14小蜗牛 教学设计

《小蜗牛》教学设计
学情分析
一年级的学生充满活力，好动且充满好奇心，他们热衷于探索未知的世界，对新鲜、活动的事物总是兴致勃勃。他们的思维方式主要基于形象和直观，这为他们在学习中发现和解决问题提供了独特的视角。
教学目标
1.让我们来熟悉“住、孩”等12个生字，还有特别的王字旁，同时掌握“对”这个生字的书写技巧。
2.借助生动的图画和丰富的生活经验，我们将深入理解课文，探寻春天的独特魅力。
3.我们需要准确而流畅地朗读课文，感受其中“反复”的表达方式，品味其独特的韵味。
教学重点：利用图画和生活经验，理解课文，识记生字，深入体会春天的特色。
教学难点：准确流畅地朗读课文，感悟故事中的“反复”表现手法。
教学方法
1.情境教学法：巧妙地运用多媒体课件，我们精心为学生构建了一个丰富多彩的学习世界，以此激发他们的好奇心和学习热情。身处其中，学生不仅能够更加直观地感受课文的魅力，还能在润物细无声中深化对知识的理解。
2.朗读教学法：我们深知“读”在理解课文内容中的基石作用，因此设计了多种朗读形式，每次朗读都有明确的目的，引导学生循序渐进地走进文本深处。这样，学生在品味文字之美的同时，也轻松记住了生字新词。
在教学方法的选择上，我们始终坚持以学生为中心，力求让学生成为学习的主人。我们倡导学生运用各种感官参与学习，让他们在教师的引领下，通过质疑、探索、感悟和朗读这四个紧密相连的步骤，探索出一条高效学习之路。
课前准备
1.精心制作多媒体课件，展现生动形象的教学内容；绘制可爱的蜗牛图片和生字词卡片，为学习增添趣味；广泛查找资料，深入了解四季的独特魅力。
2.认真预习课文，勤奋拼读生字，自主朗读课文，提升阅读理解能力；积极探究四季的特点，感受大自然的鬼斧神工和生命的多彩多姿。
教学过程
一、巧妙设谜，激发童趣
1.亲爱的小朋友们，让我们一起来猜一个有趣的谜语吧！请看大屏幕：（PPT展示谜语）
无脚无手，背着小房走，
触碰即躲藏，猜猜它是谁？
没错，答案就是可爱的小蜗牛！（PPT展示小蜗牛图片）
2.首先，我们将今天的课题板书出来，并共同大声朗读。
(1)你们看，那只充满活力的小蜗牛已经迫不及待地探出了壳，想要与大家亲密接触！（展示蜗牛的图片）
(2)现在，请伸出你们稚嫩的小手，和老师一起书写这位小蜗牛的名字。我会先在黑板上写下“小”，紧接着是“蜗”。请大家跟着我轻声念：一只小虫儿，身形瘦瘦；背上驮着房，四处游走；若有触碰它，迅速缩进里头。（随着描述，逐步书写“虫”旁、“口”和“内”）
(3)好的，现在请大家齐声朗读课题。
3.在我们深入探索之前，让我们先来简单认识一下这位小蜗牛朋友。
亲爱的小朋友们，你们对蜗牛有哪些了解呢？
4.这节课，我们将一起聆听一个关于小蜗牛的奇妙故事。现在，请大家轻轻翻开课本，与我一同进入这个充满神秘与魅力的世界吧。
二、初读课文，识记字词
蜗牛博士温和地说：“首先，我希望你们能自由自在地朗读这篇课文，同时努力确保发音准确。这样，你们能够更好地理解文中的内容。请看这里的‘要求小泡泡’。”
(一)检查生字
住 孩 玩 发 芽 爬 久 回 全 变
蜗牛博士分享了一个重要秘诀：想要流畅、准确地读课文，首先要做到读准字音。此刻，一群生字宝宝正跃然纸上，期待与我们的邂逅。
1.让我们与拼音为伴，邀请两位小老师分别带读（按行分列），引领我们正确发音。
2.摒弃拼音的桎梏，直接呼唤生字宝宝的名字，就像玩“开火车”游戏一样流畅自如。
3.当拼音帽子悄然离去，同桌间你读我听，分享你记住这些生字的独特方法。例如：
★ 孩
(1)通过展示图片，引导孩子观察并发现其中的奥秘。
(2)小结：借助图片联想其意义，无疑是掌握生字宝宝的巧妙之法。
★深入了解“玩”字，同时邂逅新偏旁“王字旁”。
(1)在这生动的“玩”字中，隐藏着我们今天要探索的新偏旁“王字旁”。请大家仔细观察，当“王”字演变为偏旁时，它的形态发生了哪些微妙的变化。（变红，出示“王”字进行对比）
