【推荐】第七章 我们邻近的国家和地区 单元解读课件(共58张PPT) 人教版七年级地理下册
文档属性
| 名称 | 【推荐】第七章 我们邻近的国家和地区 单元解读课件(共58张PPT) 人教版七年级地理下册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 78.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2024-04-17 16:42:10 | ||
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文档简介
(共58张PPT)
单元解读
人教版｜七年级｜下册｜第七章
日本
日本与中国一衣带水，经济文化来往频繁，作为当今世界的经济强国，有很多先进经验值得我们借鉴学习，所以在我们邻近的地区和国家部分将日本作为第一个学习的国家，
对于日本内容的学习，教材紧密围绕课程标准的要求进行选择性介绍，设置了“多火山地震的国”“与世界联系密切的工业”和“东西方兼容的文化”三个内容。
教材解读——日本
因地制宜是重要的地理思想，进行因地制宜分析的关键在于弄清楚因果关系，因此在教学时要注意对这方面的思考；“东西方兼容的文化”要引导学生说出某国家和其他国家在文化方面的联系，使学生认识到中日文化交流的历史悠久，体会中日文化的交融。
主要引导学生运用资料概括某个国家的自然环境特点，其次可以引导学生联系我国实际，思考我国在减震防灾方面应该向日本学习哪些先进经验；“与世界密切联系的工业”要注意引导学生运用地图和其他资料联系国家自然条件特点，分析该国是如何因地制宜发展经济的，
教材解读——日本
第一东南亚具有突出的区域地理特征，教材依据课程标准要求设置了“十字路口的位置”“热带气候与农业生产”
“山河相间与城市分布”
“热带旅游胜地”四个内容。
教材解读——东南亚
教材在进行知识讲述的时候还把规律总结、原因分析、影响分析、问题探讨等富有地理思维能力培养和观念培养的内容设计为活动，因此教师要利用好教材所呈现的活动，东南亚的地形、气候对河流和当地的城市分布以及人文风情具有复杂的相互关系，因此在教学时要注意对综合思维的培养。
教材解读——东南亚
教材解读——印度
印度内容的选择立足于“世界或地区重要的国家”
“对我国有重要影响的国家”角度，为了让学生对印度有深刻的印象，教材选择了印度的几大特色来进行介绍。空间是地理学的重要研究对象，我们所研究的地理事项必须落实在具体的地理空间上，因此教材着重介绍了印度的地理位置以及印度的人口增长特点，
教材解读——印度
引导学生透过现象看本质，辩证认识人口的众多问题，发展辩证的思维能力。针对于印度人口众多的现象，首先需要解决的是吃饭问题，因此教材立马介绍了印度的季风气候与农业，印度的季风气候对当地农业生产具有极其重要的影响，教材正文只介绍了印度热带季风气候的特点，主要粮食作物生产的不稳定性，
教材解读——印度
将因地制宜发展粮食生产设计为“活动”，让学生自主探究。除了农业发展外，印度的服务外包产业也非常的出名，是全球服务产业链的重要一环，与全球服务产业发展具有密切的联系，因此教材在第三部分对印度的外包产业进行了着重介绍。
教材解读——俄罗斯
与印度一样，教材基于“选择世界上重要的国家的区域”角度，教材将俄罗斯作为认识国家的一大案例，主要在于培养学生掌握学习国家的基本方法，教材根据课程标准要求着有侧重的设计学习内容。对于俄罗斯教材介绍了“横跨亚欧大陆北部”“自然资源丰富重工业发达”和“发达的交通”三部分内容。
教材解读——俄罗斯
这三部分内容由自然到人文，步步深入引导学生走进俄罗斯的学习，与其他国家一样，教材首先介绍了俄罗斯的地理位置、范围和主要邻国以及俄罗斯的地形特点和气候特点。完成这部分内容后教材引出了俄罗斯自然资源丰富进入工业的学习，介绍俄罗斯资源和工业状况，
教材解读——俄罗斯
同时教材还注意引导学生思考，如果俄罗斯一昧重视发展重工业忽视与人们生活密切相关的消费品制造会产生的后果，通过活动加深对相关课程标准的理解。最后一部分内容，俄罗斯交通运输路线的介绍，主要从交通枢纽角度介绍了首都莫斯科和圣彼得堡。
课程标准分析
本单元教学内容主要涉及以下十条课程标准：
*1.运用地图和相关资料，描述某地区的地理位置，简要归纳自然地理特征，说明该特征对当地人们生产生活的影响。
本条标准涉及到描述地理位置的方法，在学习亚洲的时候已经学习过，要做的就是实践应用。
课程标准分析
*2.以某地区的一种自然资源为例，说出该资源在当地的分布状况，对外输出地区以及对当地乃至世界的重要意义。
本条标准涉及的信息较多，不仅要求会描述自然资源的分析，还要学会分析对世界的影响，对学习能力要求更进一步，不仅会使用地图和相关资料，还应学会用综合思维去思考与世界的关系。
课程标准分析
3.结合实例说明某地区发展旅游业的优势
旅游业发展与工农业不一样，因为旅游业的主体是人，所以发展旅游业更多的是依靠社会经济条件，但是社会经济条件又是和自然条件有关，所以对学生的综合能力要求比较高。
课程标准分析
*4.运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构 成和首都;
选择与该国地理位置差异明显的国家，比较它们纬度位置和海陆位置的差异。
对比性较强，对学过的国家和地区的综合认知要求高，对学生的区域认知和综合思维要求较强。
课程标准分析
*5.运用地图和相关资料，描述某国家突出的自然地理特征。
