课件31张PPT。 俗话说“百闻不如一见”，为了让大家更好地了解宋代的社会风貌，今天就让我们穿越时空的隧道，到宋朝赵员外一家去游览一番。看看他们是怎样改变自己的衣食住行，适应当时人们生活的？情境预设第11课万千气象的宋代社会风貌 1.知识目标：掌握宋代衣、食、住、行的变化情况及文化娱乐活动和节庆风俗的变化。
2.能力目标：过引导学生分析并归纳宋代社会生活出现丰富多彩现象的原因和条件，提高学生创造性地改进物质文化生活的能力
3.情感目标：通过对古代日常生活的了解，拉近学生与历史的距离，加深学生对中华民族历史和文化的认同。 学习目标重点
宋代衣食住行等习俗的变化和瓦子。
难点
万千气象的宋代社会风貌出现的原因以及瓦子的含义 。衣食住行 衣食住行等习俗的变化 穿衣——双蝶绣罗裙 动脑筋想一想，赵员外家上上下下服饰的特点前后发生了什么变化？为什么会出现这样的变化呢？宋官服颜色与官位：
紫——三品以上
朱——五品以上
绿——七品以上
青——九品以上小 常 识宋代襦裙 穿衣——双蝶绣罗裙 “今世之服，大抵皆胡服。” 穿衣——双蝶绣罗裙 受北方少数民族影响为什么会出现这种现象？畸形的审美观念——缠足 穿衣——双蝶绣罗裙 陋习—缠足 衣食住行等习俗的变化 饮食——民以食为天 赵员外家家人多为北方人，仆人有一部分来自于南方，下面我们来看他们的饮食习惯。你知道吗主食——北方以包子等面食为主，南方以稻米为主；南北方都有喝腊八粥的习俗
肉食——北宋羊肉为多，南方吃鱼多 饮食——民以食为天 衣食住行等习俗的变化 住房——主人起楼何太高你知道吗贵族官僚的宅第私家园林说说这些住宅的主人的身份：农村里的茅屋城市中的瓦房说说这些住宅的主人的身份：农村
城市普通百姓：茅草屋
稍富裕些的：茅屋和瓦房结合1.普通平民住房：草屋或瓦房；
2.稍讲究些的人家：外建门屋，内为四合院；
3.官僚贵族宅第：前堂后寝，以空廊相连，
两侧有耳房和偏院 。衣食住行等习俗的变化出行——未尝敢以人代畜 你知道吗达官贵人出门乘轿宋朝缺马，多用牛车、驴车。为什么？文化生活 瓦子是宋代娱乐兼营商业的场所。瓦子中圈出许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。娱乐兼商业的场所瓦子演出勾栏明月几时有，把酒问青天。
——苏轼灯火家家有，笙歌处处楼。
——苏轼粽包分两髻，艾束著危冠。
——陆游你知道以下诗句描述的是哪些节日吗？中秋节元宵节端午节爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。王安石元 日 请找找诗中所反映的北宋过年的习俗,在你的家乡还保留这些过年的风俗吗？宋代气象万万千,
衣食住行多了眼，
风土民俗有情趣,
心旷神怡好新鲜。本课小结巩固检测1．妇女缠足的陋习开始于（ ）
A．隋代??? B．唐代? C．宋代??? D．明代
2.关于宋代的衣食住行中的“食”的说法，不正确的是(??? )
A．北宋东京夜市小吃丰富，夏季还有冷饮
B．宋代北方以面食为主，南方以稻米为主
?C．肉食中两宋都以猪肉为主
D．南北方都有喝腊八粥的习俗CC巩固检测3. 关于宋代衣食住行中的“住”的说法，正确的是（ ）。
A．宋代农村百姓住房多为低矮的瓦房?
B．宋代富裕人家多住两层楼房
C．城市平民住房多为正方形???
