13乌鸦喝水 教学设计(2课时)

《乌鸦喝水》教学设计
教学目标：
1.能够熟练认读“乌”“鸦”“处”等11个生字，并书写“只”“石”“多”等5个生字，同时学习掌握“攵”这个偏旁部首。
2.流利而准确地朗读课文，深入理解乌鸦是如何巧妙地喝着水的，感受其智慧与创意。
3.从乌鸦的故事中，领悟到面对困难时，应善于细心观察、深思熟虑，用智慧去寻求解决方案。
教学重、难点：
1.精通本课生字，书写流畅且规范，掌握正确的笔顺，展现精准的书写技巧。
2.流畅朗读课文，深情体验文中的意蕴与情感，深入领悟课文内涵，感受文字之美。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、图文交融，故事开篇
1.故事开篇：让我们跟随一张生动的图片，走进一个关于乌鸦的有趣故事。画面中，一只乌鸦因为口渴而四处寻觅水源。它飞翔、寻找，突然，眼前一亮，发现了一个瓶子，瓶中有清澈的水珠！然而，水量稀少，瓶口狭窄，乌鸦焦急万分，究竟该如何是好？它眼中闪过一丝灵光，一个绝妙的点子应运而生。这个点子是什么呢？接下来，我们将通过《乌鸦喝水》这篇课文，一同揭开这个悬念。
2.揭示课题，齐声诵读：现在，让我们共同朗读课题——《乌鸦喝水》。（注意准确认读“乌、鸦”这两个字。）
二、初读课文，整体感知
1.老师微笑着鼓励道：“同学们，请迅速翻开课本，一同探寻《乌鸦喝水》这篇课文中接下来会发生什么引人入胜的故事。”
2.“这篇课文多么富有童趣啊！请大家大声朗读，如果遇到不认识的字，不妨请拼音朋友来帮忙。同时，请在文中标出不认识的生字，以便后续学习。”
3.“接下来，请大家为课文的每个自然段标上序号，然后数一数，这篇课文总共有多少个自然段呢？”（学生数后回答：“3个自然段。”）
三、启迪智慧，探寻新知
1.倚赖拼音之力，让诵读如丝如缕，流畅自如。（精美的课件精选出词汇，指引学生精准拼读，使每个音节都充满韵律）
2.借助视觉之魅，牢记生字之形。（生动的课件展示出生字的形象，深化学生对生字的感知与记忆）
3.教师的精心指导，将字词融为一体。（教师引导学生巧妙学习生字，运用组词练习深化理解，让字词在学生的记忆中熠熠生辉）
第二课时
一、回顾导入
你是否还记得上节课我们一同探索的那个引人入胜的故事？今天，我们将继续深入这篇课文的奥秘，踏上与那只机智非凡的乌鸦共同冒险的旅程。现在，就让我们携手步入这个充满智慧与趣味的世界吧！
二、深入探究
(一)深入学习第一自然段
1.首先，请阅读第一自然段，并用自己的方式理解其内容。回顾刚才老师的介绍，尝试从中提炼关键信息。
2.与你的学习伙伴分享你所获得的见解和启发，倾听他们的想法，一起深化对段落的理解。
3.学生分享反馈，师生共同探讨。
(1)一只乌鸦口渴得难受，焦急地四处寻找水源。其焦急心情可见一斑。
(2)乌鸦终于找到了水，却因为瓶中的水量有限，瓶口又过于狭窄，而无法畅饮。在“但是”的转折中，我们感受到了乌鸦发现水的喜悦，同时也感受到了无法饮水的无奈。让我们一起来体验这种复杂的情感，并指导我们的朗读。
(3)面对困境，乌鸦开始思考解决方案。其自言自语“怎么办呢？”反映出乌鸦正在深思熟虑。
4.最后，让我们一起以朗读的方式，再次感受第一自然段的魅力。我们将举行一场朗读擂台赛，看看谁能最生动地演绎这段文字。
(二)探索第二、三自然段的美妙之旅
1.温馨提示：乌鸦发现了水源，却因为瓶中的水量稀少和瓶口狭窄而陷入困境。此刻，再次凝视课题“乌鸦喝水”，你是否能预见到故事的结局？（乌鸦最终成功饮水。）
2.好奇宝宝上线：在这关键时刻，你最渴望知道的是什么呢？（乌鸦是如何巧妙地解决难题，成功饮水的？或乌鸦究竟运用了何种策略，终于实现了心愿？）
3.让我们带着疑问，自由举手朗读第二自然段。试着用一句话来揭示石子与办法之间的奥秘——乌鸦是如何巧妙地利用小石子来饮水的。
4.接下来，我们将开启小组合作学习之旅，共同探讨第三自然段。
(1)齐声朗读第三自然段，感受其中的韵律与节奏。
(2)集思广益：乌鸦究竟是如何利用这些小石子，一步步实现饮水愿望的呢？
5.实物展示，让知识触手可及。通过实验，我们将亲身感知乌鸦的智慧与策略。
6.最后，我们将用充满情感的朗读，来诠释乌鸦口渴时的焦急和饮水后的喜悦。让我们的声音，成为乌鸦心情的最佳诠释。
三、总结与思维拓展
1.让我们共同以饱满的情感，齐声朗读这篇文章，去品味其中的雅致和深意。
2.此刻，我诚邀几位同学，用他们独特的语言，为我们重述那脍炙人口的《乌鸦喝水》的故事。让我们倾听他们如何为这个古老的传说赋予新的生命与诠释。（欢迎自愿者上台分享）
3.现在，我们进入思维碰撞的小论坛环节：想象一下，如果那只乌鸦面对的瓶子旁并无小石子，它会如何巧妙地解决难题呢？请大家分小组讨论，然后全班一起分享你们的奇思妙想。让我们看看谁的点子最具创新，谁的方法最贴近实际，最能展现乌鸦的智慧与勇气。