本条标准主要涉及自然地理环境，里面包括地理位置影响的气候、地形等，这也是学习的主要重难点。
课程标准分析
*6.运用地图和相关资料，说出某国家人文地理主要特点及其与自然地理环境的联系。
本条标准主要涉及某一大洲人口、环境、发展等问题，从人文角度让学生学会分析一个地区的方法，即“运用有关资料”。需要注意，人文环境的自然活动、发展问题之间是相互联系和相互制约的，都应用辩证观点去分析思考问题。
课程标准分析
*7.运用地图和相关资料，联系某国家的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。
本条标准主要涉及学生对自然环境和自然资源情况的了解，在了解的基础上对自然环境进行分析，本国或本地区应该如何发展经济。对综合思维和人地协调观的运用较为严格
课程标准分析
*8.运用地图和相关资料，简要分析某国家在资源开发、环境保护方面的经验和教训。
本条标准主要涉及人地协调和可持续发展，需要学生注意，人口问题、环境问题、发展问题之间是相互联系和相互制约的，都应用辩证观点去分析思考问题
课程标准分析
*9.结合实例，简要说明一个国家对某地自然环境的改造活动对其他地方自然环境的影响。
本条标准主要涉及人类对自然的开发和利用，主要是对自然环境的改造，不利条件如何改造成对发展有利的条件，要注意人地协调。
课程标准分析
*10.结合某国家的实例，简要说明该国家与其他国家在经济社会等方面的联系及其意义。
本条标准主要涉某国或某地区与世界其他地区的联系，主要涉及的是经济发展问题，如何扬长避短，如何更好的发展自己国家的经济，要注意用综合思维去考虑。
教学目标分析
在地图上指出日本的地理位置，领土组成和首都。
根据地形图描述日本的地形地貌特点，并通过地图、景观图以及文字介绍认识到日本是个多火山地震的国家
第一节 日本
—区域认知能力—
联系日本自然条件的特点，运用地图和其他资料在认识日本自然环境特点的基础上，分析日本工业发展特点及成因，理解日本如何因地制宜发展经济。
—综合思维—
教学目标分析
说出日本的人口和民族构成以及文化特点，了解中国和日本的文化交流认识日本与世界联系密切的工业东西交融的文化以及中日文化交流。
第一节 日本
—综合思维—
—人地协调观—
教学目标分析
在地图上找出东南亚的位置范围，主要国家及首都，说出东南亚地理位置的特点和重要性。
根据材料，运用图表说出东南亚的气候特点，以及气候对该地区农业生产和生活的影响。
第二节 东南亚
—综合思维—
—区域认知—
根据材料，运用图表说出东南亚的气候特点，以及气候对该地区农业生产和生活的影响。
根据地形图说出中南半岛城市分布特点，分析河流对城市分布的影响。 说明东南亚发展旅游业的优势。
—综合思维—
—人地协调观—
教学目标分析
说出印度的地理位置，学会在地图上指出印度的位置领土组成和首都。
运用资料分析印度的人口特点及人口众多的优势和劣势，学会根据地图和其他资料说出某国家的人口特点
第三节 印度
—综合思维—
—区域认知—
教学目标分析
对照印度的水稻和小麦分布图、地形图、降水分布图找出印度水稻小麦分布与降水、地形的对应关系，学会运用地图和其他资料联系国家自然特点，分析该国因地制宜发展经济的案例。
第三节 印度
阅读课文和其他资料，了解印度服务外包产业的发展现状，学会运用地图和其他资料简要分析某国家因地制宜发展经济的案例以及印度与其他国家在经济方面的联系。
—综合思维—
—人地协调观—
—综合思维—
—人地协调观—
教学目标分析
在地图上指出俄罗斯的地理位置、领土范围和首都莫斯科。
根据地图和其他资料概括俄罗斯自然环境的基本特点。
第四节 俄罗斯
—综合思维—
—人地协调观—
教学目标分析
运用地图和其他资料简要分析俄罗斯工业部门特点，以及主要工业区的分布与本国自然资源的特点和分布的关系，体会一个国家因地制宜发展经济的重要性。
第四节 俄罗斯
利用地图归纳俄罗斯交通运输路线分布的特点，培养学生运用地图获取知识的能力。
—综合思维—
—人地协调观—
—综合思维—
—地理实践力—
教法
教法:教师是教学过程中的引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，所以必须坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。
教法
根据七年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，我采用学生参与程度高的讨论探究式教学，计算机辅助教学和小组合作竞赛学习。先学后教，启发式教学，这样激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。
教法和学法分析
1、探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。
2、小组合作学习:这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学习竞争意识，提高参与各种活动的积极性促进全体学生的共同发展
教法
教法和学法分析
教法和学法分析
3、计算机辅助教学:利用课性，将文字、图形等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化学生的主体作用，提高课堂教学效率。
教法
同时在教学过程中，还要特别注意学生良好学习习惯的养成，同时注意学法的指导。让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础