D．宋代贵族官僚住宅宏丽DC4.王安石 “自古王公虽不道，未尝敢以人代畜也。”针对下列哪一现象：( ）
A. 宋代人们多用牛车、也有驴车；
B. 士大夫一般骑驴、骡；
C. 达官贵人出门乘轿很普遍；第11课 万千气象的宋代社会风貌
【课标要求】了解宋代人们的衣食住行及文化生活等习俗。
【学习目标】
1.掌握宋代衣、食、住、行的变化情况及文化娱乐活动和节庆风俗的变化，具体感受历史的发展历程，拉近学生与历史的距离，加深学生对中华民族历史和文化的认同。
2.引导学生分析并归纳宋代社会生活出现丰富多彩现象的原因，提高学生创造性地改进物质文化生活的能力。
【学习重点】
宋代衣食住行等习俗的变化和瓦子。
【学习难点】
万千气象的宋代社会风貌出现的原因以及如何理解瓦子的含义。
【学习过程】
一、自主学习，自我检测
1．结合课本第一段内容及有关图片，说说宋朝的服饰发生了哪三方面的变化？请在课本上勾画出来。
2.结合课本正文第二段文字及小字知识，说说宋朝南北方的饮食风俗有何不同？请先在课本中勾画出来，然后根据日常生活列举一例进一步说明。
3．结合课本正文第三段内容和小字资料，从课本上归纳总结宋代“都市街景” 和“市郊村野”的住房有什么不同？
4．阅读课本正文第四段内容结合小字知识，说说宋代有哪些交通工具？当时缺马的原因是什么？如果某人当天要在外住宿的话，当时他应该住在哪里？请在课本中勾画出来。
5．说说生活在宋代城市的人们有哪些娱乐活动？什么是“瓦子”和勾栏？“瓦子”出现的原因是什么？它的出现有何意义？请在课本中勾画出来。
二、交流展示，合作探究
(一) 合作探究
探究点1 ：宋代社会风貌呈现万千气象特点的原因。
结合教材宋代人们的衣食住行四方面的变化及宋代人们的文化生活，小组同学共同探讨汉宋代社会风貌呈现万千气象特点的原因。
探究点2：结合教材内容，用图示表示瓦子和勾栏的关系。
(二)学以致用
北宋过年的习俗,在你的家乡还保留这些过年的风俗吗？
三、总结归纳（围绕学习目标，紧扣重点，梳理知识，形成网络，并设计和本节课有关的课后小题目）
四、巩固检测
1．妇女缠足的陋习开始于(??? )。
A．隋代??? B．唐代? C．宋代??? D．明代
2.关于宋代的衣食住行中的“食”的说法，不正确的是(??? )。
A．北宋东京夜市小吃丰富，夏季还有冷饮
B．宋代北方以面食为主，南方以稻米为主
C．肉食中两宋都以猪肉为主
D．南北方都有喝腊八粥的习俗
3. 关于宋代衣食住行中的“住”的说法，正确的是(??? )。
A．宋代农村百姓住房多为低矮的瓦房? B．宋代富裕人家多住两层楼房
C．城市平民住房多为正方形??? D．宋代贵族官僚住宅宏丽
4. 关于宋代衣食住行中的“行”说法，不正确的是(??? )。
A．宋代交通发达，邸店很多??? B．宋代人们多骑马
C．宋代人们多用牛车、驴车??? D．达官贵人乘轿普遍
5.瓦子在宋代城市盛行，主要是因为(??? )。
?A．士大夫的提倡??? B．市民阶层不断壮大
C．农民的需要??? D．达官贵人的需要
6.关于宋代的节日习俗说法，不正确的是(??? )。
A．宋代称春节为元旦??? B．宋代有贴“桃符”的习俗
C．宋代有“守岁”的习俗??? D．今天的春节和宋代的元旦完全一样
学案参考答案
一、自主学习，自我检测
1．宋朝服饰发生的变化：崇尚简朴→盛行奢侈；受北方少数民族影响；畸形审美—— 缠足。
2．南北方人民饮食的比较：主食——北方以包子等面食为主，南方以稻米为主；南北方都有喝腊八粥的习俗。肉食——北宋羊肉为多，南方吃鱼多。例如：南方有的地方调料以辣椒为主；而北方以大蒜和大葱为主。
3．“市郊村野”的房屋布局稀疏、茅草结庐——简朴；
“都市街景”的房屋栉比鳞次、楼阁轩昂、陶瓦盖顶——豪华。
4．宋朝缺马，人们多用牛车，也有驴车。达官贵人出门乘轿，士大夫一般骑驴、骡。
缺马的主要原因是由于战乱。
人们出行住宿在“邸店”。（注意：“邸店”两个字的写法）
5.（1）耍杂技的、踢球的、武术表演的、还有表演戏曲的等。
（2）东京城内娱乐兼商业场所叫“瓦子”；瓦子里面圈出许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。
（3）随着城市的繁荣，宋代的市民阶层不断壮大。
（4）丰富了市民的文化生活。
6.（1）主要节日有春节、元宵节、端午节、中秋节等
（2）例如当时过春节：①丫头打扫庭院；②厨娘购置年货 准备年宴；③长工买年画、鞭炮， 挂桃符；④管家安排除夕夜和元旦的娱乐活动等。
二、交流展示，合作探究
(一)合作探究
探究点1 ：宋代社会风貌呈现万千气象特点的原因
宋辽、宋夏、宋金的议和，使得中原和南方地区获得相对安定的社会持续发展环境；契丹、女真、党项等少数民族不断汲取中原先进文明，农耕文化与游牧文化在碰撞中逐渐交融，大大丰富了华夏文明；两宋时期，农业和手工业大大发展，市民阶层兴起，商品经济蓬勃发展，古代经济重心南移；海内外贸易兴起以及中国科学技术处于当时世界文明的高峰；两宋统治者推行“重文轻武”的国策，推动了文教育事业的进一步发展。
探究点2：结合教材内容，用图示表示瓦子和勾栏的关系。
(二)学以致用
春节是中国最传统、隆重的节日，也是历时最久的。从腊月二十三的祭灶王爷直到正月十五闹元宵，红红火火地让人热闹了一个月。 人们都说“二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去割肉（炖炖肉）；二十七，宰公鸡（杀灶鸡）；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。
三、
四、巩固检测
1.C 2.C 3.D 4.B 5.B 6.D
第11课 万千气象的宋代社会风貌
【导入新课】
导入语：俗话说“百闻不如一见”，为了让大家更好地了解宋代的社会风貌，今天就让我们穿越时空的隧道，到宋朝赵员外一家去游览一番。看看他们的衣食住行。
以情境导入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生对本节内容形成一个整体的认识。
自主先学、知识梳理：???
