浙美版初中美术九年级上册3.手绘简笔人物教学设计 （表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 美术 年级 八年级 学期 秋季
课题 《手绘简笔人物》
教科书 书 名：义务教育教科书美术 出版社： 浙江人民美术出版社
教学目标
1. 知识目标: 认识并了解简笔人物画的基础知识和单线绘制的表现方法，通过学习简笔画系列，激发学生们对描绘身边所见所闻的兴趣。 2. 能力目标：通过学习，能够运用简单的基本形体表现出各种动作造型的人物简笔画，并加上少量的人物服饰的特征，增强简笔人物画的丰富性和生动性，掌握基本的绘画技巧，提升学生的绘画技能，学会用简单的线条描绘身边常见人物的生活动态。 3.情感态度与价值观：激发热爱生活、关注同伴的人文思想，培养对简笔人物画的兴趣，感受简笔画的趣味性、艺术性，提高手绘表现能力。
教学内容
教学重点： 对简笔人物身高比例、动态的概念理解及把握，并能够合理的应用。 教学难点： 对复杂人物形象的特征信息进行综合处理，并根据所学的比例、动态等知识，迅速把对象大胆果断、合理准确地表现出来。
教学过程
教学过程 启发谈话，新课引入 同学你好，今天由老师带领你走进一堂特别有亲切感的美术课，今天的表现手法呢也是一种我们从小都很喜欢用来表达思维想法的创作方式。在上课之前了老师给大家准备了两段有意思的小视频，一探这有趣的主题世界吧。同学们，看了这两段小视频，相信你们的心中一定燃气了童年有趣的创作回忆。今天呢，我们就一起走进简笔画的世界，重点解密一下简笔人物的表现。首先，老师想让同学思考一个问题简笔画的特点是什么呢，或者说什么是简笔画呢。 学生回答：刚才是在战场上厮杀的画面！造型很特别、有趣，线条很简单等等合理即可。 老师补充：对，这也是我们今天所学课程“简笔画”的特点。 （课件显示）“简笔画是一种利用简单的点、线、面等绘画要素来表现物象基本特征的绘画形式。它是 通过目识、心记、手写等活动,提取客观形象最典型、最突出的主要特点,以平面化、程式 化的形式和简洁大方的笔法, 表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。 老师提问 “这是一个适合出游的季节，你都去了哪？做了些什么？你能用美术的方式表达吗？” 学生回答：我放假的时候干了…… 教师活动1：老师请同学到黑板上绘画，并对绘画做出评价。 设计意图：通过现场手绘的简笔人物，引发学生兴趣，从而引出课题。为接下来的教学做好铺垫。 （分解步骤 探求特点） 老师提问:简笔人物除了被应用到动画制作中,同学们还在生活中的哪些地方看到过 学生回答：在广告、手抄报、漫画等看到过。 根据学生的回答导出奥运会项目标识（课件展示教材中2008年北京奥运会体育运动项目图标） 老师提问：总结一下你认为简笔画都有什么特点呢？ 学生回答：笔画很少、简洁、有趣等等。 （课件展示）简笔画能将复杂的形体高度概括、简化、用笔简练、作画快速、表现力强。 归纳:通过观察、心记、手绘等综合活动,提取人物形象最典型、最突出的主要特点,以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法,表现出既有概括性又有可识性和示意性的人物形态。学生学习简笔画概念。 教学内容（教师讲授）： 人体的结构与比例 （截取几张视频中的人在课件上展示） 老师提问:从图片上来看人体可分为几部分 学生回答：头、身体、上肢、下肢 老师提问：那头和身体大概是什么比例？ 学生回答：不同年龄和不同身高的人比例都不一样，小孩子可能是一比四，大人可能是一比六等。 （课件出示）人体分为四大部分：头、身子、上肢、下肢。在简笔画中则用一个圆圈、几条直线便概括了。人体的比例（注意：站七坐五盘三半，同时画几种姿势要注意相互间的比例。）（1）、成年人比例。一般以头为标准，全身的高度和头做比较，全身约为七个头高。躯干约为两个半头。两臂左右平伸时，两手距离等于全身高度。手臂下垂体旁时，手指到大腿中段。（2）、小孩的比例和性别。小孩的头略大，四肢、躯干均缩短，两三岁为四个头高，四五岁为五个头高。在简笔画中男女区别主要在头发和衣服。 （课件出示）教材中大人小孩简笔画的插图。 教师活动2： 讲解人体的组成部分，引出人体各种姿势的身体比例的问题。 学生活动：理解尝试。 教师活动3： 教师在黑板上画两个人《父子》 老师提问：同学们请判断一下哪个是爸爸哪个是儿子，并说明你是怎么判断的？ 学生回答：右边（左边）的是爸爸，因为爸爸胖一些，而且高一些(合理即可)…… 二、人物直立的画法 注意：直立人物正面、侧面、背面各具特点，要细心观察、刻画。正面——五官、四肢、衣领、衣袋 侧面——发型、足尖、鼻尖 背面——发型、服饰、足 三、人物动态的画法 人体动态千变万化，作画时要清楚确定某一具体动作，想得越细画起来越容易。 人体动态千变万化，作画时要清楚确定某一具体动作，想得越细画起来越容易。 注意：同一条件不同姿势，不同条件不同姿势更不同。四肢动作不同，重心、支点、高度各不同。理解动态便可画出各种动作。 四、着衣任务的画法 （课件展示：在PPT上展示几张不同性别且按民族服饰归类的简笔画） 老师提问：我们可以怎么判断他们的性别呢？ 学生回答：他们的发型不一样，一般女生都是长发，男生都是短发；他们的身材也不一样，男人是上身宽，下身窄，女人是上身小，下身大…… 老师提问：你能看出图中这些人穿着上有什么区别吗？ 学生回答：不同民族的衣服画的不一样。 （课件出示） 1、在绘画简笔人物时要注意人体的体型特征 比如：男性肩宽，女性髋大。 注意：人穿者不同的服饰，体型会呈现不同的集合形，要注意抓住基本形刻画。 课堂练习 (1)问答：学习了比例关系后,直立人物的不同角度如何去表现 不同人物如何去表现 (2)实践（选做）：a.用火柴人的形式画一画一项运动的场景； b.根据人物图片尝试表现简笔人物； c：用简笔画的方式描绘一名班上同学的一组动态。 教师活动3：明确作业要求； 学生活动：选择同学，开始手绘简笔人物。 教师活动4：巡视，个别提醒，指导。 教师活动5：在黑板上随机画一名学生的简笔画。 学生活动：询问，请教 教师活动6：展示学生作品，让同学们互评，老师选出典型的几张做最后评价总结。 设计意图： 教师的示范能有效地吸引学生动手和环节他们的畏难情绪，也能有效地让学生理解学习要点和最后的作品效果。以班级同学为原型，可以增加学生感情，提高学生的参与度和积极性。 课堂作业： 画出一幅校园人物场景。（例如：运动场景；食堂吃饭排队场景；上课场景；打扫卫生场景等等) 要求： 要体现出当时人物的心情和状态； 用笔简练，概括，构图简约而内蕴丰富 ；（火柴人形式） 动态合理，并适当交代道具和背景 课堂小结 (1)对个别学生作业采取学生自评和集体点评,巩固比例关系的知识点。 （2）学生以小组自评、互评 (3)教师做点评。 课后拓展 (1)鼓励学生把课堂知识延伸到课外,生活中观察人物动态,并尝试表现。 (2)欣赏人物画作品,探究名家如何表现人物的技法。 （3）促进学生有意识地养成课内课外知识相结合的习惯,增加审美修养。