1、学会用图: 培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。
2、学会探究:使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法
学法
3、学会合作:通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习
4、学会归纳:要求学生在地理学习过程中逐渐养成概括归纳的意识，并能用准确简练的语言表达某一问题的含义。
教法和学法分析
教学建议
人教版教材编写由“大洲-国家”组成，层层递进。“日本”这节内容， 是初中世界地理部分中第一次单独讲个国家的教材，因此，这节教材具有国家地理起始课的功能，应起到说明国家地理学习目的和方法的作用。
日本是东亚乃至世界的一个经济大国，与我国经济贸易联系密切。由于种种关系，学生对于日本较为熟悉也兴趣较大，对日本有很强的认识愿望。通过本章学习让学生初步掌握如何学习一个国家，形成一种正确的学习顺序本章学生在认识大洲之后走进的第一个国家。
第一节 日本——第一课时
教学建议
因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其它国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用，因此日本的导入可以从学生最熟悉的动漫入手。
第一节 日本——第一课时
本节主要教学内容是日本的自然环境。教材安排了3幅重要的地图加4幅其他地图来辅助学习。“日本在世界中的位置”（图7.1）是一幅常见的世界地图，能够让学生一目了然地明确日本的半球位置，更重要的是让学生了解可以通过大洲在哪个半球来描述其位置特点。
教学建议
“日本的地形图”（图7.2）描述了日本与其它国家的分界线，标注了濒临的大洋和重要的经纬线，便于学生描述日本经纬度位置和海陆位置。
还可以通过地形图，知道日本的地形特征是什么，有哪些主要的地形单元。
通过地形图还可以推出地形对日本经济发展的有利和不利条件。
图7.3.4.5.6展示了日本的地震频繁带来的影响，里面包括了有利和不利影响，图7.7则展示了日本地震频发的原因，可以通过对本图的阅读，让学生自行推出日本地震频发的原因。
第一节 日本——第一课时
教学建议
图7.8和7.9则展示了日本应对地震灾害的措施，里面按包括震前的预警，以及经常性的地震演习，其中的措施是具有示范性的措施，包括我们在内的多地震的国家是可以学习的，也能做拓展，让学生学习一些逃生技巧。
日本的第二部分设置的是日本的工业，大标题已经提示，日本的工业是与世界联系密切的工业，那我们就要知道，日本的工业为什么与世界联系密切，与日本的自然环境和人文环境有什么样的联系。可以从生活中常见的日本品牌导入。
第一节 日本——第二课时
教学建议
图7.10展示了日本等待出口的汽车在港口等待，其实显示了两个信息，一个是日本出口的产品比较高端，附加值比较高，这与日本的工业模式有关，另外一个是需要依靠港口，依靠轮船外运，这与日本的地理位置有关。
图7.11和图7.12则展示日本进口的主要东西和出口的主要地区，可以让学生读图总结，并根据日本的地理位置和范围特征，来分析进口的原因和出口的原因，进一步推出日本的工业特点是什么？以及日本工业发展的有利和不利条件。
第一节 日本——第二课时
教学建议
图7.13以及课本的文字，能够展示日本在工业发展中遇到的问题，文字需要学生总结，总结出日本针对问题，做出了怎样的措施。以及日本针对国外投资地选择的主要依据。
图7.14是日本工业分布的地区，学生根据日本工业的特点可以很容易的推出，日本的工业区应该放在什么样的位置，指导学生完成活动题的表格，这一部分是重中之重，学生需要自行填写，并完成背诵，主要靠推。
第一节 日本——第二课时
教学建议
日本第三部分是东西方交融的文化，材料和图片主要展示日本的洋服与和服、洋餐与和食、洋建筑与古建筑并存的场景，这些场景说明了日本的文化七兼容并包的，在自己文化的基础上，吸收了别国的文化。
第一节 日本——第二课时
教学建议
东南亚可用视频《咖喱咖喱》引入，由歌词引入学习，让学生找出歌词中所描绘的东南亚的事物。本节主要教学内容是东南亚的位置范围和自然环境、热带气候与农业生产。
教材安排了4幅重要的地图加5幅其他地图来辅助学习。“东南亚在世界中的位置”（图7.19）是一幅常见的世界地图，能够让学生一目了然地明确东南亚的半球位置，更重要的是让学生了解可以通过该地区在哪个半球来描述其位置特点。
第二节 东南亚——第一课时
教学建议
第二节 东南亚——第一课时
“东南亚的地形图”（图7.20）描述了东南亚的具体位置，需要学生读图找出其海陆位置。知道东南亚地区位置的重要性。
还可以通过地形图，知道东南亚的地形特征是什么，有哪些主要的地形单元。
通过地形图还可以推出地形对东南亚农业发展的有利和不利条件。
图7.21展示了马六甲海峡，这个非常重要的海峡，海峡的重要性要让学生通过找其沟通的海域和大洋以及大洲来总结。
教学建议
第二节 东南亚——第一课时
课本活动题是认识东南亚位置的重要性，这是本节课的重难点，需要学生自行完成，教师可以适当给予提示，其中分析马六甲海峡对我国石油进口的重要性需要补充材料给到学生。