?? 学生自主预习课本内容，归纳提炼本节课的主要学习内容。???
学生落实好基础知识，各小组在祖长的协调下，快速交流。?
教材挖掘、合作探究：
分组讨论：(将学生分成六个小组，每组根据人数多少又可分为两个分组，每个分组在4－6人，看图，阅读教材，并结合自己课外搜集的资料，探讨宋代社会的生活特点，每个小组重点探究一个方面。每小组找一个发言人，汇集本组讨论的意见，准备交流。)
以小组为单位，穿越时空来到北宋，参加“东京一日游”，体验宋代社会生活。并提出旅游要求：你的旅游必须体验北宋人们的衣、食、住、行、娱乐。首先决定你要穿什么样的衣服？旅游时要尽量吃到你认为北宋最好吃的东西，到你觉得最好玩的地方去玩；入城后你将使用什么样的交通工具到达不同的目的地？当你玩累了，你要到哪里休息呢？
学生展示自主学习成果?
通过有趣的问题，检测学生的自主学习成果，比单纯的你问我答式检测更能激发学生的积极性和学习兴趣，事半功倍。
教师提出问题：现在，让老师带领大家到宋朝的赵员外家去参观一下。大家一定要细心哟！
教师提出问题：我们先从赵员外家里的衣食住行开始参观。
第一篇：衣食住行
（一）穿衣——双蝶绣罗裙
宋代建朝初期，衣冠服饰均沿袭晚唐的服饰制度。
宋代官吏公服：公服基本承袭唐代的款式曲领大袖，下裾加一道横襕，腰间束以革带。课件展示赵员外儿子的官服展示图。
教师补充：
宋官服颜色与官位： 紫——三品以上； 朱——五品以上；
绿——七品以上； 青——九品以上
展示课件图片—三寸金莲，解释：宋代妇女有缠足的习俗，因此裙长多不及地，以便露足。
教师提出问题：宋朝的服饰发生了哪些变化？
第一组学生举手回答问题。
学生活动预期效果：崇尚节俭；对各级官员的服饰都有严格规定，普通百姓只能穿黑白两色的衣服。
学生根据组员的答案和投影出的图片，逐点感悟和归纳出衣服变化的特点。
让学生根据以上所观察的图片，结合教材第一段知识，总结归纳答案，培养他们的学习能力。
教师总结：崇尚简朴→盛行奢侈；受北方少数民族影响；畸形审美—— 缠足。
教师提出问题：赵员外家人多为北方人，仆人有一部分来自于南方，下面我们来看他们的饮食习惯。
（二）饮食——民以食为天
课件展示两组图片。
教师提出问题：通过以上的图片，说说宋朝南北方的饮食风俗有何不同？（引导学生利用以上两组图片结合教材知识回答，教师再用多媒体对比展示以下答案）
第二组同学回答，归纳：南北方差异大、品种多、茶风气盛行。
主食——北方以包子等面食为主，南方以稻米为主；南北方都有喝腊八粥的习俗。
肉食——北宋羊肉为多，南方吃鱼多。
用直观方式再现宋朝饮食习俗，激发学生学习兴趣，便于利用图片把握知识。
（三）住房——主人起楼何太高
课件展示四幅图片，观察当时赵员外家的住房及周围的住房。
教师提出问题：宋代赵员外家 “都市街景” 和“市郊村野”的住房有什么不同？
教师提出问题，学生分小组讨论，小组之间进行竞赛，看哪个小组观察更仔细，不同点找的既多又准确。
这一环节，是小组竞赛活动，主要是调动学生的参与性和积极性。
学生一回答：农村的住房较简陋，多为低矮的茅屋；稍富裕的人家，茅屋和瓦房相结合。
学生二回答：城市平民的住房，屋顶以草或瓦覆盖；有的外建门屋，内为四合院。
学生三回答：贵族官僚的宅第相当宏丽，前堂后寝，以穿堂相连，两侧还有耳房和偏院。
