课件29张PPT。13 灿烂的宋元文化（一）教学目标：
1．掌握宋元时期的科学技术、文学艺术成就。
2．通过观察、想象以及分析，初步培养形象思维能力。通过对宋元科学技术高度发展原因的分析，培养学生全面、思考问题的能力以及概括、归纳的能力。
3．认识我们的祖先在科学技术和文化方面对人类文明的巨大贡献，激发爱国主义情感；学习古代科学家勤于探索、勇于创新的精神。
学习重点： 宋元时期灿烂辉煌的科学技术、文学艺术成就
学习难点：认识中国古代四大发明对世界历史的影响。自学指导：1.活字印刷术的发明
2.指南针的应用与传播
3.火药的发明与使用
4.宋元时期的科学家
请同学们阅读课本72页---74页，思考下面的问题，独立完成课前预习题活字印刷术的发明(一).活字印刷术1.隋唐时期雕版印刷的发展情况2.雕版印刷的缺欠和不便之处。费时,费力, 不容易修改,需要大量木版3. 活字印刷的发明 （比欧洲早四百年）排版4.活字印刷中的四道工序：
刻制单字 排版 印刷 拆版
对比活字印刷与雕版印刷，
体会毕升的创新“新”在哪里？两个“变”：
变死字为活字 , 变死版为活版指南针的应用(二)指南针的应用与传播1.战国时的“司南”是最早的定向工具 （指南仪器）指南针：利用磁铁在地球磁场中的南北指极性而制成的一种指向仪器。2.宋朝时制成指南针,北宋后期用于海上交通 ,南宋由阿拉伯人传到欧洲火药的应用三.火药的发明与使用1）唐朝已有火药配方的记载 2)唐末火药在军事上开始使用
宋元时期广泛应用于战争 3)13、14世纪，火药和火药武器传入阿拉伯和欧洲南宋火药的发明在军事上产生了什么影响？宋元火箭神六航天火箭 宋元时期的火箭发射与我们现在的火箭发射是否有相同之处?四大发明的影响1.四大发明由阿拉伯人传入西方 印刷术、指南针、火药和造纸术、是我国古代人民的“四大发明”，是中华民族对世界文明发展的重大贡献四大发明的影响?
造纸术 13世纪阿
拉
伯印刷术 13世纪造纸术造纸术 7世纪火药13、14世纪指南针12、13世纪欧
洲印刷术 四大发明的传播路线图(四)宋元时期的科学家北宋时期的科学家代表作；《梦溪笔谈》“ 中国整部科学史中最卓越的人物 ”元朝著名的天文学家和水利学家。
编写了《授时历》
主持开凿通惠河 如此灿烂的宋元文化中，你最喜欢的是哪一文化成就？为什么？ 什么因素促使宋元时期科技得到如此巨大的成就?我们的祖先在科学技术和文化方面曾经居于世界领先地位，而如今的中国只是个发展中国家。我们该怎样做才能重振民族雄风，再创辉煌？
中国古代文化发展阶段示意简图
春秋战国魏晋南北宋元时期秦汉时期文明勃兴昌盛文化承上启下辉煌高峰隋唐时期灿烂繁荣第13课 灿烂的宋元文化（一）
【学习目标】
1.印刷术、指南针的发明与传播、火药在军事上的应用，知道沈括、郭守敬的主要成就。通过学习三大发明，培养学生的创新精神，探索精神。
2.认识到宋元时期我国科学技术在 世界上的领先地位，激发学生爱国热情，增强民族自豪感。
【学习重点】
重点：印刷术、指南针、火药的发明与传播
【学习难点】
难点：中国四大发明对世界的影响
【学习过程】
一、自主学习，自我检测（自主阅读课本，完成以下内容）
1.中国最早的印刷术是 。之后我国刊印了大量精美的书籍，其缺点是费时费力。
2.北宋时 发明了活字印刷术，用 做成陶活字，这种方法省时省力经济。大大促进了文化传播。到15世纪欧洲才出现活字印刷，比中国晚约 。
3.早在战国时期，人们一经发现了磁石指示南北的特性，制成了 这是世界上最早的指南仪器。 时制成了指南针，并应用于航海事业。南宋时由
人传入欧洲，为欧洲的航海家的航海活动创造了条件。
4.火药是我国炼丹家发明的。唐朝中期的书籍已有火药配方的记载。 火药武器广泛应用于战争。主要 。13、14世纪火药和火药武器又传入 。
5.沈括是科学家。他著有《 》一书，活字印刷术就是有这部书记载下来的。他还创制了十二气历，是当时先进的历法。
6.郭守敬编成了 《 》，比现行的公历的确立早 ; 还主持开通了 。
二、交流展示，合作探究
(一)合作探究
1.活字印刷术比雕版印刷术其先进性表现在什么地方？通过比较说明什么？
2.宋元时期我国科学技术高度发达的主要原因是什么？
(二)学以致用
我们的祖先在科学技术和文化方面曾经居于世界领先地位，而如今的中国只是个发展中国家。我们该怎样做才能重振民族雄风，再创辉煌？?