东南亚的气候类型课本并未配图，但是从气候开始，就一直在强调东南亚气候的重要性，需要补充东南亚气候图给到学生进行参考，在这里，可以通过东南亚人爱吃的米饭来进行引入，让学生根据水稻的生长条件来进行气候类型的推测。
教学建议
第二节 东南亚——第一课时
气候也是本节课的重难点，需要学生根据气候特征坐标图推出东南亚的气候特征，对学生的知识调动能力要求较高。
东南亚地区种植水稻的有利条件需要根据气候，地形，以及社会条件来分析，对综合性思维培养由好处。
另外东南亚的热带作物非常的多，其中用于出口的也较多，所以每个国家出口和产量最多的东西，需要学生去背诵。
教学建议
东南亚第二课时包括山河相间与城市分布、热带旅游胜地两部分，可以从中南半岛的名字入手，顾名思义，中南半岛，位于中国的南部，故中南半岛的山水应与我国有联系，图7.28里面涉及到了很多的山和水，需要学生着重去读本张图片。
根据图去找到河流、山脉，能培养学生的读图能力，通过对河流，山脉的分布特征，进行归纳，总结出中南半岛的地形特征，由此我们可以知道，中南半岛的人和城市，以及农业发展的地区，这是需要学生去根据地形特征和河流特征进行总结的。
第二节 东南亚——第二课时
教学建议
活动题里有一张表格，需要学生补充完整，并且还需要学生找出，有哪些河流是从中国流出，并且找出在中国境内的名字，这对学生的读图能力有更高的要求，后续需要总结出，人口、城市在河流沿岸的好处和坏处，这是本节课的重难点。
第四部分是热带旅游胜地，需要学生根据文字内容和图片，去总结，东南亚的旅游景点有什么特征，并且需要记忆对应的国家和城市，这是本部分内容的重点，本部分内容还需要学生根据活动题，总结出东南亚旅游的优势条件是什么？对学生的生活经验考察较多，培养地理实践力。
第二节 东南亚——第二课时
教学建议
印度可用视频印度阅兵的搞笑名场面来入手，提高学生的学习兴趣。本节主要教学内容是印度的地理位置和范围以及世界第二人口大国。
教材安排了3幅重要的地图加4幅其他地图来辅助学习。“印度在世界中的位置”（图7.32）是一幅常见的世界地图，能够让学生一目了然地明确东印度的半球位置，更重要的是让学生了解可以通过该地区在哪个半球来描述其位置特点。
第三节 印度——第一课时
教学建议
第三节 印度——第一课时
“印度的地形图”（图7.34）描述了印度的具体位置，需要学生读图找出其海陆位置以及邻近的主要国家。
还可以通过地形图，知道印度的地形特征是什么，有哪些主要的地形单元。
通过地形图还可以推出地形对印度农业发展的有利和不利条件。
图7.36展示了印度人口数量变化，通过读本图，让学生总结印度人口变化特点是什么？为什么印度人口增长如此迅速？人口增长带来的好处和坏处各是什么？
教学建议
第三节 印度——第二课时
可以通过上节课，印度增长过快的人口，引入印度的农业发展，引入一句话“老天爷赏饭又不赏饭”，让学生思考其含义，引出印度的气候特征。
本节课，印度的气候特征是重点且又是难点。
通过图7.38学生可以得出印度气候的气候特征，分析其对农业生产的条件。
通过图7.39展示了印度季风气候的特征，要让学生总结出季风气候的风向以及来源地，并分析出季风气候给印度农业生产带来的有利和不利条件。
教学建议
第三节 印度——第二课时
印度迅速发展的外包产业是印度的特色，印度为何有这样的产业特点是本节课的重点。
印度发展外包产业的优势条件也是学习的重点，这跟印度被殖民的历史有关。
印度外包产业的特点以及优势是本节课需要记忆的点。
通过图7.45让学生找出印度产业中心是哪里，以及产业中心的变化趋势和优势条件。
教学建议
俄罗斯可用判断真假来导入：比如墙有一人厚，最厚处可达两米？哈气能结冰？烈酒做饮料？生活用品中国造？等引起学生的学习兴趣，并能让学生思考原因？而这些原因就包含俄罗斯的自然环境等因素。
第一课时讲横跨亚欧大陆北部，主要是从自然环境上面来讲授俄罗斯，包括了位置，地形，气候等，教材安排了3幅重要的地图来辅助学习。“俄罗斯在世界中的位置”（图7.47）是一幅常见的世界地图，能够让学生一目了然地明确俄罗斯的半球位置。
第四节 俄罗斯——第一课时
教学建议
图7.48是俄罗斯的地形图，从该地形图中，我们能找出俄罗斯的海陆位置以及邻国，俄罗斯面积十分广大，自然邻国就众多，我们可以让学生从各个方向记忆俄罗斯的邻国。
俄罗斯面积广大，地形单元非常多，关于地形单元的理解是本节课学习的重中之重，但是俄罗斯的地形单元又很完整，界限分明，这也是好记的点，但是要注意河流的介绍，俄罗斯的河流众多，名字也比较拗口，所以关于这一块，最好让学生默写，而不只是圈出来。
第四节 俄罗斯——第一课时
教学建议
俄罗斯的气候特点也是本节课的重点，气候类型以及特征是很好记的，但是气候类型对农业生产的影响，对人口和城市的分布也又很大的影响，这是需要学生通过对比图片和文字，来自行得出的知识点。考察学生的综合思维
第四节 俄罗斯——第一课时
教学建议
俄罗斯第二课时包括两部分，自然资源丰富，重工业发达和发达的交通。
自然资源丰富从俄罗斯是世界航天和军事大国来导入，思考是什么样的背景，支持俄罗斯成为世界军事大国。
图7.50是俄罗斯的矿产资源和工业分布图，从这张图中，学生除了要得出俄罗斯的矿产资源特点，还要得出俄罗斯的工业分布特点，以及推测他们之间的联系，找出俄罗斯工业发展的主要条件，这是需要着重讲的重难点。
也是需要学生自行推出的，考察综合思维。
第四节 俄罗斯——第二课时
教学建议
俄罗斯由于土地面积广大，所以需要发达的交通，但是俄罗斯的交通特点很特殊，由于很多的部分属于无人居住区，那俄罗斯交通线的修建，影响的主要因素就不仅仅是城市和人口了，还包括矿产资源。
