新课，引发新知。
（一）
（1）这是有个小裁判统计了红、蓝两支篮球队队员出场比赛的队员身高情况，请看大屏幕：
HYPERLINK "http://mynetstar.photo.hexun.com/41736853_d.html" \t "_blank" INCLUDEPICTURE "http://photo13.hexun.com/p/2008/0604/208684/b_F692100A70046321E6A3F63BB42FFA8B.jpg" \* MERGEFORMATINET
（2）请大家仔细观察信息窗，你从中发现了哪些信息呢？（ 学生自由说）
生：知道了红蓝两队的身高，师：分别是多少呀？我们先看看红队的身高情况吧！请同学们仔细听，看看红队的身高，从中你发现了什么？
如果学生直接说了身高的，那么就说：看来还真有不少同学的身高相同呢！同学们听清楚了吗？真好，这位同学不仅善于观察，还善于倾听！
在学生说的同时，点击课件中相同的数。
（3）我们从中得到了这么多的数学信息，你能提出什么问题？（板书问题）
红队平均身高多少厘米？蓝队平均身高多少厘米？
哪个高？噢！老师知道了，你是说哪个队的平均身高更占优势（出示课件）
（4）要解决哪个队身高占优势，要怎样算呢？生答。
师：看来，要解决这个问题，还要先解决红队和蓝队两个队每个队的平均身高，我们先来求红队的平均身高，可以吗？（出示课件）
（5）要求红队的平均身高，怎么办？
你是怎样想的？
你能不能说一说加起来是什么意思？ 除以11是什么意思？
谁再来说一说这个式子求的是什么意思？
看来要求红队平均身高，只要用身高和÷人数就得到了。
还有什么不同意见吗？
如果有学生说出第二种方法，（出示课件）则：你是怎么想的？
生说，师评价。
如果没有学生说出第二种方法，则：有一个同学是这样做的（出示课件），你能说一说他是怎么做的吗？ 你喜欢哪种做法？
师：这两种方法都能求出平均身高，好，现在请大家用计算器计算一下，做在答题纸上。
（6）做完后，师：你用的哪种方法？谁用的第一种方法？谁用的第二种方法，答案是多少？一样吗？ 我有个疑问了，你们刚才不是说第二种方法更简单一些吗？为什么到使用计算器的时候又用第一种方法了呢？生答。
其实呀，计算器也有记忆功能，他可以帮助不用把乘得的结果先记在本子了。
（实物投影）师演计算器M+的使用方法。
（7）159是什么意思？我怎么没看出来每个人都是159CM呀？ 生答。
（8）小结：看来158不是具体哪一个队员的身高数，而是红队的整体水平。
我们以前学的是把所有数加起来，再除以份数求平均数，今天我们学的是当有重复数据的时候，先找出重复的数据乘起来，然后再相加的方法。因此，同学们读题的时候，一定要先观察，分析，再列式计算。
［二］
我们用求红队的方法来求蓝队的平均身高。（出示投影：蓝队）
（1）我们先来大胆猜想一下，蓝队的平均身高是多少呀？
生猜，如果有说最大值和最小值，那进行确认。
如果没有，师：我猜平均身高大约是173CM。
（2）下面呀，我们进行小组合作，由组长负责列式并向组员读数，我们看看哪个小组做得又对又快！
（3）做完后，师：哪个小组来汇报？（实物投影）
同意吗？他是用的什么方法？ 噢，就是用“身高总数÷总人数＝平均身高”了！（板书）
谁猜对了？看来，仅仅有猜想还不够，还要来计算一下。还有呀，计算器能帮我们精确、快速地计算比较大的数。
刚才我们求出了红队和蓝队的平均身高（出示投影），那哪个队的身高占优势呢？
这就是我们今天要学习的“小篮球队——统计”（板书）的知识。
三、巩固与应用。
1.为了参加区篮球比赛，篮球队的同学进行了一次组内队员投篮比赛，大家看（出示投影）！
你能帮着教练算一算平均每人投篮多少个吗？
请大家做在答题纸上。
HYPERLINK "http://mynetstar.photo.hexun.com/41736856_d.html" \t "_blank" INCLUDEPICTURE "http://photo13.hexun.com/p/2008/0604/208684/b_2920ADBC3B08E20C4B2E875098EE4845.jpg" \* MERGEFORMATINET
2.学校要评选最佳篮球运动员了。请了7位评委来给每位队员打分，谁的分数最高，谁就当选。大家来看看评选规则吧！采取去掉一个最高分，去掉一个最低分，再求其他分数平均数的方法计算成绩。几号队员能被评为最佳篮球运动员？
编号 评委1 评委2 评委3 评委4 评委5 评委6 评委7 得分
2号 10 9 7 8 8 7 8
4号 6 8 7 8 8 6 6
5号 9 10 8 9 9 10 7
请大家通过口算的方法把得分填在表中。
学生填完后，师问：你是怎样做的呢？
3.同学们，就在评选最佳篮球运动员的时候，5月12日，我国汶川发生了8.0级强烈地震，举国悲痛。
投影。
看完了视频资料，你有什么感受？
包括篮球小组在内的学校体育小组的同学也积极进行了捐款，下面是体育小组汶川地震捐款统计表
组别 足球队 排球队 篮球队
人数 12 10 10
平均捐款金额 25 36 30
从图中你知道了什么？平均每个小组捐款多少元？
四、课堂小结。
这节课你有什么收获？跟大家交流一下。我们发现只要求平均数，就可以用总数÷份数就可以了。（师板书：总数÷份数＝平均数）
五、课外延伸。
课下大家统计一下你们班学生的身高情况，用自己喜欢的方法计算出全班学生的平均身高。
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