三、归纳总结（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）
请你用自己独特的方式，对本课的知识进行归纳梳理。
四、巩固检测
选择题
1.我国四大发明中，在北宋时候发明的是（ ）
A.造纸术和火药 B.活字印刷术和指南针
C.火药和指南针 D.指南针和造纸术
2.四大发明中最有利于文化快速、广泛传播和交流的是（ ）
①火药②指南针③印刷术④造纸术
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
3.“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，隐晦则观指南针。”上述材料描述的的现象最早出现于（ ）
A.战国 B.北宋 C.元朝 D.南宋
4.我国的指南针是由谁传入欧洲的（ ）
A.日本人 B.英国人 C.阿拉伯人 D.北宋人
5.下列哪一项不是沈括的（ ）
A.十二气历 B.最先使用石油一词 C.《梦溪笔谈》 D.发明火药
二、阅读材料，回答问题：
材料一：
材料二：舟师识地理，夜则观星，昼则观日，隐晦则观指南针。——《萍洲可谈》
材料三：渺茫无际，天水一色，舟舶来往，惟以指南针为则。周夜守视惟谨，毫厘之差，生死系矣。--------《诸蕃志》
材料四：那时候（南宋），中国的海船，船体大，装在多，结构坚固……船上装有指南针，能准确地辨别航向，外国人都愿意乘坐中国的海船。
请回答：
（1）材料一中两种指南仪器的名称分别叫什么？
（2）你从材料二、材料三中分别获得了什么信息？
（3）请你结合材料四想象一下，指南针是如何传入欧洲的？
五、中考链接
1.（2013·湖南邵阳）在我国古代四大发明中，东汉时期的湖南耒阳人蔡伦改进了（ ）
A.火药 B.造纸术 C.印刷术 D.指南针
2.（2013·山东泰安）日本有蔡伦宫，法国有蔡伦博物馆。蔡伦受到如此尊敬，是因为（ ）
A．发明印刷术 B．改进造纸术 C．发明火药 D．制成罗盘针
3.（2013·山东泰安）关于我国的火药武器开始应用于战争、广泛应用于战争的时间分别是在（ ）
A.唐朝末年 宋元时期 B.唐朝末年 两宋时期
C.隋唐时期 宋元时期 D.战国时期 宋元时期
学案参考答案
一、自主学习，自我检测
1.隋唐时期
2.毕昇，陶字，约四百年
3.司南，北宋时，阿拉伯人
4.唐朝末年，战争，阿拉伯人和欧洲
5.《梦溪笔谈》
6.《授时历》，三百年，通惠河
二、交流展示，合作探究：
(一)合作探究
1.既经济又省时：活字印刷术比雕版印刷术既经济又省时，提高了生产效率，从而证明了科学技术是第一生产力，历史的进步、科技的发展是人民群众创造的，印刷技术的进步和发展说明了生产力的发展和提高，从而在一定程度上推动了社会的发展和进步，活字印刷术的发明大大促进了文化的传播和发展，是我国对世界文明的卓越贡献等。
2.各族人民的辛勤劳动，创造了大量的物质财富和精神财富，是古代科技文化领先于世界的根本原因，其次是宋元时期经济发展，城市繁荣，航海和对外贸易空前活跃，经济发展，为科技文化进步提供了物质基础，再次是元朝实现了国家的统一，宋元时期的民族融合使经济文化交流加强，为文化的发展提供了良好的客观环境。
(二)学以致用
(1)印刷术、火药、指南针。指南针应用于航海，为新航路地开辟创造了条件。西方殖民者通过开辟新航路，走向了殖民扩张的道路，促进了资本主义的发展，并使世界逐渐连为一体。
(2)古代中国的科技发展走在了世界前列，并对世界的发展产生了深远影响。科学技术是生产力，必须重视科学技术的发展，大力实施“科教兴国”战略。