图7.51是俄罗斯交通线路的分布，从线路分布我们可以得出交通线路分布的特点，但是影响交通线路修建的因素，需要学生结合之前学习的俄罗斯的自然环境和矿产资源来分析，这是本部分内容的重点。
第四节 俄罗斯——第二课时
思维导图——日本
思维导图——东南亚
思维导图——印度
思维导图——俄罗斯
单元解读
人教版｜七年级｜下册｜第七章
日本
日本与中国一衣带水，经济文化来往频繁，作为当今世界的经济强国，有很多先进经验值得我们借鉴学习，所以在我们邻近的地区和国家部分将日本作为第一个学习的国家，
对于日本内容的学习，教材紧密围绕课程标准的要求进行选择性介绍，设置了“多火山地震的国”“与世界联系密切的工业”和“东西方兼容的文化”三个内容。
教材解读——日本
因地制宜是重要的地理思想，进行因地制宜分析的关键在于弄清楚因果关系，因此在教学时要注意对这方面的思考；“东西方兼容的文化”要引导学生说出某国家和其他国家在文化方面的联系，使学生认识到中日文化交流的历史悠久，体会中日文化的交融。
主要引导学生运用资料概括某个国家的自然环境特点，其次可以引导学生联系我国实际，思考我国在减震防灾方面应该向日本学习哪些先进经验；“与世界密切联系的工业”要注意引导学生运用地图和其他资料联系国家自然条件特点，分析该国是如何因地制宜发展经济的，
教材解读——日本
第一东南亚具有突出的区域地理特征，教材依据课程标准要求设置了“十字路口的位置”“热带气候与农业生产”
“山河相间与城市分布”
“热带旅游胜地”四个内容。
教材解读——东南亚
教材在进行知识讲述的时候还把规律总结、原因分析、影响分析、问题探讨等富有地理思维能力培养和观念培养的内容设计为活动，因此教师要利用好教材所呈现的活动，东南亚的地形、气候对河流和当地的城市分布以及人文风情具有复杂的相互关系，因此在教学时要注意对综合思维的培养。
教材解读——东南亚
教材解读——印度
印度内容的选择立足于“世界或地区重要的国家”
“对我国有重要影响的国家”角度，为了让学生对印度有深刻的印象，教材选择了印度的几大特色来进行介绍。空间是地理学的重要研究对象，我们所研究的地理事项必须落实在具体的地理空间上，因此教材着重介绍了印度的地理位置以及印度的人口增长特点，
教材解读——印度
引导学生透过现象看本质，辩证认识人口的众多问题，发展辩证的思维能力。针对于印度人口众多的现象，首先需要解决的是吃饭问题，因此教材立马介绍了印度的季风气候与农业，印度的季风气候对当地农业生产具有极其重要的影响，教材正文只介绍了印度热带季风气候的特点，主要粮食作物生产的不稳定性，
教材解读——印度
将因地制宜发展粮食生产设计为“活动”，让学生自主探究。除了农业发展外，印度的服务外包产业也非常的出名，是全球服务产业链的重要一环，与全球服务产业发展具有密切的联系，因此教材在第三部分对印度的外包产业进行了着重介绍。
教材解读——俄罗斯
与印度一样，教材基于“选择世界上重要的国家的区域”角度，教材将俄罗斯作为认识国家的一大案例，主要在于培养学生掌握学习国家的基本方法，教材根据课程标准要求着有侧重的设计学习内容。对于俄罗斯教材介绍了“横跨亚欧大陆北部”“自然资源丰富重工业发达”和“发达的交通”三部分内容。
教材解读——俄罗斯
这三部分内容由自然到人文，步步深入引导学生走进俄罗斯的学习，与其他国家一样，教材首先介绍了俄罗斯的地理位置、范围和主要邻国以及俄罗斯的地形特点和气候特点。完成这部分内容后教材引出了俄罗斯自然资源丰富进入工业的学习，介绍俄罗斯资源和工业状况，
教材解读——俄罗斯
同时教材还注意引导学生思考，如果俄罗斯一昧重视发展重工业忽视与人们生活密切相关的消费品制造会产生的后果，通过活动加深对相关课程标准的理解。最后一部分内容，俄罗斯交通运输路线的介绍，主要从交通枢纽角度介绍了首都莫斯科和圣彼得堡。
课程标准分析
本单元教学内容主要涉及以下十条课程标准：
*1.运用地图和相关资料，描述某地区的地理位置，简要归纳自然地理特征，说明该特征对当地人们生产生活的影响。
本条标准涉及到描述地理位置的方法，在学习亚洲的时候已经学习过，要做的就是实践应用。
课程标准分析
*2.以某地区的一种自然资源为例，说出该资源在当地的分布状况，对外输出地区以及对当地乃至世界的重要意义。
本条标准涉及的信息较多，不仅要求会描述自然资源的分析，还要学会分析对世界的影响，对学习能力要求更进一步，不仅会使用地图和相关资料，还应学会用综合思维去思考与世界的关系。
课程标准分析
3.结合实例说明某地区发展旅游业的优势
旅游业发展与工农业不一样，因为旅游业的主体是人，所以发展旅游业更多的是依靠社会经济条件，但是社会经济条件又是和自然条件有关，所以对学生的综合能力要求比较高。
课程标准分析
*4.运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构 成和首都;
选择与该国地理位置差异明显的国家，比较它们纬度位置和海陆位置的差异。
对比性较强，对学过的国家和地区的综合认知要求高，对学生的区域认知和综合思维要求较强。
课程标准分析
*5.运用地图和相关资料，描述某国家突出的自然地理特征。
本条标准主要涉及自然地理环境，里面包括地理位置影响的气候、地形等，这也是学习的主要重难点。
课程标准分析
*6.运用地图和相关资料，说出某国家人文地理主要特点及其与自然地理环境的联系。
本条标准主要涉及某一大洲人口、环境、发展等问题，从人文角度让学生学会分析一个地区的方法，即“运用有关资料”。需要注意，人文环境的自然活动、发展问题之间是相互联系和相互制约的，都应用辩证观点去分析思考问题。