(2)你是否还知道其他带有“王字旁”的字？尝试猜测一下，这些字可能与什么有关呢？它们之间是否隐藏着某种共同的含义或特性？
(3)现在，让我们一起解析“玩”字的构造。这个字由“玉”和“贝”以及“人头”组成，它传达了用心观察和欣赏玉贝等珍贵宝藏的意境。让我们一同感受这份对美的热爱和追求。
(4)最后，让我们来一场有趣的猜字游戏。试着猜测一下，“珍”、“玲”、“珑”等字与“玉”之间有何联系？它们又是如何体现对美玉的珍视和赞美的呢？
深入识记“发”字，灵动辨别多音之谜。
(1)以趣味盎然的方式展示两种读音，启迪孩子们的智慧火花，引领他们自由驰骋在词汇的海洋中。
(2)总结：看，同一个汉字宝宝竟然拥有如此丰富多彩的名字，这难道不是一件极富趣味的事情吗？这正是语言魔力的绝佳体现！
(3)这里展示两个句子，展示了“回”字在不同语境下的不同含义，并进行比较：
“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”在这个句子中，“回”表示蜗牛爬行的往返过程，即爬出去后再爬回来。
“有一回，蜗牛妈妈和小蜗牛去树林里玩。”在这个句子中，“回”表示一次、一次的经历或事件，即蜗牛妈妈和小蜗牛有一次去了树林里玩。
(4)小结：原来同一个生字“回”在不同的语境下可以有不同的意思，这真是一件非常有趣的事情。
4.同桌之间互相指读，进行检查。
(二)检查词语
蜗牛 发芽 草莓 蘑菇
蜗牛博士为我们揭示了读准词语宝宝的奥秘，这是通往正确读课文的第二个关键之门。
1.现在，他特地挑选了几位课文中的词语朋友，你们敢挑战一下吗？请看我手中的词语卡片，让我们一起齐声朗读，每读对一个，就将它们依次贴在黑板上。
2.随着朗读的进行，这些词语朋友仿佛真的走进了我们的课堂。它们分别是：（通过图画展示，让孩子们一个接一个地识别并将其贴在对应的卡片上，同时带领全班一起朗读一遍。）
3.请大家用红笔圈出卡片上的字，看看你们是否都认识它们了？有没有什么有趣的发现呢？哦，原来蜗牛的“蜗”字旁边有个小虫子，说明这个字与昆虫息息相关；而“芽”、“莓”和“蘑菇”这些字中都含有草字头，显然，它们都与植物世界紧密相连。
4.现在，让我们来玩个选词填空的小游戏吧。其实，只要我们巧妙地将这四个词语融入下面这段话中，就能立刻明白课文讲述的是一个怎样的故事。听好了：“春天来了，蜗牛妈妈让小蜗牛去看小树发芽，却看到了夏天的草莓；当小蜗牛准备摘草莓时，又发现了秋天的蘑菇；而当它兴冲冲地想去采蘑菇时，却已经迎来了寒冷的冬天。”
5.课中操时间到！蜗牛博士巧妙地将这些词语编织成了一首欢快活泼的儿歌，并且邀请了班里两位可爱的小朋友带领大家一起边念儿歌边做动作表演。听，他们唱得多欢快啊：
“叶芽叶芽点点，已经迎来明媚的春天；
草莓草莓甜甜，已经装点热烈的夏天；
蘑菇蘑菇圆圆，已经点缀缤纷的秋天；
白雪盖住地面，万物全变得宁静不见。”
在这首儿歌的陪伴下，我们仿佛穿越了四季，感受着大自然的韵律和美好。让我们一起跟随小朋友们的节奏，欢快地念起这首儿歌，舞动起来吧！
(三)检验句子理解能力
看！小朋友们展示出了令人赞叹的才华，蜗牛博士特此赠予我们第三个宝贵的秘诀——那就是要精通句子的阅读。当词语融入句子之中，你们是否依然能够流利朗读呢？现在，让我们一起来读读这个句子：
“小蜗牛坚持不懈地爬呀，爬呀，经过了漫长的时光，终于回到了温暖的家中。”
“孩子，让我们一起踏入那充满生机的小树林去玩耍吧，看！小树的嫩芽已经迫不及待地探出了头。”
"妈妈，草莓不见了，地上的蘑菇却悄然生长，树叶也全部换上了金黄的外衣。"
1.请同学们逐一朗读，注意“呀”和“吧”这两个语气词，它们要读得轻声，现在它们变红了，就像秋天的枫叶。（这也是我们今天要学习的新字）你们知道还有哪些常用的语气词吗？（运用语气词进行评价，使表达更加生动有趣）
2.现在，让我们共同朗读这三个句子，感受它们之间的和谐与韵律。
三、深度研读，情感共鸣
1.亲爱的同学们，这篇课文以细腻的笔触，生动地描绘了蜗牛妈妈与小蜗牛之间那份深沉而温馨的对话。你们能否细心地数一数，在这篇课文中，他们总共进行了多少次心灵的交汇与碰撞？（三次）