三、巩固总结
发明
朝代
发明者
作用、影响
印刷术
雕版印刷术：隋唐时期
活字印刷术：北宋时期
活字印刷术：毕升
大大促进了文化的传播。
火 药
唐中期有记载，唐末开始用于军事，宋元广泛用于军事
古代炼丹家
中华民族对世界文明发展的巨大贡献
指南针
战国时期:司南
北宋时期：制成指南针，开始用于航海事业；南宋广泛用于航海
为后来欧洲航海家的航海活动，创造了条件
造纸术
西汉发明，东汉蔡伦改进造纸术
蔡伦
促进了文化的传播。
四、巩固检测
1. A 2. C 3. B 4.C 5. .D
（1）司南、指南针
（2）北宋时指南针已经用于航海，特别是在隐晦天时要靠指南针辨别方向，而在晴天仍是观测日月星辰。南宋时则完全靠指南针来定方向。
（3）阿拉伯商人经常搭乘我国的海船往来贸易，也学会使用指南针，他们又把指南针传入欧洲。
五、中考链接
1.B 2.B 3.A
第13课 灿烂的宋元文化（一）
【导入新课】
以一组焰火燃放的声效和画面创设情境,迅速吸引学生的注意力，并启发其对中国古代四大发明的联想思维)
【例】导入语：同学们都看到了，屏幕上的是美丽的烟花。每逢盛大的节日或庆典,人们都要燃放烟花炮竹来表达喜悦的心情和美好的祝愿。同学们有没有亲眼看过这么漂亮的烟花？那么，大家知道烟花是由什么制成的吗？（火药）火药是我国古代四大发明之一。另外三项发明是什么？（造纸术、印刷术、指南针）我们今天要学习探究的主题是------灿烂的宋元文化（一）
本节课以一组美丽的烟花图片，激发学生的学习兴趣，参与教学，导入新课。
【情境探究，图文导学】
学生齐读课本72页第一自然段。教师强调活字印刷术、指南针和火药是宋元时期的重大科技成就。点明这节课的目的——共同探究宋元时期三大发明的发明、改进、应用和传播的过程，并探讨我国古代四大发明对世界文明进程所起到的巨大作用和深远影响。
探究一：视频观史——活字印刷术：
与学生一起回忆已学过的有关雕版印刷术的知识，引导学生思考：雕版印刷的缺陷是什么？需要对它进行改进吗？学生思考后得出认识：（雕版印刷费时、费力、不经济）
[提出问题]播放视频“活字印刷术”，设问“你能够从视频中捕捉到哪些历史信息？”
学生活动预期效果: 通过观看视频，培养学生捕捉历史信息、处理信息的能力，以及概括问题的能力。
[提出问题]设问“是谁改进了雕版印刷，发明了活字印刷术？（北宋平民毕升）然后指导学生看书，由学生想象活字印刷术的操作过程，并了解活字材料和印刷技术的改进与革新。（师生交谈、互动）
启发学生思考活字印刷与雕版印刷相比的创新与优点。（学生可自然得出结论：既经济，又省时）。
学生活动预期效果:利用搜集的资料、比较引导学生进一步联系现实，认识到今天科学技术日新月异，飞速发展，印刷业已告别了“铅与火”的时代，进入到“光与电”的时代。
通过学生，搜集有关材料，动手尝试，培养学生的动手实践能力。
第二环节：探究指南针的应用
[提出问题]课件展示：通过图片“你能够从中捕捉到哪些历史信息？”远离尘世的喧嚣，回归大自然的怀抱，旅游已经成为当今的时尚。假如你要去原始森林旅游，为防止迷失方向，你应该携带哪些物品？
学生活动预期效果:学生通过图片简单了解到战国时期的指南仪器“司南”，知道北宋时，制成指南针。介绍指南针制作的方法，以水浮法、缕悬法为例。
教师总结：知道北宋时，指南针开始用于航海事业。南宋时，指南针广泛用于航海。通过史料使学生充分认识到指南针在航海中的重要作用。
第三环节：探究火药的应用