课程标准分析
*7.运用地图和相关资料，联系某国家的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。
本条标准主要涉及学生对自然环境和自然资源情况的了解，在了解的基础上对自然环境进行分析，本国或本地区应该如何发展经济。对综合思维和人地协调观的运用较为严格
课程标准分析
*8.运用地图和相关资料，简要分析某国家在资源开发、环境保护方面的经验和教训。
本条标准主要涉及人地协调和可持续发展，需要学生注意，人口问题、环境问题、发展问题之间是相互联系和相互制约的，都应用辩证观点去分析思考问题
课程标准分析
*9.结合实例，简要说明一个国家对某地自然环境的改造活动对其他地方自然环境的影响。
本条标准主要涉及人类对自然的开发和利用，主要是对自然环境的改造，不利条件如何改造成对发展有利的条件，要注意人地协调。
课程标准分析
*10.结合某国家的实例，简要说明该国家与其他国家在经济社会等方面的联系及其意义。
本条标准主要涉某国或某地区与世界其他地区的联系，主要涉及的是经济发展问题，如何扬长避短，如何更好的发展自己国家的经济，要注意用综合思维去考虑。
教学目标分析
在地图上指出日本的地理位置，领土组成和首都。
根据地形图描述日本的地形地貌特点，并通过地图、景观图以及文字介绍认识到日本是个多火山地震的国家
第一节 日本
—区域认知能力—
联系日本自然条件的特点，运用地图和其他资料在认识日本自然环境特点的基础上，分析日本工业发展特点及成因，理解日本如何因地制宜发展经济。
—综合思维—
教学目标分析
说出日本的人口和民族构成以及文化特点，了解中国和日本的文化交流认识日本与世界联系密切的工业东西交融的文化以及中日文化交流。
第一节 日本
—综合思维—
—人地协调观—
教学目标分析
在地图上找出东南亚的位置范围，主要国家及首都，说出东南亚地理位置的特点和重要性。
根据材料，运用图表说出东南亚的气候特点，以及气候对该地区农业生产和生活的影响。
第二节 东南亚
—综合思维—
—区域认知—
根据材料，运用图表说出东南亚的气候特点，以及气候对该地区农业生产和生活的影响。
根据地形图说出中南半岛城市分布特点，分析河流对城市分布的影响。 说明东南亚发展旅游业的优势。
—综合思维—
—人地协调观—
教学目标分析
说出印度的地理位置，学会在地图上指出印度的位置领土组成和首都。
运用资料分析印度的人口特点及人口众多的优势和劣势，学会根据地图和其他资料说出某国家的人口特点
第三节 印度
—综合思维—
—区域认知—
教学目标分析
对照印度的水稻和小麦分布图、地形图、降水分布图找出印度水稻小麦分布与降水、地形的对应关系，学会运用地图和其他资料联系国家自然特点，分析该国因地制宜发展经济的案例。
第三节 印度
阅读课文和其他资料，了解印度服务外包产业的发展现状，学会运用地图和其他资料简要分析某国家因地制宜发展经济的案例以及印度与其他国家在经济方面的联系。
—综合思维—
—人地协调观—
—综合思维—
—人地协调观—
教学目标分析
在地图上指出俄罗斯的地理位置、领土范围和首都莫斯科。
根据地图和其他资料概括俄罗斯自然环境的基本特点。
第四节 俄罗斯
—综合思维—
—人地协调观—
教学目标分析
运用地图和其他资料简要分析俄罗斯工业部门特点，以及主要工业区的分布与本国自然资源的特点和分布的关系，体会一个国家因地制宜发展经济的重要性。
第四节 俄罗斯
利用地图归纳俄罗斯交通运输路线分布的特点，培养学生运用地图获取知识的能力。
—综合思维—
—人地协调观—
—综合思维—
—地理实践力—
教法
教法:教师是教学过程中的引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，所以必须坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。
教法
根据七年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，我采用学生参与程度高的讨论探究式教学，计算机辅助教学和小组合作竞赛学习。先学后教，启发式教学，这样激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。
教法和学法分析
1、探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。
2、小组合作学习:这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学习竞争意识，提高参与各种活动的积极性促进全体学生的共同发展
教法
教法和学法分析
教法和学法分析
3、计算机辅助教学:利用课性，将文字、图形等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化学生的主体作用，提高课堂教学效率。
教法
同时在教学过程中，还要特别注意学生良好学习习惯的养成，同时注意学法的指导。让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础
1、学会用图: 培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。
2、学会探究:使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法
