13画杨桃第二课时 教学设计

科 目 语文 年 级 二年级 主备教师
辅备教师 二年级全体语文教师
单 元 五 课 题 寓言两则 第1 课时，共 2课时
课 型 新授课 教法学法 讲授法 自主学习法 教学准备 ppt
教 学 目 标 朗读课文，能读出对话的语气。 能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启发。 3.会写“图、座”等五个字。
教学 重难点 能读出对话的语气，并说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，说说自己受到了什么启发。
板 书 设 计 启发
教学过程
学与教（以教导学，以学定教） 研讨记录
一、复习旧知，巩固识字 出示本课词语认读。 二、学习课文，品读感悟 （一）看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？默读课文2—17自然段，试着用自己的话说一说。 1.体会同学们的表现。 ①出示课文2、3、4自然段。读一读同学们说的话，你觉着这是怎样的笑？嘲笑、取笑、讥笑…… ②比较句子，体会标点符号所蕴含的情感。 我们读出了小小问号背后的反问、指责；叹号加强了语气，读出了同学们对“我”的嘲笑。 ③指导朗读。 2.体会老师的做法。 ①出示5—9自然段，读一读，画出老师动作的词语。看了看、坐下来、审视、举起、问。 ②理解“审视”。 小结：通过这些表示动作的词语，我们可以看出这是一位认真谨慎的老师，不会想当然随便评价学生。 （二）指导两次对话，感受学生和老师态度的变化。 1.通过第一次对话中两个叹号感受同学们态度的肯定，语气的果断。 2.通过第二次对话中省略号感受孩子们心情复杂、说话不连贯、结结巴巴、心里感到惭愧、不该嘲笑别人等。 3.指导读出对话的语气。 （三）比较对话，感受作者对比的写作手法。 1.出示两次对话比较读，体会当同学们看“我”的画时，态度是哈哈大笑，看桌上的杨桃时态度是感到惭愧；老师的神情也由严肃变得和颜悦色。 2.理解“和颜悦色”。 （四）体会老师说的话，并说说你得到了怎样的启示。 三、联系生活，明理导行 同学们，在生活中我们也经常遇到类似“画杨桃”这样的事情，请记住：当别人的想法、做法和自己不一样时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从实际出发。
四、指导写字 1.出示：图、座、室、交、页 图：第二笔是横折，按先里头再封口的笔顺书写。 座：“广字旁”的撇写得稍长，以护住里面的“坐”，“坐”上面两个“人”的捺笔都变成了点，最后写“土”。 室：第一笔和第八笔写在竖中线上，最后一笔和宝盖等宽。 交：上部“六”稍小，处上半格，下部撇捺要舒展。 页：最后一笔是点，不要写成捺。 2.学生在田字格中练习写两个，注意书写姿势。 3.评价。 五、总结提升，布置作业 1.把本课学的生字写正确，写美观。
2.把这个故事分享给你的家人。 反复朗读课文，学生对文本更加熟悉，带着感情读课文
研 讨 小 结
当别人的想法、做法和自己不一样时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从实际出发。