教师总结：大家的答案非常全面。我们也可以这样来总结：“市郊村野”的房屋布局稀疏、茅草结庐——简朴； “都市街景”的房屋栉比鳞次、楼阁轩昂、陶瓦盖顶——豪华。
（四）出行——未尝敢以人代畜
吃过早饭，赵员外家的儿子要出门。
教师提出问题：他在街上看到了哪些交通工具呢？当时缺马的原因是什么？如果当天他要在外住宿的话，当时他应该住在哪里呢？引导学生思考，并组织小组讨论。
学生活动预期效果：根据教材内容回答，学生容易总结完整的答案。
提示学生注意“邸店”两个字的书写。可以在黑板上板书，引起学生注意。
【活动探究】动脑筋想一想，宋代人们在衣、食、住、行各方面发生如此巨大变化的原因会是什么呢？
学生小组讨论后，由小组代表将本小组的观点阐述一下，其他小组同学可与本小组的讨论结果进行比较，并作出适当的评价。
学生活动预期效果：宋朝经济繁荣、商业发达的朝代。
教师总结：刚才我们已经了解了赵员外一家的衣、食、住、行，进一步了解了宋代物质生活的丰富。下面我们再来看他们一家娱乐活动和节庆活动的多姿多彩。
第二篇：文化生活
在假期，我们会去逛街，看电影，甚至去骑车，晚上，忙了一整天的赵员外一家到街上去游玩，可以去哪里呢？?
第三组同学回答有关“娱乐”的知识点：“瓦子”、“勾栏”，及其“瓦子”的概念，兴起原因，表演的节目。?
由当今的一些娱乐方式引出宋代的娱乐（图表区分“瓦子”和“勾栏”，便于学生理解）
教师提出问题：他们看到了当时人们的哪些娱乐活动？什么是“瓦子”和勾栏？“瓦子”出现的原因是什么？它的出现有何意义？
本部分内容比较简单，根据教材学生完全可以自己解决。
多媒体展示“瓦子”与“勾栏”的关系，加深学生的印象。
教师提出问题：多媒体展示一组诗句。
教师提出问题：你知道以下诗句描述的是哪些节日吗？
明月几时有，把酒问青天。 ——苏轼
灯火家家有，笙歌处处楼。 ——苏轼
粽包分两髻，艾束著危冠。 ——陆游
学生活动预期效果：据所接触过的诗歌，能够回答出上面这些传统的节日。
教师提出问题：临近元旦了，赵员外家是怎样过节日的？
学生一回答：洒扫庭户；
学生二回答：挂年画，贴“桃符”；
学生三回答：饮酒唱歌，燃放鞭炮，穿新衣，往来拜年等。
教师总结：由于赵员外是当时的一大户人家，可以详细地来考虑。如：
①丫头打扫庭院；
②厨娘购置年货，备年宴；
③长工买年画、鞭炮，挂桃符；
④管家安排除夕夜和元旦的娱乐活动等。
课堂小结：这节课，我们穿越时空的隧道，一起去了生活在北宋的赵员外家参观了一番。下面四句话来概括这节课看到的：宋代气象万万千, 衣食住行多了眼，风土民俗有情趣, 心旷神怡好新鲜。在现代社会物质生活极大丰富的条件下，应该树立忧患意识，居安思危，培养社会责任感！
发挥教师的指导与引领作用，在教学内容设计中，教师角色展示的精华之一就在于对教学内容的总结升华。教师根据教学内容的预设情况，善于在学生合作探究问题的基础上提出问题，拓展学生思维，训练学生能力，善于发现学生在学生过程中的生成问题，及时给予引导，引导学生完成学科能力目标；及时依托学习内容进行恰当的情感与态度价值观教育，实现情感态度价值观的教学目标。
【板书设计】
第11课 万千气象的宋代社会风貌
一、宋代市民的衣食住行
二、宋代市民的文化生活
三、宋代出现的传统节日
【课堂总结】
学习完本节课内容后，教师先引导学生一起回顾本节课所学内容，结合本节课学习目标对所学知识进行简单归纳，并引导学生分析掌握本节课的重点，然后让学生对本节课构建知识框架。