学法
3、学会合作:通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习
4、学会归纳:要求学生在地理学习过程中逐渐养成概括归纳的意识，并能用准确简练的语言表达某一问题的含义。
教法和学法分析
教学建议
人教版教材编写由“大洲-国家”组成，层层递进。“日本”这节内容， 是初中世界地理部分中第一次单独讲个国家的教材，因此，这节教材具有国家地理起始课的功能，应起到说明国家地理学习目的和方法的作用。
日本是东亚乃至世界的一个经济大国，与我国经济贸易联系密切。由于种种关系，学生对于日本较为熟悉也兴趣较大，对日本有很强的认识愿望。通过本章学习让学生初步掌握如何学习一个国家，形成一种正确的学习顺序本章学生在认识大洲之后走进的第一个国家。
第一节 日本——第一课时
教学建议
因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其它国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用，因此日本的导入可以从学生最熟悉的动漫入手。
第一节 日本——第一课时
本节主要教学内容是日本的自然环境。教材安排了3幅重要的地图加4幅其他地图来辅助学习。“日本在世界中的位置”（图7.1）是一幅常见的世界地图，能够让学生一目了然地明确日本的半球位置，更重要的是让学生了解可以通过大洲在哪个半球来描述其位置特点。
教学建议
“日本的地形图”（图7.2）描述了日本与其它国家的分界线，标注了濒临的大洋和重要的经纬线，便于学生描述日本经纬度位置和海陆位置。
还可以通过地形图，知道日本的地形特征是什么，有哪些主要的地形单元。
通过地形图还可以推出地形对日本经济发展的有利和不利条件。
图7.3.4.5.6展示了日本的地震频繁带来的影响，里面包括了有利和不利影响，图7.7则展示了日本地震频发的原因，可以通过对本图的阅读，让学生自行推出日本地震频发的原因。
第一节 日本——第一课时
教学建议
图7.8和7.9则展示了日本应对地震灾害的措施，里面按包括震前的预警，以及经常性的地震演习，其中的措施是具有示范性的措施，包括我们在内的多地震的国家是可以学习的，也能做拓展，让学生学习一些逃生技巧。
日本的第二部分设置的是日本的工业，大标题已经提示，日本的工业是与世界联系密切的工业，那我们就要知道，日本的工业为什么与世界联系密切，与日本的自然环境和人文环境有什么样的联系。可以从生活中常见的日本品牌导入。
第一节 日本——第二课时
教学建议
图7.10展示了日本等待出口的汽车在港口等待，其实显示了两个信息，一个是日本出口的产品比较高端，附加值比较高，这与日本的工业模式有关，另外一个是需要依靠港口，依靠轮船外运，这与日本的地理位置有关。
图7.11和图7.12则展示日本进口的主要东西和出口的主要地区，可以让学生读图总结，并根据日本的地理位置和范围特征，来分析进口的原因和出口的原因，进一步推出日本的工业特点是什么？以及日本工业发展的有利和不利条件。
第一节 日本——第二课时
教学建议
图7.13以及课本的文字，能够展示日本在工业发展中遇到的问题，文字需要学生总结，总结出日本针对问题，做出了怎样的措施。以及日本针对国外投资地选择的主要依据。
图7.14是日本工业分布的地区，学生根据日本工业的特点可以很容易的推出，日本的工业区应该放在什么样的位置，指导学生完成活动题的表格，这一部分是重中之重，学生需要自行填写，并完成背诵，主要靠推。
第一节 日本——第二课时
教学建议
日本第三部分是东西方交融的文化，材料和图片主要展示日本的洋服与和服、洋餐与和食、洋建筑与古建筑并存的场景，这些场景说明了日本的文化七兼容并包的，在自己文化的基础上，吸收了别国的文化。
第一节 日本——第二课时
教学建议
东南亚可用视频《咖喱咖喱》引入，由歌词引入学习，让学生找出歌词中所描绘的东南亚的事物。本节主要教学内容是东南亚的位置范围和自然环境、热带气候与农业生产。
教材安排了4幅重要的地图加5幅其他地图来辅助学习。“东南亚在世界中的位置”（图7.19）是一幅常见的世界地图，能够让学生一目了然地明确东南亚的半球位置，更重要的是让学生了解可以通过该地区在哪个半球来描述其位置特点。
第二节 东南亚——第一课时
教学建议
第二节 东南亚——第一课时
“东南亚的地形图”（图7.20）描述了东南亚的具体位置，需要学生读图找出其海陆位置。知道东南亚地区位置的重要性。
还可以通过地形图，知道东南亚的地形特征是什么，有哪些主要的地形单元。
通过地形图还可以推出地形对东南亚农业发展的有利和不利条件。
图7.21展示了马六甲海峡，这个非常重要的海峡，海峡的重要性要让学生通过找其沟通的海域和大洋以及大洲来总结。
教学建议
第二节 东南亚——第一课时
课本活动题是认识东南亚位置的重要性，这是本节课的重难点，需要学生自行完成，教师可以适当给予提示，其中分析马六甲海峡对我国石油进口的重要性需要补充材料给到学生。
东南亚的气候类型课本并未配图，但是从气候开始，就一直在强调东南亚气候的重要性，需要补充东南亚气候图给到学生进行参考，在这里，可以通过东南亚人爱吃的米饭来进行引入，让学生根据水稻的生长条件来进行气候类型的推测。
教学建议
第二节 东南亚——第一课时
气候也是本节课的重难点，需要学生根据气候特征坐标图推出东南亚的气候特征，对学生的知识调动能力要求较高。