2.现在，让我们以四人小组的形式，携手共同探索这段充满魅力的对话。请大家抓紧时间，我们的探究之旅即将开始，我们拥有五分钟的时间去深入品味这份温馨与美好。（温馨提示：计时已启动）
合作小贴士：
(1)朗读篇。精选一段对话，两位旁白者，一位扮妈妈，另一位则是小蜗牛，一同演绎这段温馨的交流。
(2)探讨季候。在这段对话中，春的气息扑面而来。春天，是万物复苏、生机盎然的季节，阳光明媚，鸟语花香。
(3)描绘春色。春天除了小树发芽，还有哪些美丽的景色呢？桃花绽放，春意盎然，蝴蝶翩翩起舞，小溪潺潺，一片生机勃勃的景象。
★小组分享时刻。呈现你们的第一次对话成果：“春天来了，蜗牛妈妈慈爱地对小蜗牛说：‘孩子，去小树林里尽情嬉戏吧，那里的小树已经披上了嫩绿的新装。’”
小蜗牛以沉稳的步伐缓缓爬行，历经了无尽的岁月，终于抵达了那个充满温情的港湾——它的家。满怀欣喜地，它向妈妈分享道：“妈妈，那些昔日的小树如今已枝繁叶茂，生机盎然，它们的绿叶宛如翠绿的海浪翻滚，令人陶醉。而且，在那片绿意盎然的地面上，还点缀着犹如宝石般鲜美诱人的草莓呢。”
1.现在，让我们分角色朗读这个故事，沉浸在这只小蜗牛的情感世界之中，感受它的喜悦与期待。
2.这个故事宛如一幅春天的美丽画卷，生动地描绘了春天的生机与活力。特别是那些小树发芽的景象，成为了这幅画卷中最引人注目的焦点。看，这张生机勃勃的小树发芽的图片，仿佛能让我们嗅到春天的芬芳气息，感受到那份新生的希望与活力。
3.学生们热情地描绘着春天的各种特点，而老师则在一旁轻轻地播放着优美的音乐，为我们展示了一幅幅如诗如画的春天美景。
4.春天，这是一个多么令人心醉的季节！小蜗牛决定要走出家门，尽情地享受春天的欢乐与美好。
5.（手中捧着蜗牛的图片）让我们跟随小蜗牛的足迹，一起踏上这场冒险之旅。小蜗牛（坚定地一步一步前行），虽然一天过去了，它还没有抵达树林；但小蜗牛并未放弃，它继续（勇往直前），即使一个月过去了，它仍未到达树林。现在，让我们来仔细品味这两个句子，感受其中的微妙差别。请看：“小蜗牛爬，爬，爬，历经漫长的时光，终于回到了家。”在这句话中，我们不仅能感受到小蜗牛的坚韧与毅力，更能体会到那份对家的深深眷恋与期盼。
小蜗牛缓缓地爬着，努力地向前，每一步都显得如此艰辛而漫长。
(1)男生读着上面的文字，而女生则接着读下面的描述。
(2)对比两段文字，你或许能深刻感受到蜗牛的缓慢。这种通过重复“爬呀，爬呀”的方式来描述，更加强调了蜗牛的爬行速度之慢。
6.小蜗牛又一次开始了它的爬行之旅，（爬呀，爬呀）毫不气馁。经过了几个月的漫长等待，它终于到达了树林。眼前的景象令它惊叹：小树挂满了叶子，每一片都是那么碧绿碧绿的，仿佛一片翡翠的海洋。地面上，还生长着许多诱人的草莓。
（随着朗读，我们贴上了相应的图片：小树满载着碧绿碧绿的叶子，草莓鲜艳诱人。）你还能想到哪些事物可以用“碧绿碧绿的”来形容呢？（手指轻轻指向旁边的小草）同样，我们也可以用“火红火红”来形容这些草莓，它们就像是盛夏中的一抹热烈。那么，你还能说出几个类似的ABAB式的词语吗？
四、指导写字，总结课文
1.当我们凝视这鲜艳如火的草莓时，不禁感慨夏日的炽热已悄然而至。在这个热情的季节里，蜗牛妈妈与小蜗牛展开了第二次温馨的对话。对话中的“对”字，正是我们今日习字的重点，请跟随老师的步伐，一同在空中挥毫。
2.请同学们仔细观察老师如何在田字格中书写这个字。(老师示范书写“对”字)
3.现在轮到同学们大展身手了。记住，当“又”作为部首时，其最后一笔变为点；而右侧的“寸”则略低于“又”。
4.通过实物投影，我们将展示部分同学的书写作品，以供大家参考和学习。接着，请同学们再次书写，并进行互评。
5.最后，同桌之间互相为对方的作品打分，用星星作为评价标志。
6.让我们带着疑问和思考来总结今天的课程：小蜗牛的故事将如何续写？我们期待着下节课，继续探索后面两次对话的精彩内容。