人教版四年级上册数学平行四边形的认识课件(共31张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版四年级上册数学平行四边形的认识课件(共31张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 538.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-17 21:22:33 | ||
图片预览
文档简介
(共31张PPT)
平行四边形的认识
一、教材分析
二、教学目标
三、教法与学法
四、说教学过程
五、板书设计
（有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形），实验教材是在没有学习平行的基础上就学习平行四边形。所以若想使学生理解掌握好平行四边形的认识，必须运用迁移类推和同化理论，使平行四边形的认识这一新知识，纳入到原有的知识结构之中。
教材分析
教学目标
根据课标精神和教材意图确立如下三个教学标。
（1）使学生认识到平行四边形在生活中的存在及应用，能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形。对它的特点有初步的认识，为以后进一步学习做准备。
（2）通过框一框，剪一剪、数一数等活动，发展学生的动手操作能力和空间想象能力。
（3）通过本节知识学习，向学生渗透事物间是有“联系的”、是可“变化的”辨证唯物主义观点。根据教材特点和学生实际我把使学生切实理解平行四边形的特征和容易变形的特性做为教学重点。教学的难点是：平行四边形的画法。教学手段是：充分运用直观教具，特别是加强教具演示及学具操作，让学生动手、脑想、眼看，使学生在多种感官协调活动中积累感性认识，发展空间观念。
教法
根据本节教学内容、教学要求，学生的认识水平，主要采用如下方法。
1、指导观察法
遵照学生得认知规律，充分发挥本课图形作用，创设学生操作与探究学习的最佳情境，即激发了学生的兴趣，也自然地加深了对平行四边形的认识。
2、多媒体辅助教学法
针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感使他们投入本课所设置的情境中。
3、体验成功
验证自己的发展，养成检查回头看的习惯。教师的点评、生生互评、学生自评相结合的多元化的评价方式都是以鼓励、欣赏为主。主要是让学生从中体会成功的喜悦，从而乐于并善于发现问题，喜欢动手操作。
学法
根据“自主发展”数学教学模式，在这部分教学中运用了如下方法：
1、合作学习法
在学生自摆自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住主要内容的同时，能联系自己已有的知识积累。
2、学法训练
运用了观察、操作、比较、迁移等方法，激发主体参与意识，调动主体学习的积极性、主动性以深化学法训练
创设情境，诱发参与
自主探索，揭示特点
引导看书，巩固练习
总结反思，评价体验
布置作业，拓展应用
说教学过程
复习旧知
设计意图：教学的任务是解决学生现有的知识水平与教育要求之间的矛盾，我们必须关注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫。
在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。
长方形
正方形
平行四边形
梯 形
认识特征，明确关系
平行四边形的特性
设计意图：创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生
兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。
只有一组对边平行的四边形叫做梯形。
四边形
平行四边形
长方形
正方形
梯形
认识特征，明确关系
想一想：长方形、正方形是平行四边形吗？
观察图形
认识特征，明确关系
1.判断下列图形哪些是平行四边形 哪些是梯形？
(2)、（4）、（6）是平行四边形（3）是梯形
设计意图：及时反馈，既有利于学生在练习中巩固新知，内化新知，体验成功之乐，
又有利于教师了解学情，调控教学进度，以保证教学质量，提高课堂教学效率。
请用直尺在方格纸上画一个平行四边形和梯形。
同桌间比一比，看看谁画的最棒。
画一画
1、自学课本72页中间的内容。
2、说一说平行四边形的高和底的意义以及梯形各部分的名称。
3、想一想：平行四边形的高只有一条么？你会画平行四边形和梯形的高么？
引导看书，巩固练习
2.指出平行四边形的底，并画出
相应的高．
底
底
高
高
观察下图中，有几条高 它们相对应的底
各是哪条线段
分一分，画一画。
1、在梯形里画一条线，使分割成的图形有一个是平行四边形。
2、在梯形里画一条线，把它分割成两个梯形。
3、在梯形里画两条线，把它分割成三个三角形。
你有几种画法，快试试吧！
总结反思，评价体验
1、小结全课：谈谈你的收获及感想。
2、集体评价：学生自评、互评自己在本课中的表现。
3、教师评价。学生课堂学习情况，有代表性的行为表
现等。
［设计意图：通过总结评价,帮助学生梳理知识脉络，
反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习
经验。］
布置作业，拓展应用
1、巧巧手
（1）P74 5
（2）你能把一个平行四边形剪成两个
完全相等的图形吗？
［设计意图：将基础知识进行拓展，提
高应用要求，让学生思维有发展的空间，
有跳一跳摘果子的机会，鼓励学生创新，
以达到培养能力，发展个性的目的。］
1.判断下列图形哪些是平行四边形 哪些是梯形？
(2)、（4）、（6）是平行四边形（3）是梯形
2、火眼金睛——试一试你的好眼力
［设计意图：这道思维训练题，一方面能加深学生对平
行四边形和梯形特征的认识，另一方面有助于培养学生
的观察能力和有序的思考能力。］
生活中的平行四边形