东南亚地区种植水稻的有利条件需要根据气候，地形，以及社会条件来分析，对综合性思维培养由好处。
另外东南亚的热带作物非常的多，其中用于出口的也较多，所以每个国家出口和产量最多的东西，需要学生去背诵。
教学建议
东南亚第二课时包括山河相间与城市分布、热带旅游胜地两部分，可以从中南半岛的名字入手，顾名思义，中南半岛，位于中国的南部，故中南半岛的山水应与我国有联系，图7.28里面涉及到了很多的山和水，需要学生着重去读本张图片。
根据图去找到河流、山脉，能培养学生的读图能力，通过对河流，山脉的分布特征，进行归纳，总结出中南半岛的地形特征，由此我们可以知道，中南半岛的人和城市，以及农业发展的地区，这是需要学生去根据地形特征和河流特征进行总结的。
第二节 东南亚——第二课时
教学建议
活动题里有一张表格，需要学生补充完整，并且还需要学生找出，有哪些河流是从中国流出，并且找出在中国境内的名字，这对学生的读图能力有更高的要求，后续需要总结出，人口、城市在河流沿岸的好处和坏处，这是本节课的重难点。
第四部分是热带旅游胜地，需要学生根据文字内容和图片，去总结，东南亚的旅游景点有什么特征，并且需要记忆对应的国家和城市，这是本部分内容的重点，本部分内容还需要学生根据活动题，总结出东南亚旅游的优势条件是什么？对学生的生活经验考察较多，培养地理实践力。
第二节 东南亚——第二课时
教学建议
印度可用视频印度阅兵的搞笑名场面来入手，提高学生的学习兴趣。本节主要教学内容是印度的地理位置和范围以及世界第二人口大国。
教材安排了3幅重要的地图加4幅其他地图来辅助学习。“印度在世界中的位置”（图7.32）是一幅常见的世界地图，能够让学生一目了然地明确东印度的半球位置，更重要的是让学生了解可以通过该地区在哪个半球来描述其位置特点。
第三节 印度——第一课时
教学建议
第三节 印度——第一课时
“印度的地形图”（图7.34）描述了印度的具体位置，需要学生读图找出其海陆位置以及邻近的主要国家。
还可以通过地形图，知道印度的地形特征是什么，有哪些主要的地形单元。
通过地形图还可以推出地形对印度农业发展的有利和不利条件。
图7.36展示了印度人口数量变化，通过读本图，让学生总结印度人口变化特点是什么？为什么印度人口增长如此迅速？人口增长带来的好处和坏处各是什么？
教学建议
第三节 印度——第二课时
可以通过上节课，印度增长过快的人口，引入印度的农业发展，引入一句话“老天爷赏饭又不赏饭”，让学生思考其含义，引出印度的气候特征。
本节课，印度的气候特征是重点且又是难点。
通过图7.38学生可以得出印度气候的气候特征，分析其对农业生产的条件。
通过图7.39展示了印度季风气候的特征，要让学生总结出季风气候的风向以及来源地，并分析出季风气候给印度农业生产带来的有利和不利条件。
教学建议
第三节 印度——第二课时
印度迅速发展的外包产业是印度的特色，印度为何有这样的产业特点是本节课的重点。
印度发展外包产业的优势条件也是学习的重点，这跟印度被殖民的历史有关。
印度外包产业的特点以及优势是本节课需要记忆的点。
通过图7.45让学生找出印度产业中心是哪里，以及产业中心的变化趋势和优势条件。
教学建议
俄罗斯可用判断真假来导入：比如墙有一人厚，最厚处可达两米？哈气能结冰？烈酒做饮料？生活用品中国造？等引起学生的学习兴趣，并能让学生思考原因？而这些原因就包含俄罗斯的自然环境等因素。
第一课时讲横跨亚欧大陆北部，主要是从自然环境上面来讲授俄罗斯，包括了位置，地形，气候等，教材安排了3幅重要的地图来辅助学习。“俄罗斯在世界中的位置”（图7.47）是一幅常见的世界地图，能够让学生一目了然地明确俄罗斯的半球位置。
第四节 俄罗斯——第一课时
教学建议
图7.48是俄罗斯的地形图，从该地形图中，我们能找出俄罗斯的海陆位置以及邻国，俄罗斯面积十分广大，自然邻国就众多，我们可以让学生从各个方向记忆俄罗斯的邻国。
俄罗斯面积广大，地形单元非常多，关于地形单元的理解是本节课学习的重中之重，但是俄罗斯的地形单元又很完整，界限分明，这也是好记的点，但是要注意河流的介绍，俄罗斯的河流众多，名字也比较拗口，所以关于这一块，最好让学生默写，而不只是圈出来。
第四节 俄罗斯——第一课时
教学建议
俄罗斯的气候特点也是本节课的重点，气候类型以及特征是很好记的，但是气候类型对农业生产的影响，对人口和城市的分布也又很大的影响，这是需要学生通过对比图片和文字，来自行得出的知识点。考察学生的综合思维
第四节 俄罗斯——第一课时
教学建议
俄罗斯第二课时包括两部分，自然资源丰富，重工业发达和发达的交通。
自然资源丰富从俄罗斯是世界航天和军事大国来导入，思考是什么样的背景，支持俄罗斯成为世界军事大国。
图7.50是俄罗斯的矿产资源和工业分布图，从这张图中，学生除了要得出俄罗斯的矿产资源特点，还要得出俄罗斯的工业分布特点，以及推测他们之间的联系，找出俄罗斯工业发展的主要条件，这是需要着重讲的重难点。
也是需要学生自行推出的，考察综合思维。
第四节 俄罗斯——第二课时
教学建议
俄罗斯由于土地面积广大，所以需要发达的交通，但是俄罗斯的交通特点很特殊，由于很多的部分属于无人居住区，那俄罗斯交通线的修建，影响的主要因素就不仅仅是城市和人口了，还包括矿产资源。
图7.51是俄罗斯交通线路的分布，从线路分布我们可以得出交通线路分布的特点，但是影响交通线路修建的因素，需要学生结合之前学习的俄罗斯的自然环境和矿产资源来分析，这是本部分内容的重点。
第四节 俄罗斯——第二课时
思维导图——日本
思维导图——东南亚
思维导图——印度
思维导图——俄罗斯