15.《搭船的鸟》说课课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
统编版三年级上册第15课
搭船的鸟
说课思路
说教材
说学情
说教学目标
说教学重难点
说教法和学法
说教学过程
说板书设计
《搭船的鸟》是部编版语文三年级上册第五单元——习作单元的第一篇课文。课文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下途中的所得，不仅观察了途中听到的雨声和见到的船夫，还观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写了翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问和继续观察的兴趣。见到翠鸟捕食迅猛后，通过母亲的介绍，“我”知道翠鸟搭船的原因。
这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围的食物并且仔细观察，得以认识了一位可爱的新朋友——“翠鸟”，充分说明了留心观察的好处。
一、说教材
三年级的学生一定的阅读基础，在前面四个单元的学习中，已经初涉培养了观察的兴趣，积累了通过观察感受到的美好事物的句子。在本课的学习中，通过创设“制作翠鸟微信名片”这一情景，鼓励学生通过与文本对话，体会多种观察方法，感受观察的乐趣，并为下阶段自己的观察活动做好铺垫。
二、说学情
认识“父、悄”等5个生字，认识多音字“啦”，了解鸟字旁的形声字，会·写“搭、啦、羽、翠、嘴”5个字。
借助填写名片资本资料，归纳课文主要内容。
通过给名片选合适的照片以及制作捕鱼图这两个环节。品读描写翠鸟的语句，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
通过给名片加背景，温故能知新。通过体会作者对雨声的观察，联系之前学到的其他感官观察方法，体会作多感官观察的好处。
三、说教学目标
重点：品读描写翠鸟的语句，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
难点：通过体会作者对雨声的观察，联系之前学到的其他感官观察方法，体会作多感官观察的好处。
四、说教学重难点
五、说教法、学法
教法：
1.准备多媒体课件
2. 以读为本，悟情积累
学法：
自主探究法
合作学习法
六、说教学过程
制作名片，
选头像
制作名片，
设动图
火眼金睛，
会观察
制作名片，提信息
制作名片，
添环境
1.课文伊始，先初始几组图片，让学生寻找不同
2接着，引用法国著名作家罗丹的名言揭示主题——“观察”（板书）
生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛
（1）提问：谁能用自己的话来说说这句话什么意思？
预设：想要发现美，需要我们用眼睛去观察、去发现。
（2）导入课题：发现美必须先学会观察！今天我们就通过学习《搭船的鸟》来发现“观察”的秘诀。
（一）火眼金睛，会观察
1、导语：接下来让我们走进课文瞧一瞧，边阅读边思考：作者从哪几个方面观察这只鸟。（出示微信名片及要求）
（1）默读课文，在文中圈出名片里对应的内容。
（2）圈完后，和同桌比较找到的内容，谁找的更准确。
2、与学生一起归纳信息，疏通字词
学生按名片顺序交流反馈（教师出示对应段落）
名称：翠鸟
外貌特点：颜色美丽/鲜艳（疏通形声词：“鹦鹉”）
特长：捕食迅猛 遇见地点：船上
3、借助名片信息，学生自主概括全文，师补充概括
（二）制作名片，提信息
搭船的鸟
导语：名片基本信息有了，现在还需要一张微信头像，让我们给它找一张合适的头像吧！
1、出示鸟类局部照片以及相关段落，生根据外貌描写细节判断正误。
2、根据细节筛选头像，提炼观察要点——仔细（板书）
3、紧抓细节，读出“美丽”。
（三）制作名片，选头像
导语：想不想让名片更吸引人？有一种创新叫做动感，要是让它动起来就更棒了——一起来制作翠鸟捕鱼动态图！
1、齐读段落，划分捕鱼阶段
预设：第一阶段：冲进水里，第二阶段：衔鱼出水面，第三阶段：船头吞鱼。
2、对比文字，体会“迅猛”
（1）出示原文和修稿后的句子，师生共读，感受差别
（2）小组讨论：原文和改过的句子那个更好？并说出理由。
3、配合音乐，营造氛围，齐读捕鱼段落
4、出示动态图，感受“捕食迅猛”
（四）制作名片，设动图
导语：如果加上天气的衬托，微信名片就更完美了！作者还观察了什么呢？
1、默读课文，发现环境描写特点。 （预设：下雨、雨声 ）
2、聚焦雨声，体会观察新角度——听
3、温故知新，探寻多角度观察的方法。
（1）观察除了看还可以听，我们还可以用什么感官来观察？
预设：闻、尝、摸……
（2）出示句子，学生判断观察的方法。
（3）小结：观察不仅仅是看，它需要我们仔细地观察，多感官地观察（板书：多感官）
（五）制作名片，添环境
七、说板书设计
谢谢聆听！