梯子
堤坝
沟渠
梯形的上小下大具有稳定性。
设计意图：数学源于生活，联系身边的实物认识平行四边形和梯形，让学生感受到数学就在身边，
生活中处处有数学，数学时时为生活服务，并激发他们热爱生活的情感和强烈的探究欲望，培养善于观察的良好习惯。
板书设计
平行四边形的认识
一、教材分析
二、教学目标
三、教法与学法
四、说教学过程
五、板书设计
（有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形），实验教材是在没有学习平行的基础上就学习平行四边形。所以若想使学生理解掌握好平行四边形的认识，必须运用迁移类推和同化理论，使平行四边形的认识这一新知识，纳入到原有的知识结构之中。
教材分析
教学目标
根据课标精神和教材意图确立如下三个教学标。
（1）使学生认识到平行四边形在生活中的存在及应用，能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形。对它的特点有初步的认识，为以后进一步学习做准备。
（2）通过框一框，剪一剪、数一数等活动，发展学生的动手操作能力和空间想象能力。
（3）通过本节知识学习，向学生渗透事物间是有“联系的”、是可“变化的”辨证唯物主义观点。根据教材特点和学生实际我把使学生切实理解平行四边形的特征和容易变形的特性做为教学重点。教学的难点是：平行四边形的画法。教学手段是：充分运用直观教具，特别是加强教具演示及学具操作，让学生动手、脑想、眼看，使学生在多种感官协调活动中积累感性认识，发展空间观念。
教法
根据本节教学内容、教学要求，学生的认识水平，主要采用如下方法。
1、指导观察法
遵照学生得认知规律，充分发挥本课图形作用，创设学生操作与探究学习的最佳情境，即激发了学生的兴趣，也自然地加深了对平行四边形的认识。
2、多媒体辅助教学法
针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感使他们投入本课所设置的情境中。
3、体验成功
验证自己的发展，养成检查回头看的习惯。教师的点评、生生互评、学生自评相结合的多元化的评价方式都是以鼓励、欣赏为主。主要是让学生从中体会成功的喜悦，从而乐于并善于发现问题，喜欢动手操作。
学法
根据“自主发展”数学教学模式，在这部分教学中运用了如下方法：
1、合作学习法
在学生自摆自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住主要内容的同时，能联系自己已有的知识积累。
2、学法训练
运用了观察、操作、比较、迁移等方法，激发主体参与意识，调动主体学习的积极性、主动性以深化学法训练
创设情境，诱发参与
自主探索，揭示特点
引导看书，巩固练习
总结反思，评价体验
布置作业，拓展应用
说教学过程
复习旧知
设计意图：教学的任务是解决学生现有的知识水平与教育要求之间的矛盾，我们必须关注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫。
在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。
长方形
正方形
平行四边形
梯 形
认识特征，明确关系
平行四边形的特性
设计意图：创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生
兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。
只有一组对边平行的四边形叫做梯形。
四边形
平行四边形
长方形
正方形
梯形
认识特征，明确关系
想一想：长方形、正方形是平行四边形吗？
观察图形
认识特征，明确关系
1.判断下列图形哪些是平行四边形 哪些是梯形？
(2)、（4）、（6）是平行四边形（3）是梯形
设计意图：及时反馈，既有利于学生在练习中巩固新知，内化新知，体验成功之乐，
又有利于教师了解学情，调控教学进度，以保证教学质量，提高课堂教学效率。
请用直尺在方格纸上画一个平行四边形和梯形。
同桌间比一比，看看谁画的最棒。
画一画
1、自学课本72页中间的内容。
2、说一说平行四边形的高和底的意义以及梯形各部分的名称。
3、想一想：平行四边形的高只有一条么？你会画平行四边形和梯形的高么？
引导看书，巩固练习
2.指出平行四边形的底，并画出
相应的高．
底
底
高
高
观察下图中，有几条高 它们相对应的底
各是哪条线段
分一分，画一画。
1、在梯形里画一条线，使分割成的图形有一个是平行四边形。
2、在梯形里画一条线，把它分割成两个梯形。
3、在梯形里画两条线，把它分割成三个三角形。
你有几种画法，快试试吧！
总结反思，评价体验
1、小结全课：谈谈你的收获及感想。
2、集体评价：学生自评、互评自己在本课中的表现。
3、教师评价。学生课堂学习情况，有代表性的行为表
现等。
［设计意图：通过总结评价,帮助学生梳理知识脉络，
反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习
经验。］
布置作业，拓展应用
1、巧巧手
（1）P74 5
（2）你能把一个平行四边形剪成两个
完全相等的图形吗？
［设计意图：将基础知识进行拓展，提
高应用要求，让学生思维有发展的空间，
有跳一跳摘果子的机会，鼓励学生创新，
以达到培养能力，发展个性的目的。］
1.判断下列图形哪些是平行四边形 哪些是梯形？
(2)、（4）、（6）是平行四边形（3）是梯形
2、火眼金睛——试一试你的好眼力
［设计意图：这道思维训练题，一方面能加深学生对平
行四边形和梯形特征的认识，另一方面有助于培养学生
的观察能力和有序的思考能力。］
生活中的平行四边形
梯子
堤坝
沟渠
梯形的上小下大具有稳定性。
设计意图：数学源于生活，联系身边的实物认识平行四边形和梯形，让学生感受到数学就在身边，
生活中处处有数学，数学时时为生活服务，并激发他们热爱生活的情感和强烈的探究欲望，培养善于观察的良好习惯。
板书设计