[提出问题]结合课前导入的焰火图片及回顾两宋民俗，过渡到火药的学习。让学生从课本中寻找历史信息：火药是在怎样的契机下发明的？火药何时应用于军事？（唐末）何时开始在军事上广泛应用？（宋元时期）结合当时历史背景，分析为什么会出现这一现象？结合教材，明确火药的发明和应用。
学生活动预期效果:学生通过结合教材，明确火药的发明和应用，联系生活，思考，讨论。
[提出问题]课件演示火药武器的演变历程。强调南宋的突火枪的构造原理及在火器史上的重要地位。
学生活动预期效果: 创设情境，激起学生思考，学生思考后回答，根据每个学生的不同回答予以补充，完善这一知识点。
[提出问题]比较图片思考：古今火箭的发射原理是否相同？以搞清火药武器的发射原理。并使学生认识到由古代火箭到今天航天探索所用的火箭是科技一脉相承，不断发展的结果。激发兴趣，学习火药的应用和传播。
第四环节：拓展延伸
[提出问题]让学生分组讨论四大发明对中国古代的政治、经济、文化的发展产生了巨大的推动作用。（允许学生有自己的观点）同时让学生认识四大发明对世界历史也产生了非常大的影响。
学生活动预期效果:学生根据问题回答，合作探究，解决问题。。
教师总结：课件出示四大发明的传播路线图，扼要介绍其传播途径，主要是经过陆上、海上丝绸之路由阿拉伯人传播到西方。其中火药武器的传播是由成吉思汗的远征军带入欧洲。
学生活动预期效果: 创设情境，激起学生思考，感悟自己的时代责任。
教师总结：通过史料，老师引导学生认识四大发明对世界历史也产生了非常大的影响。最后，课件出示培根及马克思的精辟论述。使学生认识到“四大发明是中国的先民们以罕见的聪明才智为世界留下的一串光耀千古的足迹，是为人类文明进步作出巨大贡献的象征”。从而激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。
[提出问题]最后介绍宋元时期的科学家沈括和郭守敬，以出示图片的形式，了解这两位科学家的主要成就。
预期效果:通过学生了解两位科学家的科学成就，最终达到理解知识，运用知识的目的。
第五环节：启发学生思考讨论
[提出问题]“什么因素促使宋元时期科技得到如此巨大的成就？”
教师总结：宋元时期政治的发展、经济的繁荣、各民族之间经济文化的交流、继承隋唐时期文化和吸收外来文化等等，都是宋元时期文化灿烂辉煌的原因。通过综合题目的设计培养学生归纳问题、概括问题的能力，以及学会运用历史知识解决现实问题的能力。
教师总结：最后，留给同学们的思考：我们的祖先在科学技术和文化方面曾经居于世界领先地位，而如今的中国只是个发展中国家。我们该怎样做才能重振民族雄风，再创辉煌？
【知识梳理、综合概括】
教师总结：学习了本课之后，你一定对宋元文化有了一个大致的了解，为下一课的学习奠定了基础知识。
通过总结，帮助学生正确的掌握历史年代和历史事件，趣味性强，易于记忆。
【板书设计】
1.造纸术－－中国是世界上首先发明纸的国家（西汉前期）
2.印刷术－－11世纪中期，北宋毕升发明活字印刷术，比欧洲早400年
3.指南针－－战国时制成的指示方向的仪器叫司南，北宋中期出现指南针并应用于航海事业，南宋时传到外国
4.火药：宋元时广泛应用于军事，后来由阿拉伯人传到欧洲
本课的板书设计为比较简单、明了，寓意我国科技的不断发展和国家综合国力的不断提高。
【课堂总结】
让学生回顾一下宋元灿烂辉煌的科技成就：三大发明的应用、传播和意义，北宋沈括、元代郭守敬领先于世界的科技成果等。并概括出这些成就意义，即创造了中华文明史上继隋唐之后的又一个文化高峰。从而加深学生对本课的理解，并掌握它。
回顾本课，对所学内容作总结，让学生再回忆一遍，以此来加深印象。
